2019二年级语文下册课文414小马过河作者彭文席简介素材新人教版.doc

2019二年级语文下册课文414小马过河作者彭文席简介素材新人教版彭文席，1946年毕业于瑞安中学后，长期当中小学教师。曾任浙江省作家协会理事。50年代起发表文学作品。 xx年5月27日，著名寓言故事小马过河作者、瑞安乡村作家、老教师彭文席去世，享年85岁。寓言小马过河从1957年入选小学语文课本至今，承载了人们半个多世纪的记忆。彭文席1925出生在瑞安市飞云镇云周十八江村，直至他去世，一直住在这个浙南的小村子。在彭文席简陋的卧房中，堆满了书本，包括古典诗词选集、少儿读物、医药古籍以及出版于八九十年代的读书杂志。“爷爷最珍惜的就是书，平时最大的爱好就是读书。”彭文席的孙子彭丛隼说。在整理爷爷遗物时，家人从柜子里翻出了一些快发霉的干果和要过期的糕点，“我们平日里买给他吃的东西，他宁愿放坏了也舍不得吃。”彭丛隼满脸心疼的说。彭文席从瑞安中学第三届高中毕业后，到瑞安乡村莘塍中心小学任教。1955年，结合自己在教学工作和生活中积累的经验，彭文席写出了小马过河这篇旷世名作。只是当时并没有多少人知道他就是小马过河的作者。因为受舅父海外关系的牵连，作品发表后不久，他被清除出校，回乡务农。由于当时是集体劳作，别人一个人算十分的劳动力，他只能算三分五的劳动力。困顿时，连儿子的学费都无力承担。平反后，彭文席重新到当地一所中学任教。退休后，除了不辞辛劳担任小花朵杂志主编，就是看书读报过着闲静的田园生活。“爷爷为人谦虚，很少提及自己是小马过河的作者，然而他却受到了孩子们的爱戴，生前每年都会有很多孩童过来看他。家乡附近的小学里，孩子们在读到这篇作品时，总会自豪地说，这是我们十八江村的彭文席爷爷写的。”彭丛隼说。1979年，国家八部委联合举办第二次全国少年儿童文艺创作评奖活动，作品小马过河荣膺一等奖。然而组委会却找不到这篇文章的作者。评奖单位大费周折，才在温州瑞安十八江村的田头，找到身为农村代课教师的作者彭文席。小马过河从1957年被入选北京市所编的小学语文教材后，一直被选入全国教材至今，已经过去了半个多世纪，受影响的人不计其数。自从知道了彭文席就是小马过河的作者，他坐在家中便不断收到小马过河的稿费单，平均一年有十几张。它还被翻译成英、法、日等14种文字。“河水既不像小松鼠说的那么深，也不像老牛伯伯说的那么浅”，这是小马在亲身实践之后所得出的结论。小马的妈妈鼓励小马独立思考，勇于实践，这也恰恰契合了温州人敢于实践，敢于探索的精神。它在潜移默化中影响了温州乃至千千万万的中国人民。附送：2019二年级语文下册课文414小马过河教学设计新人教版 教材分析本课是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。本文篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻，但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实的训练学生的语言运用能力。 教学目标【知识与能力目标】1.正确认读本课12个生字，认识其中的多音字“没”，会写8个生字正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；2.理解课文内容，会用自己的话讲一讲课文内容。【过程与方法目标】创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，通过反复朗读课文，感悟课文内容。【情感态度价值观目标】学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。 教学重难点【教学重点】理解文中老马对小马说的话，分角色朗读课文。【教学难点】理解文中老马对小马说的话，分角色朗读课文。 课前准备多媒体课件。 教学过程第一课时听听课文录音老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物-小马交上朋友，激发学生进一步学习的兴趣。一、借助拼音自读课二、认识自然段学生边读边标出自然段。三、熟读课文思考1.课文中写了几个小动物？2.课文中主要写的谁的事？3.小马为什么要过河？4.小马过河时遇到了什么事，怎么解决的。5.小马最后过河了吗？第二课时读读课文内容一、初读课文自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。二、精读课文1.通过初读，学生对课文已有了整体认识，在此基础上，引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。这篇课文写了哪些小动物？（老牛、松鼠、小马）这课主要写的是谁？（小马）写的是小马的一件什么事？（小马过河的事。）小马为什么要过河呢？2.读13小段。妈妈让小马做什么事？小马心情怎样？书上哪个词写的是高兴的心情？（连蹦带跳）小马为什么这么高兴？（第一次接受任务）小马的话说明什么？（1.爱劳动2.有礼貌）小马为什么要过河呢？（去磨坊，一条河挡住了去路。）画一条河小马这时怎么想的？小马为什么为难呢？A.第一次离开妈妈。B.离家很远了。C.河水哗哗地流着不知深浅。导读13小段，读出小马高兴的心情和后来为难心情的语气。这时小马遇见了谁，争吵一件什么事？3.读46小段。小马遇见了谁？他们争吵一件什么事？老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”板书水浅。松鼠说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”板书水深老牛说水浅，松鼠说水深，谁说的对？讨论：水的深浅不变。老牛高大认为水浅，松鼠矮小，认为水深。这是相对而言的，都有自己的道理，为什么？板书：高大矮小。小马听了它们的话，怎样表现的？（不知怎么办）小马为什么不知怎么办才好？（遇事光听别人说，自己不动脑筋。）导读46小段，读出小马和老牛、松鼠对话时的不同语气。小马听了老牛、松鼠的意见，怎么表现的？小马回家问妈妈，妈妈怎么说的？4.读第7小段（分角色读）妈妈问小马，小马什么表情？什么叫难为情？（不好意思。）妈妈问了小马几次话？（三次话）读第一次指导读“我我过不去。”读第二次理解反问句的意思。读第三次指导读“没没想过。”小马听了妈妈的话怎么做的？（低下了头）为什么低头，说明了什么？（认识自己错了。）妈妈最后怎么说的？读妈妈的话。妈妈这句话是什么意思？（河水是深是浅，亲自实践就知道了。）光是什么意思？（只、就）小马过河了吗？怎么过的？（在妈妈的教育下，亲自实践。）实践的结果如何？（水既不浅也不深）为什么结果是这样？（因为小马既不象老牛那么高，也不象松鼠那样矮，实践中认识到自己可