2019秋冀教版数学五上第九单元《探索乐园》word教案.doc

2019秋冀教版数学五上第九单元探索乐园word教案 教材首先呈现了美国博物馆门前的一座“（ ）”字形钢制建筑图片和相关的介绍，让学生初步了解莫比乌斯圈。然后安排了两个探索性的操作活动： 活动一，制作莫比乌斯圈。教材按照程序清晰地展示了莫比乌斯圈的制作过程，即将纸条一端扭转180并与另一端粘在一起，然后沿一面涂色就会发现纸圈的两面都出现了颜色，从而认识到纸圈只有一个面，（）莫比乌斯圈的神奇。 活动二，对莫比乌斯圈的进一步探讨。 教材安排了两个活动，第（1）次，在纸条的（），做一个莫比乌斯圈，要求用剪子沿中线剪开，看看结果会怎么样。先让学生想象剪开的样子，再实际剪开观察，发现剪出的结果是一个大纸圈，进一步感受莫比乌斯圈的神奇。第（2）次，（ ），并沿线剪开。使学生发现有一大一小两个莫比乌斯圈连在一起，再次体会莫比乌斯圈的神奇。 活动时，要让学生弄清楚活动的要求，鼓励学生大胆想象，使想象与实际观察相结合，发展学生的空间观念，亲身感受莫比乌斯圈的神奇，增强学生的探索欲望和主动参与数学活动的兴趣。教育目标：1.在（ ）中，经历探索莫比乌斯圈神奇特征的过程。2.（）制作简单的莫比乌斯圈，（ ）莫比乌斯圈的特征。3.感受莫比乌斯圈的神奇，体会数学活动的趣味性和探索性。教学重点：在动手操作的活动中，经历探索莫比乌斯圈神奇特征的过程。教学难点：学会制作简单的莫比乌斯圈，了解莫比乌斯圈的特征。教学过程：教学环节教学预设个性化教案一、情景引入教师介绍美国博物馆门前的一座“”字形钢制建筑，从而知道莫比乌斯圈。二、学习制作莫比乌斯圈师生一起制作莫比乌斯圈三、合作交流学生交流展示做成的莫比乌斯圈四、探究与交流 通过实践体验莫比乌斯圈神奇1师：用一种颜色的彩笔在纸圈的一面涂色，你有什么发现？生：小组操作交流发现纸圈两面都有颜色2师：出示11页（1）问题。学生：先进行猜想，再动手验证。3师：出示11页（2）问题。学生：先进行猜想，再动手验证。感受莫比乌斯圈的神奇五、质疑研讨1学生可能提出的我难题2学生可能提不出的问题3教师提出的问题六、拓展延伸回家把莫比乌斯圈的神奇展示给家人，并继续探究它的神奇附送：2019秋冀教版数学四上第一单元升和毫升word教案【教学目标】1在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。2了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。3积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经验。【教学重难点】1.升和毫升的认识。 2.容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。【教具准备】 饮料瓶、杯子、水、计量工具。【教学过程】一、导入师：同学们，你们喜欢喝饮料吗？生：喜欢。师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。（板书课题）二、新授1实验，容量。（1）出示两杯不同颜色的水（高度不一样）。师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？生：红色（蓝色）（2）再出示两个杯子。（大小不同）师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。（出示课件）生：一样多。 左边的（3）提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。师：你们都想到了哪些方法？生1：可以把两个杯子放在一起比一比。2：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。生3：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气）小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。（出示课件）2实验，认识升和毫升。（1）出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。（用不同颜色区分）师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。师生交流生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。实际操作（2）师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体工具。（出示、认识量筒和量杯）计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。师：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。（出示课件并板书，学生读一读）师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？生：油，牛奶，可乐，啤酒。用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。（学生汇报，老师在黑板上记录）三、练习1让学生独立观察并填空。然后全班交流。（教师出示课件）2先请一位学生读题。生：找三个大小不同的玻璃瓶，分别测量它们的容量。分小组进行实验，完成后汇报结果。3怎样使两个瓶子里的水一样多？分小组进行。（鼓励学生尝试不同的方法，然后全班交流）生1：用量杯或者量筒，准确量出同样多的水。生2：用两个同样大小的