程序的选择结构教学反思

1 / 3 程序的选择结构教学反思 第 4 课程序的选择结构教学反思 选择结构是程序三种基本结构中较为简单的一种。学生通过前面的学习已经掌握了算法与程序设计的一些基本知识，并且在数学里有过算法基础，理解起来较为容易。 本课只涉及到了分支结构的单分支和双分支结构，通过对教材的分析和解读，我确定了以下教学目标： 1、理解选择结构的含义； 2、掌握 If 语句中两种分支结构的语法格式； 3、能够运用 If 语句两种分支结构解决实际问题。为了达到这三个教学目标，我没有完全按照教材上的设计来组织教学，而是对教材内容进行了适当的调整，并且采 用了与书本不同，但更加简单有趣的画圆案例，然后通过半成品加工的方法，逐步深入地讲解本课知识。实践证明，这种方法是高效可行的。 总的来说整堂课的效果还是令人满意的，在老师的引导下，学生对学习内容产生了兴趣，大部分学生能够完成老师布置的实践任务，从开始到结束，课堂气氛都很好。这表明学生不仅能够理解选择结构的用法，而且能够在此基础上灵活运用其解决实际问题。 本课之所以比较成功，我感觉课堂教学引入和教学环节设计最为关键，这对学生是否有兴趣参与课堂活动产生深远的影响。我首先通过一个 “ 猜价格，奖 U 盘 ” 的游戏导入教学 新2 / 3 课，马上就活跃了课堂气氛，一下就激发学生主动参与到学习中的兴趣，然后我又通过同学们倍感亲切的 QQ 登陆程序让学生体验利用选择结构能够解决身边许多实际问题，使学生能够很快地理解什么是选择结构，并且在此基础上，我通过半成品加工的方法步步深入地引导学生逐渐完善程序，从而引出选择结构又分单分支和双分支两种结构。在学习这两种结构过程中，我们通过画出满足条件的圆的例子，从而引出关系运算符和逻辑运算符的内容，整节课的内容过渡自然，课堂节奏紧凑，能很好地激发学生产生继续探究 、继续学习的愿望，整堂课在欢乐和和谐中度过。此外，在教学设计中我安排了大量的与学生生活实际密切相关的活动，引导学生积极主动地完成学习任务，从而更加突出学生在教学过程中的主体地位，培养学生对程序设计产生浓厚的兴趣和严谨的思维习惯，激励同学们在今后的学习和生活中，运用所学知识解决身边的问题，从而提升同学们对信息技术这门课程的认识。 本课的不足之处是，由于信息技术课时紧（一个星期 1 节课），每一堂课都必须在保证完成教材内容的基础上，深挖教材，达到课堂高效的教学目的，而本课由于本人过分考虑到学生之前未接触过程序，担 心学生在学习过程中会遇到困难，所以在关系表达式和逻辑表达式等环节上讲的过多，导致后面没有更多时间对选择结构的知识进行进一步加深和3 / 3 拓展，从而使得本课内容比较 “ 单薄 ” 。 其次，在内容上可以做出调整，将 if 语句的单分支、双分支两种分支结构的内容放在一起呈现给学生，可以提高课堂教学的效率，让学生在对比中收获更多知识；另外，由于学生对程序掌握的程度不同，应该为学生提供难易程度不等的实践任务，让学生根据自己的实际情况选择完成相应的任务，用这种分层教学的方式可以保证不同知识基础和思维能力的学生各有所得，体验解决问题的快乐 ，从而进一步激发学生主动学习的兴趣。 以上是我对程序的选择结构一课的一些想法，这些想法在具体实践中可能还