2019春语文S版语文二下《语文百花园八》word教学设计.doc

2019春语文S版语文二下语文百花园八word教学设计 【内容简析】“语文百花园八”包括“语海畅游(儿化、多音字、造句等词句练习)”“背一背”“说话写话”和“语文大课堂”等语文实践活动。旨在复习本单元学习的字词句，扩大阅读实践，积累语言，提高表达(口头和书面)能力和综合实践能力。【设计理念】从兴趣入手，让学生在愉快的学习氛围与语言文字实践活动中巩固知识，内化语言积累，培养能力。【教学目标】1、指导学生正确地识读儿化字词和多音字。2、引导学生学习把句子说得具体生动。3、引导学生通过看图展开想象，进行说话写话。4、借助语言实践活动，增强学生语感，培养良好的语文学习习惯，提高听说读写能力。【重点难点】学生能流畅地把图意写出来。【教具准备】自制空白小卡片若干张。【教学时间】2课时第一课时教学目标：1.在比较中学习儿化音。2.学习多音字。3.学习造句。4.背诵古诗。教学重点：1.在比较中学习儿化音。2.学习多音字。3.学习造句。教学难点：4.背诵古诗。 教具、学具准备： 多媒体课件。 教学过程：1、 激趣引入。 同学们，百花园今天又为我们敞开了大门，快进来看看。老师知道，认真观察、善于思考的同学，总能收获到很多的知识。老师期待着大家精彩的表现。来吧，咱们先到语海中畅游。2、 读一读，比一比。 1、下面有四组词语，每组里又有两个词语，自己小声读一下，细心的同学一定会发现每组中的两个词语有什么不同。 2、指名汇报。 3、师生合作，师范读。 4、自读，齐读。 5、分别用说话的形式比较出不同。三、比一比，写一写1、自读四组里的词语，你认为有趣吗?为什么?看看你能发现一些什么。（每组里几个词语中相同的字在读音上有不同。）2、指名学生读一读，说一说。3、引导学生用多音字的不同读音再口头组一些词语，以扩大语言的积累。4、列举几个多音字的例子。四、读一读，比一比，再用带点的词语造句。1、读一读每组里的两个句子，说说哪个句子好，为什么。（第二个句子比第一个句子具体生动。）2、说说带点词语的意思。3、用带点的词语说句子，先在小组里交流，再向全班同学说说。五、背一背，乐一乐1、借助注音把诗句读通、读顺。2、结合插图，边读边想象诗歌所描绘的画面。3、反复诵读，背诵全诗。诗句的大意是：一个牧童骑在黄牛背上边走边唱，歌声把树林都振动了。忽然他听到知了的鸣叫声，就想捉住它，于是立刻停止了唱歌，静悄悄地站在树下，顺着声音凝神搜寻。4、根据诗意，设计一些动作，一边背诵，一边表演。六、课堂小结 本节课，你在百花园中畅游有哪些收获？第二课时 教学目标：1、整体观察画面，了解图意。2、引导学生通过看图，展开合理想象，说几句通顺连贯的句子。3、选择一种小动物，写几句意思完整，语句通顺的句子。4、培养学生的口语交际能力。重点难点：重点：引导学生通过看图，展开合理想象，说几句通顺连贯的句子。难点：选择一种小动物，写几句意思完整，语句通顺的句子。 教具准备：教学挂图 教学过程：一、谈话导入，激发学生说话的兴趣1、谈话。美丽的大森林里，住着许多可爱的动物，这里每天都发生有趣的故事。让我们一起走进大森林，去发现今天发生的有趣故事好吗?如果我们见到认识的动物，应该怎样做呢?（有礼貌地打招呼）2、放课件或出示可移动的情景图（师生共同看图说话）。在茂密的森林里，活跃着许多动物：有斑马、梅花鹿、青蛙、孔雀、老虎、狮子、灰兔、山羊、狐狸大森林的动物可真多呀!二、观察画面，练习说话1、出示课件或情景图，说一说画面上有什么。2、指导观察。（1）观察要抓住主要的。（森林服装店及动物。）（2）观察要有顺序。（按由前到后、或从上到下、或先背景后主体的顺序。）（3）观察要具体。（森林服装店在哪里?什么样?谁是店主?谁来买服装?动物穿什么服装，什么颜色，什么花型？）（4）观察中要有想象。（动物们是怎样挑选服装的，它们会怎样说，怎样做，它们买到称心如意的服装后会怎样?）3、 同桌练习说话。三、扩展内容，练习说话1、出示增加一两个动物课件或情景图。2、说说老虎、狮子买了什么服装。3、你喜欢什么动物?通知它也到森林服装店买服装，并介绍它的服装。四、合作练习说话1、选自己喜欢的一种动物，用彩色简单地画出来。2、看图介绍你喜欢的动物，想象它买服装的过程，说给同学听。3、评一评谁说得好。五、把自己说的话写下来1、先想后说，先说后写。2、写好后自己读一读，把不通顺的句子改正过来。3、与同学或家长一起欣赏你写的话。附送：S版二下2019春语文S版语文二下第10课假如word教案1.认识6个生字，会写7个生字。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。理解诗歌内容。3.教育学生要关爱他人。【教学重点】识字、写字以及培养学生的想象能力和语言表达能力。【教学难点】理解诗歌内容，体会诗歌内蕴（懂得关爱他人）。【教学素材】 1. 学生收集、了解有关马良的故事。2. 教师准备动画片神笔马良，视频短片我也要出去和歌曲爱的奉献。3. 教学PPT课件。4. 教师制作小树、小鸟、太阳、白云和小朋友西西的图片。【教学课时】 2课时【教学流程】 2课时第一课时一、动画导入，激发兴趣。1.同学们听说过一个叫“马良”的人吗？知道关于他的故事吗？（指名说说已经知道的关于马良的故事）2.请看动画片神笔马良，看看跟你知道的是一样的吗？（播放动画片）3.想象：如果你也有了一支马良的神笔，你会拿它做什么用？怎么用？为什么？（学生谈谈自己的想法。）4.有位小朋友和你们的想法一样，那么，她要用神笔来干什么呢？让我们一起走进10课假如中看一看吧。（板书课题）（课件出示）二、整体感知，自主识字。1.请同学们听配乐朗诵，比比看谁听得最认真。（师范读）2.听完朗诵，你有什么想法？3.指名答。4.自由读课文，找一找小作者用神笔画了些什么？（自由读课文）5.指名答，师贴出相应的图画。6.检查字词预习情况。（1）读词语。（课件出示） （2）读生字。（课件出示）（3）解释袭击的意思。（课件出示）（4）同桌说说怎样记住这些生字的? （课件出示）（5）交流展示，借机教给学生识字方法。7.当堂检测：检查字词掌握情况。（课件出示）三、朗读课文，熟读成诵。1.学生自由读课文,做到正确、流利，不要读破句子。2.用自己喜欢的方式来读这首诗。（课件出示）3.要读出诗的韵律美、节奏美。4.看黑板上的图画，引导着熟读成诵。5.诵读展示。四、识记字形，指导书写。1.学生认读我会写的生字。2.学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。（课件出示）“击”字，“二”字加一个“山”字，提醒学生中间的一竖长，写在竖中线上，旁边的两竖短。“幸”字，上边是“土”字，下边是“羊”字少一横。“泣、粒”字左窄右宽，注意把字的两部分结构比例要恰当。3.师板书示范，生仿写。写字前和写字过程中都要提醒和检查学生的写字姿势和握笔方法是否正确。五、当堂作业，反馈检查。1.我会写三音三字一词。2.有感情背诵课文。第二课时一、谈话导入，复习巩固。1.读生字并口头组词，检查生字掌握情况。（课件出示） 2.听写生字词。3.查找错误，集体订正。4.上节课我们知道了神笔马良的故事，还知道了假如这首小诗的内容，这节课我们来继续学习这一课。二、细读课文，理解内容。1.学生自由读课文，回答下面的问题：作者用马良的神笔画了什么？为什么这样做？你认为作者是怎样的一个人？（课件出示）2.深读课文指名读第一节，了解神笔马良，明白“我”要给小树画什么。讨论、交流：“我”为什么要给小树画太阳和云朵？（相机拿出事先制作好的小树、太阳、云朵图片贴在黑板上，创设情境，体会对小树的爱护之情。）（课件出示）小组学习二、三节A.讨论：“我”为什么给小鸟画米粒？（课件出示）B.想象：西西有一双好腿后是怎样的？（观看课件：一个残疾的小朋友在屋内，透过窗玻璃看着伙伴们在院子里玩耍，而自己却不能走出去一起玩的伤心、绝望。）（课件出示）全班交流指导朗读问题激发学生情感：你喜欢这首小诗吗？为什么喜欢？怎样读出感情。（提示：想好每一节要运用什么语气来朗读出作者的关爱，还可以配上哪些动作表达关心。）3.配乐朗诵。（课件出示）三、拓展延伸，谈谈想法。1.师：如果你是作者，你还有什么愿望吗？（课件播放画面提示：被捕杀的青蛙；变黑的小河水；干旱地区的艰苦；失明的孩子；渴望上学的孩子；）（课件出示）2.学生交流3.小结：我们学过这样一句话：“人人献出一点爱，人间永远是春天。”让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！ 四、巩固所学,布置作业。（课件出示）1给家人表演诗朗诵假如。2续写课文：说说假如你有一支神笔，你会干些什么？板书：10 假如太阳 让小树成长 假如有马良的神笔 画 谷粒 让小鸟吃饱 一双好腿 让西西奔跑 【教学反思】假如是一首儿童诗歌，作者大胆采用想象的艺术表现手法，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的西西一双好腿的强烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。这一课我设计用两个课时完成。一位外国作家说过：“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感，儿童极具想象力和创造力。在他们的心灵里，有着赤子般的真情，有着天马行空般的奇思妙想，有着成人遥不可及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候，我先让学生看神笔马良的故事，知道神笔的神奇之处，然后说说自己有神笔后，会干什么?为什么这样做?学完诗