科研论文：多媒体辅助幼儿教学的实践研究

1 / 8 科研论文：多媒体辅助幼儿教学的实践研究 科研论文：多媒体辅助幼儿教学的实践研究 随着信息技术在家庭教育、幼儿园教育各环节的不断渗透，现代信息技术走进早期教育已是一个普遍的现象，同时幼儿园工作规程也指出： “ 创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的的机会与条件。 ” 那么，如何用多媒体辅助教学，培养幼儿的多种能力呢？现结合我园开展课题研究多媒体辅助教学的园本培训研究，运用多媒体辅助教学实践与体会简要谈一谈。 一、多媒体教学对教师专业发展的促进 1、提高教师运用多媒体电教手段来 辅助教学的意识的研究 我们要做的是激发教师运用现代教育技术的自觉性和积极性，使教师有像运用直观教具，黑板那样自然的运用现代教育技术的意识。所以我们就组织全体教师参加现代教育技术培训，使大家尽快地理解和掌握现有媒体教学的基本理论和多媒体制作的基本方法，幼儿园创建多媒体教室，使教师们学有所用，为大家创造各种条件。展示学习成果，在公共课。示范课上亮相，大家共同评判。学习，互相鼓励，由要我学2 / 8 到我要学，体验多媒体教学的方便、实用、优化教学内容的特点，从而激发了教师学习电脑技术的积极性呼自学性。我们已经举办了三期的计 算机培训，针对幼儿园课程的特点，重点学习 PowerPoint 的制作和应用，以及 Flash 的学习和应用，使多媒体电教手段充分辅助我园教学，充足教学内容，让幼儿更喜爱学习，掌握知识技能，提高我园的教育教学的质量。 2、提高教师运用多媒体电教手段的能力的研究。 我们找出了本园教师在多媒体教学方面的不足之处，所以我们对教师开展了培训，培训教师运用计算机能力，帮助教师解决操作能力较差的问题，提高他们信息技术知识和能力水平。其次根据幼儿园的特点，指导教师设计游戏活动，从幼儿感兴趣的内容入手，用简单、实用、具有趣味性 的课件吸引幼儿的注意力，丰富课堂内容，提高教学质量，教师对多媒体的应用由不会到会，由会到精，大家互相讨论，通过讨论总结在经验，互相学习，参加公开课比赛，不断提高自身的多媒体技术的能力。通过学习，与不断实践，教师运用多媒体电教手段能力提高了，一个个设计合理，生动有趣的课件诞生了，一节节深受小朋友喜爱的优质课评出来了，教师的学习动力更强了，我们将进一步引导教师学习更多的关于电媒体技术应用的知识。 3、运用多媒体电教手段的辅助功能来提高教师教学水平。 3 / 8 （ 1）多媒体教学综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象 生动，灵活多变的教学情境，唤起了幼儿的有意注意。把抽象知识形象化、缺乏知识趣味化。我园教师运用多媒体手段设计了一节节优质课，如：综合课奥运福娃，利用课件介绍五个福娃的来历，利用幻灯片给小朋友介绍以往奥运会的吉祥物及各种运动，丰富了幼儿的奥运知识，开扩了眼界，深受幼儿的喜爱。 （ 2）优化教育内容，多媒体技术可以将教学内容形象，生动，鲜明地表现出来。如综合课恐龙，利用课件各种恐龙完整清晰地展现在小朋友面前，使小朋友很快就对恐龙有了更直接的认识与了解。 （ 3）我园有许多年轻的教师，通过对多媒体电教手段 的学习应用，培养了爱钻研的习惯，大家认真学习，互相探讨。在讨论中不断掌握了多媒体技术，还促进了教育活动的设计安排，如什么时候播放课件，什么时候穿插游戏活动，在探讨中提高了对课程设计的进一步理解，从而设计出更加合理，优秀的课程，提高了教师的教育教学水平。 二、充分利用多媒体积累资料、共享成果。 我们将自己积累下来的优秀教育活动设计、科研成果、图表信息等相关资料储存起来以建立幼儿园教育教学资料库。这样就可省去我们幼儿园老师大量查教案、抄教案、检索资料的过程。试想，大家都在资料库的基础的上求创新、求发展，4 / 8 其教 学水平怎不会芝麻开花节节高？同时成功的建立了我们自己的网站。有了网站，我们也就有了展示自我风采的舞台，拥有了一个向别人学习的平台。信息的储存与共享使我们幼儿园之间搭起了沟通的桥梁。 三、多媒体辅助提高幼儿的各方面能力发展 1、运用多媒体促进了幼儿的语言学习。 语言和思维有着密不可分的联系，学习语言的过程就是幼儿形象思维和逻辑思维训练的过程。思维，从一定意义上就是“ 在头脑中说话。 ” 发展思维，就要求幼儿敢想、多想、会想，这是智力和语言发展的一个相当重要的心理动因。幼儿会想就欲说，想的多，表达的内容就丰富， 想的合乎逻辑，表达起来就有条理，语言也就丰富了。计算机为幼儿语言的运用提供平台，多媒体教学手段把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，有利于集中幼儿的注意力，激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与活动。在学习雪花这一活动中，教师首先播放课件，立刻呈现了一幅美丽的雪景图：蓝蓝的天空，飘舞着洁白的雪花 一按鼠标，被点到的小雪花便轻轻飘落下来，并发出 “ 一片雪花 ”“ 两片雪花 ” 等读音，孩子们兴致勃勃地边操作边模仿。接着，强烈的动画效果、优美的语言把孩子们带入了美妙神奇的童话世界。教师还运用多媒体引导幼儿了解雪花的形成，最后孩子们帮雪娃娃寻5 / 8 找不见了的鼻子、眼睛、嘴等。 “ 雪娃娃少了什么？ ”“ 雪娃娃少了鼻子。 ”“ 鼻子鼻子在哪里？ ”“ 鼻子鼻子在这里。 ” 孩子们和电脑娃娃边对话边游戏，积累了丰富的经验。 2、充分利用多媒体手段，创造丰富多彩的美术教学环境。 幼儿美术教学是一种非常有趣的游戏，对待美术我们就应当像游戏那样去教学，大家在研讨中都认为：我们要冲破传统 “ 依样画葫芦 ” 的写实樊篱 ，就要大胆 “ 放手 ” ，要让孩子由 “ 学着画 ” 转变为 “ 画着学 ” ，让孩子在自由表达过程中，培养他们的审美情趣，教幼儿观察，启发想象，鼓励他们勇敢地用自己的语言画出所看、所想、所爱，充分发挥多媒体的作用，把美术技能以游戏的方式教给孩子，为幼儿创设宽松、自由、和谐的环境，如美术主题活动手影，教师事先从网上搜索了一些手影图片，制作成一个小小的动画片，上课时播放给孩子看，孩子们看到后非常兴奋，纷纷的说： “ 它们在跳舞，他们在唱歌，他们在做游戏。 ” 此外利用多媒体用手蘸上各种颜料做手影图画，小朋友带着满怀的热情，积极地用他们 手上的材料制作着，孩子们深深地沉浸在自己的创作中，动脑筋想办法，做出来的都是最出色的作品，因为这是他们用心做出来的，里面有他们的智慧和心血。 3、多媒体辅助幼儿学习数学更生动、有趣。 幼儿期思维发展和趋势是从直觉行动思维向具体形象思维6 / 8 发展，抽象逻辑思维尚处于萌芽状态。幼儿学习数学，主要通过四个阶段，即实物操作 语言表达 图像把握 符号把握，从而建立数学的知识结构。每一次数学活动都必须由具体到抽象、由低级到高级逐步过渡在探索操作中，研究表明多媒体辅助教学可以使幼儿的数学能力（包括数学准备知识和几何图 形等方面）得到了发展。同时由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体、变难为易，从而使幼儿得到较多的感性知识，为进一步形成概念、掌握知识打好基础，从而有效地突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。如让幼儿理解数概念及其表达的含义，要让幼儿掌握，教师将反复演示、讲述很多次，结果仍不尽人意。而运用多媒体技术，借助图象，动态情境，幼儿在短时间内就能理解数的概念。如：学习 5 的减法，则设置停车场里有五辆汽车，开走了两辆，停车场上还剩下几辆？观看了动态情境，幼儿很快就能列出算式， 并掌握算式中各数字、符号的含义。可见多媒体技术的应用，加深了幼儿对数概念的理解，提高了教学效率 4、音乐活动中利用多媒体培养幼儿欣赏能力，发挥幼儿的创造力。 音乐活动是幼儿园教学的重要形式，音乐欣赏是离不开现代信息技术的，适宜的现代信息技术的运用的确能够带给我们意想不到的效果。在挪威舞曲这次音乐欣赏活动中，教7 / 8 师大胆运用 FLASH 动画，把抽象的音乐具体形象化，让幼儿去感知音乐，触摸音乐。使欣赏活动呈 “ 具体 -抽象 -再具体 再抽象 ” 的螺旋上升趋势，让幼儿层层深入地理解音乐，培养初步的 “ 艺术通感 ” 。在音乐活 动还我们可以利用多媒体的立体声像效果，为幼儿营造一个充满情感，如临其境的音乐氛围中，从而启发他们的创造性思维。如在欣赏秋风时，运用多媒体技术，运用电脑制作风儿飘逸的样子，让幼儿身临其境，感到自己就是秋风，于是，调动了他们上课的积极性，激发了他们创编动作的灵感，在音乐声中，他们创编出许多姿态各异的在空中飞舞的舞蹈的动作，使他们的创造性思维得到最大限度的发展，达到教学目的。 四、利用多媒体加强幼儿园与家庭的互动 我们还通过幼儿园的网页教师和家长可以在网络上实现轻松互动，教师将幼儿的活动照片及课程设置与班 级活动发布在网上，家长在访问的同时可以提出一些反