《手足口耳目》教学设计.doc

识字1 手足口耳目教学设计 龙井乡中心小学 许继存教学目标1.认知目标：指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字，会写“人、八、口、目”4个汉字。2.技能目标：学习“撇、捺、横折”3种笔画。3.情感目标:引导学生初步了解识字的重要性，能主动学习汉字，热爱汉字。教学重难点能正确书写4个会写的汉字并正确掌握它们的基本笔画和笔顺规律。教学准备PPT课件、音节卡片、生字卡片教学时间1课时教学过程一、课前游戏，激情导入咱们先来做一个游戏，老师说出我们身体的一个器官，谁知道就马上指给大家看看谁听得仔细，指的最快！今天，我们就一起来认识身体里的这些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书课题），跟老师一起读“观察人体识汉字”。二、认读生字1.引导学生观察人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。 教师出示课文图，问：图上画的是什么？ 教师根据学生反馈，出示音节卡片，教学生读。板书“人”。男生读、指名读等多种形式认读生字。 我们用“人”字来组组词：人民、人口在古代还没有汉字的时候，人们为了记住这个字，就模仿人体的形状，造出了“人”字，后来人们为了使用方便，又慢慢的写成了“人”，这些字都叫象形文字。最后才演变成了今天的“人”字。在课件上体现“人”字的演变。老师要请一个小模特上台，做一个与人握手的姿势，用自己的形体表示出人，加深对人的认识。2.了解人的五件宝 。课件小女孩的头像。老师要请孩子们猜个谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）对，眼睛。孩子们真聪明！（大拇指表扬）古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？（出示“目”的象形字。）这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的，后来，为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化。这是眼睛的另一个名字，谁会读？出示音节卡片，全班一起拼读、抽生拼读。板书“目”。小女孩的头像上除了眼睛，还有哪些器官组成？ 抽生答，反馈后，教师板书：耳、口 谁来说说自己都用他们干什么？ 学生反馈后，教师小结它们的作用。 出示音节卡教学生读这些生字，通过观察他们的演变过程，识记“耳、口”。人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？学生反馈后，教师出示文中手和足的图。请一位小老师来教大家读这两个字。我们一起来看手和足是怎么演变的。三、拓展思维训练、思想教育 孩子们，我们都有一双漂亮亮的眼睛，有一双灵巧的小手，有爱叽叽喳喳说话的小嘴巴，认真听老师上课的耳朵，你们喜欢自己它们吗？为什么？ （引导学生用“我喜欢_，我可以用它来_，我打算_ 。”说话)四、小结平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼，在平时养成良好的生活学习习惯，才是保护它们的最好方法。五、读儿歌，巩固生字的认读 老师今天带来了一首儿歌，我们刚认识的6个生字宝宝都藏在儿歌里面了，跟着老师一起来读读，等一下看哪个组读的最好，下课就送给他们奖励。师带读2次，然后比赛读。六、拓展思维训练 小朋友们真能干，读得真好，其实，人身上不止这五件宝，还有很多宝呢，你找到了吗？（鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气，牙齿可以帮我们嚼东西） 七、指导写字1.出示课件，认识田字格。2.指导写“人、八、口、目”，随机书空，弄清每个字的笔顺、笔画。3.重点比较“八”和“人”，师范写。4.学生练写，要求：先读