2020年六年级语文上册第一单元4索溪峪的“野”教案新人教版.doc

2020年六年级语文上册第一单元4索溪峪的“野”教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2.有感情地朗读课文，抄写喜欢的语句。3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 二次备课重点、难点：通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。教学准备：学生准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。老师准备：制作教学课件。教学过程：一、激趣导入，明确目标1.谈话激趣。张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪”。2.揭示课题：索溪峪的“野”。（1）课件欣赏：张家界索溪峪的迷人风光。（2）简介索溪峪：索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的东部，是张家界市武陵源区政府所在地。这里以奇峰秀水、钟乳洞和深壑著名。主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西海、百丈峡、索溪、一线天等。索溪峪景区面积约180平方公里，区内约有xx多座独具特色的险峰。二、粗读课文，感知大意1.自读课文，注意读准下列字音。绵亘蜿蜒（ ） 窈窕淑女（ ） 旁逸斜出（ ） 返璞归真（ ）2.课件出示自学要求：（1）边读边想：读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（2）文章的写作顺序是怎样的？请你画出有关的语句读一读。三、自读自悟，赏析重点1.合作研读 体会索溪峪的“野”（1）(出示课件) 自读课文，讨论：A. “野”在本课是什么意思？B.课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的？C.把你觉得写得好的地方多读一读。（2）交流自读成果 根据学生回答板书：山是野的 水是野的 动物是野的 人是野的 让学生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。（3）同桌互读各自喜欢的部分。（4）学生以四个学习小组为单位，分别读描写山、水、动物、人的段落。2.赏析“山是野的”。（出示课件）（1）这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人看了惊心。峡谷的名称让人闻而生畏。（2）这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断，像“十进而画廊”一样。（3）这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄；有的水中突起，有的簇拥一起，各种姿态应有尽有。（4）以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较。（5）读句子，读出自己的感受。3.赏析“水是野的。”A.让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！B.赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）C.赛读，读出索溪的趣。4.赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。”A.快速朗读，想想“野”加引号的含义。B.赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？四、总结提升，迁移运用1.同学们，那惊险的山、调皮的水、顽皮的猴子、率真的人们，你们喜欢吗？这种美是一种怎样的美呢？（野性、自然、纯朴、纯真）现在，你们明白了课题中野字为什么要加引号吗？（野字的真正含义是指索溪峪的那种天然、野性、纯朴的美。）（1）作者置身于这样的山水中，有什么样的感受呢？作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，他深深地爱上了这块神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪简直就是大自然的宠儿。（2）你们读了这篇文章，又有什么收获和感受呢？（学生畅谈，教师点拨学生从文章的表达方法和索溪峪天然的自然风光两方面谈。）2.利用周末时间找一找家乡的“野”。3.为了呼吁人们保护自然资源，保护地球，请每小组的同学讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。（可以自己在画板上制作。也可以从网上下载。）板书设计： 山“野”索溪峪的“野” 水“野” “野”荡涤着我的胸怀动物“野”人“野” 教学反思：附送：2020年六年级语文上册第七单元21老人与海鸥教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学重点、难点：1练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句。2体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学准备：多媒体课件。课前预习课文,搜集海鸥的图片资料。教学过程：一、预习探究（一）照片导入：课件出示吴庆恒老人的照片。（二）介绍吴庆恒老人。同学们，今天老师给大家带来一张照片，请看大屏幕，照片上的老人给你留下的初步印象是什么？这位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人，名叫吴庆恒。吴庆恒老人被昆明市民亲切地称之为“海鸥老人”，他和海鸥之间的故事在各大媒体报道后，感动了千千万万的人。今天，就让我们走近吴庆恒老人，去感受他和海鸥之间的深厚感情。二、合作交流1师范读。指名读文，扫除字词障碍。2自读课文，思考课文的主要内容。3回答课文主要内容课文叙述了一件什么事？同时理清文章的结构。板书：老人喂海鸥老人唤海鸥老人谈海鸥海鸥送老人赞老人三、品读体验（一）感受老人爱海鸥1请默读课文的113自然段，边读边想，从哪些地方可以感受到老人把海鸥当作了亲人，关心照顾？勾画出相关的语句，并在感受最深的地方作批注。2思考之后，小组交流。全班学生交流。学生说到哪，或读到相关句子时，让学生简短地说一说自己的读书体会。（1）老人外表描写从老人的外表描写，你能感受到什么？(抓住“褪色”体会老人生活俭朴，对海鸥无私的爱，并总结此处为外貌描写) 从第二句话能体会到什么？ 投影出示，补充资料。老人仅仅是一个冬天这样来到翠湖边给海鸥喂食吗？看看课文后面哪句话说明他不止是一个冬天来给海鸥喂食？出示课件，请学生完成。十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。无论 ，无论 ，老人每天都 。 衣服会褪色，甚至老人的头发也从乌黑褪成花白，但老人对海鸥的深情却从未褪色！一起来将这段话有感情地读一遍。（2）老人动作描写师范读。插入练习。画出描写老人动作的词语，从这个片断中你读出了老人与一般人喂海鸥有哪些不同？让学生找出描写老人动作的词语进行感悟。这一段通过描写老人的动作，写出了老人对海鸥深深的爱。让我们试着把这一部分背诵下来。出示老人喂海鸥的图片，指名背、齐背。师：这么和谐的画面，让我们感受到的是老人与海鸥浓浓的亲情呀！还有哪儿你感受到老人对海鸥像亲人一样？ （3）谈海鸥 谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。 生动是怎样的表情？尝试换词。 老人为什么谈起海鸥就会有这样的神情？ （4）企盼 老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。 老人在企盼什么？ 抓住了“企盼”的眼神就能读好这一自然段。齐读。（二）感受海鸥送别老人：1老人十年如一日，风雨无阻，照顾、喂养海鸥，和海鸥结下了深厚的情谊。可是有一天，老人去世了当老人的遗像出现在湖边的时候，意想不到的事情发生了。快速默读课文1419自然段，想一想，海鸥的哪些举动让你意想不到？ 2汇报自学所得，教师相机点拨。抓住以下重点词句，感悟海鸥对老人的一片深情。句子一：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。（1）“大不一样”能否换成“不大一样”？你从中体会到海鸥怎样的心情。（2）指导朗读，体会急切的心情句子二：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前站成两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。（1）从这段话你感受到了什么？ （2）海鸥为什么要这么做？（3）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（4）这样的场面，相信无论谁都会为之动容。我们一起来读，和海鸥一起向这位可亲可敬的老人告别吧！（齐读）句子三：海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。(1)你觉得课文中的“扑”能不能换成“飞”？(2)它们为什么要这样做