2019-2020年二年级数学上册 除法的初步认识教案 北京版.doc

2019-2020年二年级数学上册 除法的初步认识教案 北京版一、导入。在茂密的大森林里，住着许许多多的小动物，其中就有兔子一家。今天兔妈妈家收萝卜了，兔妈妈可高兴了，咱们也到兔妈妈家去看看好吗？二、新课。1.师：来到了兔妈妈家同学们快数数兔妈妈家一共收了多少个萝卜？ 2.师：兔妈妈要把这8个萝卜分给它的两个兔宝宝，可以怎样分？ 3.师：假如你就是兔妈妈，你想怎样分呢，请用你的小圆片代表萝卜来分一分吧，边分边思考你为什么要这样分。4.还有谁和他分的不一样？给大家说说。 5.师：好！同学们开动脑筋，思考出这么多种分法，那你认为哪种分法最合理最公平呢？（用“按按按”进行选择）6.看来我们大多数同学都跟兔妈妈的想法是一样，是啊！作为妈妈对自己的每个孩子都是充满爱的，都是公平的。那么像这种每份分得同样多的分法在数学上有个名字叫“平均分”。板书：每份分得同样多，叫做平均分。 7.在我们的生活中“平均分”可以表示公平，有些时候“平均分”也能给我们带来美的享受。下面我们就来欣赏欣赏。二、练一练。现在你明白什么是平均分了吗？1.老师这里有9个中国结，把它挂在3根绳子上。2.请你想一想，看看哪种挂法是平均分？（用“按按按”进行选择）三、理解平均分的过程。例2：（1）现在兔妈妈有12个萝卜，她想平均分给4个小兔宝宝，平均每人分几个呢？（“平均”是什么意思）（2）用你手中图片试着分一分，看看怎样分就能做到平均分，使每人分得都同样多。（3）汇报动手操作的结果：允许学生每一轮拿的个数不一样（动手黑板板演，说分的过程）2.练一练。6根小棒，先分一分，再说一说你是怎样分的。（1）平均分成3份每份（ ）根（2）平均分成2份每份（ ）根四、深入掌握平均分。例3. （1）现在这有10个萝卜，一只兔子分到2个，可以分给几只兔子呢？（2）你是怎样想的（3）我们可以把2个萝卜圈为一份，看看共有几份就是能分给几只兔子。2.练习：（1）打开数学书44页，看练一练第一题，自己独立完成。有16个苹果（自己数出来）每份2个，可以分（ ）份。每份4个，可以分（ ）份。每份5个，可以分（ ）份，还剩（ ）个。（2）把6个桃子分成2份，下面的哪个分法是正确的？（用“按按按”进行选择）1 5 2 4 3 3（3）把6个桃子平均分成2份，哪个分法是正确的？（用“按按按”进行选择）1 5 2 4 3 3（4）15 怎么能变成平均分呢？（渗透移多补少的思想）有12跟小棒，可以平均分成（ ）份，每份分（ ）根；每份分（ ）根，可以分成（ ）份。五、说说今天自己学习的是什么知识，自己学会了什么？附送：2019-2020年二年级数学上册 除法的初步认识教案1 苏教版教学目标：1使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2使学生初步学会除法算式的读法和写法。3. 培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学的合作交流能力。教学重点：使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法。教学难点：帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义。教具、学具准备：教师准备6个桃、3个盘子的图片，每个同学还要准备8个小正方体，12根小棒和15个小三角形。教学步骤：一、铺垫孕伏。1师生合作进行实物演示，揭示“同样多”的含义。教师和3名同学做分铅笔的游戏。教师先说明游戏的要求：要把这6支铅笔分给3个同学，每人分得同样多。2让学生观察教师是怎么分的，手中的笔分完没有。使学生知道：老师一个一个的分，每人又分给1支。手中的笔分完了。3教师引导全班学生观察：6支铅笔分给3个同学，每人分得几支？每人分得的铅笔数怎样？引导学生明确：每人分得2支，每人分得的铅笔数同样多。板书：“同样多”二、探究新知。1教学例1，使学生建立“平均分”的概念。（1）教师请同学们拿出8个小正方体放在自己的课桌上。（2）教师要求学生按照刚才分铅笔的方法把8个小正方体分成4份，每份要分得“同样多”。学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程。（3）教师演示课件“除法的初步认识（一）”。（4）教师请学生观察分得的结果，每份分得的正方体同样多吗？每份是几个？学生回答后，教师指出：像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”，教师板书：“平均分”。（5）教师出示“8个平均分成4份，每份几个？”教师让学生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是几个？”同学之间可以互相议一议。使学生明确：（1）平均分成4份就是指把8个正方体平均分成4份，每份要分得“同样多”。（2）把8个正方体平均分成4份，每份2个。（板书：2）2教学例2，使学生知道除法的含义。（1）教师继续演示课件“除法的初步认识（一）”，出示题目：6个桃平均分在3盘里，每盘几个？（板书）（2）教师提问：“平均分在3个盘里是什么意思”，引导学生知道：把6个桃放在3个盘里，每盘要放得同样多。（3）师生合作分桃子。 教师让学生回想分正方体的方法，引导学生思考应先怎么分，再怎么分在独立思考后同桌讨论。 学生用学具自己试着分一分。 学生汇报分的过程和结果，教师同时继续演示课件“除法的初步认识（一）”。学生的汇报可归纳为：先把桃每盘放1个，没分完，再把剩下的桃，每盘放一个就分完了。分得的结果是每盘放2个。 师生小结：6个桃，分在3个盘里，每盘分得同样多就是把6个桃平均分成了3份，每份是2个。（板书：2）（4）归纳概括除法含义：教师讲述：像上面把8个小正方体，平均分成4份；把6个桃平均分在3个盘里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分。在数学里我们用一种新的方法除法来表示。（板书：除法）3结合例2，学习除法算式的写法和读法。（1）以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“”。（板书：写除号时，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。）（2） 教师问学生“把6个桃平均分成3份，每份几个？” 这道除法算式怎么列呢？ 要分的桃是几个？（6个）把“6”写在除号前面。（教师板书：6） 把6平均分成几份？（3份）把“3”写在除号的后面。（板书：3） 每份是几？（是2），教师把“2”写在等号后面。（板书：2）教师让学生对照算式632说一下，这道除法算式是怎么列的？可以让学生同桌互相说一说。（3）教师指着“632”向学生说明：这个算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，这个算式读作：6除以3等于2（板书）。（4）同学之间互相说说算式表示的意思并读出算式。4教师出示“842”，让学生读算式，说算式表示的意思，使学生知道：这个算式读作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2。引导学生归纳本节课学习了哪些知识。教师板书：除法的初步认识。5学生自己读书，并完成分桃图。（1）学生自读教材第40页内容，不懂的地方可以提出来，学生讨论，师生答疑。（2）引导学生看第40页上小朋友分桃图，可以先说说图意。左图表示一个学生要把6个桃平均放在3个盘里；右图表示分的过程，虚线表示已经分了的，