科研论文：教学中如何培养幼儿的注意力

1 / 8 科研论文：教学中如何培养幼儿的注意力 科研论文：教学中如何培养幼儿的注意力 【摘要】注意力是孩子学习和生活的基本能力，注意力是好是坏直接影响孩子身心各方面的发展及入学后学业成绩的高低。针对幼儿注意的特点，我尝试通过以下途径来培养幼儿的注意力：一、为幼儿创造轻松 .愉快 .简单的环境。二、合理的安排时间，让幼儿形成一个良好的生活制度。三、教师语言要有艺术性。四、教具要简单形象生动，出示要恰当好处。五、充分利用孩子的好奇心。六、用游戏激发幼儿的兴趣。七、让孩子在动手动脑的操作中学会 集中 注意力 。 【关键词】幼儿注意力培养 注意力是智力结构中的一个重要组成部分，即此人专心于某事物的能力。有些孩子活泼好动，坐不住，而且注意力分散，对学习缺乏兴趣，不善于支配自己的行动 ;也有些孩子做事三心二意，常常半途而废。如果不采取措施纠正，久而久之就会养成一种坏习惯，对任何事物都难以进行深入的思考，头脑简单，行为幼稚。这对于孩子的学习、成才都会带来极大的不利影响。 在学前阶段，幼儿的自控能力较差，在我们开展教学活2 / 8 动时，常常会发现幼儿有注意力不集中的现象。举例：我们在教研课孙悟空 大闹天宫的活动中，当教师先给孩子听录音故事时，个别孩子注意力不集中在做小动作，有的低头玩手指头、衣角，有的两人在低语，还有的眼神在教室四周游逛。当老师让孩子带着问题去听故事时，孩子们听得相对比较认真，注意力也集中，能比较准确的回答问题。在游戏好玩的金箍棒的活动中，当孩子跟着老师随音乐自由玩纸棒的游戏时，孩子们玩的比较开心，注意力也比较集中，能发现纸棒的不同玩法，并能和同伴一起游戏。玩新游戏“ 师徒 X 人行 ” 时，孩子们表现的很积极，因为新鲜的游戏让他们很兴奋，注意力也很集中。当老师发出 “ 师徒一人行 ” 、 “ 师徒 二人行 ” 的信号时，孩子们能根据教师口令进行骑马游戏。但是当老师发出 “ 师徒三人行 ”“ 师徒四人行 ”“ 师徒五人行 ” 的信号时，孩子们的已经不能根据教师口令做相应动作，这时他们的注意力已经不再老师这里，他们只注意游戏本身，而忽略了游戏要求。 通过平时上课，我总结了影响孩子注意力分散的原因有以下几种： 1、孩子睡眠不足或感到疲劳，生病或某种原因引起的情绪不安等都会影响注意力的集中。如：由于有的幼儿中午不睡午觉，下午上课就会出现打瞌睡现象，这样就影响了上课。 3 / 8 2、孩子不善于转移注意力。如：孩子在听完一个 有趣的故事后，可能受其中某些情节的影响而忽视了老师的提问，出现分心现象。 3、外界干扰引起的。如：早上我们正在上课，突然一位家长领着一个孩子推门进来，这时上课的孩子的注意力就会被吸引，一起喊晚来的孩子的名字，课被迫中止。 4、教育内容、方法不符合孩子的年龄特点。教育内容太深，孩子不能理解，或太浅缺乏新鲜感，都不能吸引孩子的注意。 5、教学方法不够灵活，不注意动静搭配，或活动要求不够明确等都会影响孩子的注意力。 注意力是孩子学习和生活的基本能力，注意力是好是坏直接影响孩子身心各方面的发 展及入学后学业成绩的高低。作为一名幼儿园教师，我深深地感受到这份职业的快乐和幸福，我会用全部的知识来教育和引导幼儿，不仅要从德、智、体、美这几方面来发展幼儿，还需要培养幼儿的注意力。儿童天性活泼、好奇、好动、好玩，注意力不集中，常常静不下心来，做事不能坚持到底。如果教师不能有意识地把这活泼 的天性逐步导向 专注 习惯，到上小学时再想规范孩子的行为习惯就十分困难。因此，针对幼儿注意的特点，在开展教学活动时就要想方设法集中幼儿注意力，才能使活动顺利开展。在教学过程中我从 以下几4 / 8 个方面来培养幼儿的注意力，效果较好，与大家分享一下。 我尝试通过以下途径来培养幼儿的注意力： 一、为幼儿创造轻松、愉快、简单的环境。 俄国的教育家曾经说过： 注意是心灵的天窗。只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心灵。其实，每个人在不同的情况下，注意力的表现也都是不同的。不要说幼儿，即使是成人，在一些情况下，也是很难保持注意力的，以便幼儿想象力的发挥和注意力的集中。例如，一位老师再给孩子上绘画课多彩的秋天时，让孩子独立去想象并绘画秋天的美丽景色，孩子 们都在认真的绘画，这时老师发现有个孩子画的不错，就向其他孩子展示这个孩子的画，而其他孩子得想象被迫打断，影响孩子想象力的发展。因此，老师应注意调整自己言行举止，配合幼儿的行为，无论幼儿在干什么事情都不要轻易打扰，给幼儿一个属于自己的空间，让他们自主地去学习、去探究、去发现。 二、合理的安排时间，让幼儿形成一个良好的生活制度。 家长在家不管孩子，孩子长时间看电视、玩耍，造成睡眠不足，不能集中精力进行学习活动，从而使注意力涣散。和家长及时沟通，让幼儿在家不仅要养成良好的生活习惯，来到幼儿园也要养成一 个良好的学习习惯。简单而有规律的幼儿园生活与有规律的家庭生活的良好配合下，才能更好地吸引孩子。 5 / 8 三、教师语言要有艺术性， 教师无论在上课还是在生活中，说话都要有一定的艺术性，可以运用暗示法、激励法、停顿法、降音法等方法吸引孩子，语言美还表现在体态上。在给孩子上猪八戒背媳妇的活动课时，我运用声音的高低起伏、轻重缓急的变化来表现故 事的幽默，在讲故事中，我加上我的动作，来模仿猪八戒和孙悟空的走路及表情，来表现猪八戒的憨、笨、懒和孙悟空的机灵、调皮的性格特点。孩子们的注意力被老师的幽默的语言和夸张的动作深深吸引，从而提高了课堂效率。 四、教具要简单形象生动，出示要恰当好处。 由于幼儿期的年龄特征、心理特征，教玩具和幼儿的学习密切相关。玩教具会使幼儿的学习变得轻松、更有趣，幼儿学习热情和创作欲望会被有效调动，他们会在玩教具的吸引下主动进入宽松、愉快的学习氛围中，在这个过程中，他们会自由发挥其想象力和创造能力。但是教具出示的过早 或过晚都会影响孩子的注意力。在一次公开课中，一位老师上一节小班艺术课两只小鸟，教师在每个孩子的凳子上都绑上了自制的小树，想在后面的游戏中能给孩子创造一个美好的游戏想象空间，但是非所愿，孩子们刚坐下，就被自己凳子上颜色鲜艳的教具所吸引，整节课大部分孩子们都在回头看、摸自己或别人的凳子上的教具，教师的课也被自己一次次提醒孩子的话语所打断。由于前面的课有的孩子没有认6 / 8 真听，以至于后面的游戏与演唱环节完成的不理想，整节课教师都流露出着急与无奈。因此，在活动中教具不仅能调动孩子的学习兴趣，其出示的早晚对孩子的注意力 也有着重要的影响 五、充分利用孩子的好奇心。 许多课例证明，强烈、好奇、富于运动变化的物体最能吸引孩子的注意。会唱歌的生日蛋糕，会跳的小青蛙等玩具能调动孩子的好奇心，让孩子集中注意力去观察，摆弄。彭老师上的大班艺术活动快乐的小鼹鼠，开始，彭老师并没有直接出示小鼹鼠图片，而是利用课件展示，先露出小尾巴 (幼儿猜是谁 )，再露出两颗门牙 (幼儿猜 )，最后展出整个小鼹鼠图片。孩子们又从开始的好奇，到思考、猜测，再到验证，整个过程孩子们都积极参与，集中注意力去观察、思考。激发了孩子们对小鼹鼠的热爱，为下面 的教学做好了铺垫。 六、用游戏激发幼儿的兴趣。 学龄前儿童的活动主要以游戏为主，幼儿期的活动要在游戏中培养。大班科学 10 以内的单双数，要求幼儿理解10 以内单数、双数的含义，能进行 10 以内单数双数的相互转换。教学中我采用多种游戏对孩子进行训练。游戏一、利用 “ 抓珠子 ” 游戏，让孩子用手到篮子里抓珠子，如果手中的珠子是单数，请幼儿将单数变成双数 ;反之，则请幼儿7 / 8 将双数变成单数，看谁变得又快又准确。游戏二、 “ 跟着朋友走 ” ，幼儿在教室边自由分散走边念儿歌，念完儿歌时，教师随意说出一个数字，若是单数时，幼 儿自己抱自己 ;若是双数时，幼儿找一个朋友抱在一起。孩子们游戏的积极性非常高，既感受同伴游戏的快乐，又能练习快速区别单双数。 孩子在游戏活动中，其注意力集中程度和稳定性较强，我们可以让孩子多开展游戏，在游戏中培养幼儿的注意力。 七、让孩子在动手动脑的操作中学会 集中注意力 好动的，让孩子在动手动脑的操作活动中学习，符合幼儿年龄特点，而且这些活动有利于发展幼儿的有意注意、有意记忆和动手动脑的能力，使孩子养成勤于学习的好习惯。在教学过程中，我们老师要为幼儿提供一定的操作材料 ，并且提出明确的要求，让孩子们动手摆弄之际，主动学习，掌握知识，这要比空洞的说教、灌输效果好得多。 在科学课让硬币浮起来的活动中，我准备了一元硬币、装有清水的大盆、抹布、记号笔、记录表，辅助材料：大树叶、纸船、塑料瓶盖、橡皮泥等。让孩子们尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来，感受物体的沉浮。 第一环节，出示各种材料和记录表，请幼儿猜测哪些材料会帮助硬币浮在水面上，在记录表上 “” 。第二环节，孩子们动手操作，将各种材料一一放到水中尝试，验证猜想8 / 8 的结果正确与否，并记录。第三环节，孩子们相互交流，分享 经验，教师根据需要进行提问：你的猜想与实际操作结果一样吗 ?哪些材料能帮助硬币浮在水面上，哪些不能，你是怎样操作的 ?整个环节中孩子的思维都随着老师提出的问题在发展，孩子的注意力也都放在探索问题的过程中，每个孩子都在积极的动手、积极的参与。孩子们自己在动手之际一方面能够体验成功