2019秋沪教版语文五上《奇异的琥珀》word教学设计.doc

2019秋沪教版语文五上奇异的琥珀word教学设计（一）导入1.展示实物或图片（一般的琥珀），使学生对琥珀有感性认识。2.通过预习查找资料，谁讲讲有关琥珀的知识？（琥珀是古代松柏脂的化石，淡黄色、褐色或红褐色的固体，很脆，燃烧时有香气，摩擦生电，可做琥珀酸和各种漆，也可入药，或做装饰品。）3.今天，我们就来读一篇关于琥珀的文章，文中的琥珀可不是一般的琥珀，关于它，还有着一个故事呢。（二）初读课文，整体感知1.默读课文，自学生字，把课文朗读流畅。2.想一想，课文写了哪几部分内容。（三）细读课文，理解感悟学习第二部分（第1317自然段）1.课文中的这块琥珀是怎么被发现的？从课文中找出相关内容读一读。2.孩子的父亲说了些什么？（追问：你怎样理解他说的“很少见的”？这确实是一块奇异的琥珀。）3.课文是怎样描写这块琥珀的奇异之处的，找出相关内容读一读。学习第三部分（第18自然段）1.指名朗读，说说这块琥珀的样子，体会、欣赏它的奇异、美丽。2.这一自然段还写了什么内容？理解：考古学家们通过这块琥珀想到了什么，做了什么事？从琥珀的样子推测一万年前的故事的详细情形。（这个已知的情况）（了解未知情况）“可以推测”“可以知道”表明了这块琥珀考古价值。学习第一部分（第112自然段）1.课文哪部分描写了故事的详细情形？这个故事实际上讲的是什么？（讲这块琥珀是怎样形成的）2.这奇异的琥珀形成经历了哪几个阶段？四个阶段：（1）一大滴松脂从树上滴落下来（2）把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头（3）松脂继续滴下来，积成一个松脂球（4）淹没在泥沙下，变成了化石也可以说是两大阶段：（1）形成松脂球；（2）变成化石板书：3.你认为作者推测的这几个阶段的详细情形合理吗？他根据什么做出这样的推断？（抓住课文中生动形象的描写，谈谈自己的体会，悟出：琥珀形成有哪些必要条件。）（四）总结学习了这篇课文，你都有哪些收获？（学生可以从不同角度谈）（五）板书设计：附送：2019秋沪教版语文五上小鸟，请原谅我word教学设计【教学目标】1 能有感情地朗读课文。2 了解每节诗歌的主要内容，体会作者的内心情感。3 懂得要珍爱生命，善待动物。【教学过程】一、导入学习板书课题，齐读。对课题质疑媒体出示：谁请求小鸟原谅？为什么要请求小鸟原谅？让我们读读这首诗歌，到诗中去寻找答案。二、整体感知1、自己读读这首诗，寻找刚才问题的答案。2、指名读诗歌，齐读诗歌，交流问题。3、诗歌一共有四个小节，再读读诗歌，想一想每一节写了什么？（媒体出示：“我”打死了美丽的小鸟、大家都感到伤心难过、所有的生命都向“我”抗议、“我”请求小鸟的原谅。）三、研读课文1、下面我们一小节一小节学习课文。2、出示第一节。（1）指导朗读。（2）思考：从哪里看出小鸟美丽？句子中为什么加上“才”？（3）那么美丽的小鸟，现在却“静静地躺在我的手上”，死了无法复生，是多么的无奈。3、出示第二节。（1）引语：小鸟是森林的歌手，是鸟妈妈的闺女，是小树的伴侣（2）省略号省略了什么，你能说几个吗？（3）出示：想一想小鸟活着的时候给我们带来了哪些乐趣。森林里唱歌， 山村里飞翔， 大树上栖息， 指导朗读今天，小鸟被我打死，一切都显得沉痛。4、出示第三节。（1）“抗议”是什么意思？“花儿收起微笑，树举起长臂”仿佛在说什么？（2）这一小节写出了“我”怎样的心情？（3）指导朗读。5、出示第4节。我现在意识到了什么？“我”请求小鸟原谅，已经有了实际行动“把弹弓扔进深深的谷底”，决心再不打鸟！而且希望作为补偿，要为小鸟坟头的小树天天浇水。四、复习巩固1、感情朗读诗歌，你认为小鸟会原谅他吗？你从诗歌中感受到了什么？2、总结，这首诗从一个孩子一个做错了事的孩子的角度列数了伤害小鸟所造成的危害，抒发了珍爱生命，善待动物，保护环境的强烈感情，具有振聋发聩的感人力量。五、拓展作业1、读读西班牙著名诗人迦尔洛的一首小诗，尝试把它改写成一个故事。猎 人在松林上，四只鸽子在空中飞翔。四只鸽子在盘旋，在飞翔。掉下四个影子，都受了伤。在松林里，四只鸽子躺在地上。2、设计一个树立在