2019秋冀教版语文二上《窗前的红气球》word说课稿.doc

2019秋冀教版语文二上窗前的红气球word说课稿我今天讲的窗前的红气球。是一篇描写同学间友情的课文，全文共分5个自然段。课文讲述的是戈里亚得了传染病，住进了医院。戈里亚一个人在病房里很孤独，感到没意思。小伙伴们用线栓上红气球，并在气球上画个小脸，然后放飞到戈里亚病房的窗前。戈里亚看见了，高兴地笑了。一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的戈里亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。传染病房把戈里亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。窗前的红气球是冀教版二年级上册第五单元中的1篇课文。第五单元的主题是：关爱他人。这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。根据二年级学生年龄特征、认识水平，以及我对本课教材的理解，我分2课时来进行文本的教学，第一课时教学字、词和进行初步的阅读。下面我仅就第二课时向大家介绍。这节课的教学目标就是带领学生感悟课文，使他们懂得珍惜友情。本课的教学重、难点是让学生体会戈利亚前后两次心情的变化，并凭借教材展开想象。同时受到珍惜友谊的良好教育。 在教学过程中，我是这样设计的，复习导入，检查了学生对第一课时所学字词的掌握情况，和正确流利地读课文，也是这节课顺利进行的保障。然后，我把问题抛给学生，让学生成为主体，引导学生说出通过读课文，能知道什么。学生说了收获以后，我还是放手把课堂还给学生，让学生在组内，自己品读课文，在读中感受情感，在与同伴交流的过程中，孩子们也许会擦出智慧的火花，是一个思想的碰撞，不同的想法，不同的感受，在小组内达成共识，最后在全班交流，也培养了学生的敢说话，大声说话，说完整话的能力。同时也教学生学会倾听。 “窗前的气球在说话，心里暖洋洋的戈利亚在说话。”为了给学生提供一个想象说话的空间，我设计了这样一个情境。让学生成为剧中人，让气球撞击打开想象的大门，带着自己的情感体验走进课文，走进爱心小世界。 最后拓展，把学生融入课文当中，让他们成为戈里亚的同学，张开想象，用红气球表达对同学的关心，体会这种真诚的友谊。 这些就是我对这课的理解，我们二年级也是刚摸索小组合作的新课程理念，我也是经验欠缺的老师，我的理解或许肤浅或许不对，希望各位老师给予指正，以便我快速的成长。谢谢大家。附送：2019秋冀教版语文二上纸word教学设计纸这篇课文以母女对话的形式讲述了纸的发展过程。小丽在影片中看到“古时候的书是用竹片做的”感到很奇怪，“这是怎么回事？”，通过妈妈耐心地回答，使小丽知道纸的由来，由此便激起了强烈的民族自豪感。教学目标1.知识目标：认识19个生字，会写10个字。了解“便宜、质量、方便、自豪”等词语的意思，积累部分词句。2.能力目标：（1）能够流利地朗读课文，分角色朗读课文。（2）知道纸的用途以及有关纸的常识。3.情感目标：通过课文学习，增强对祖国悠久历史和灿烂文化的热爱之情。教学重、难点：(1)知道一些关于纸的基本常识。（2）通过课文的学习，使学生增强对祖国悠久历史和灿烂文化的热爱之情。教学媒体：多媒体课件以及各种各样的纸。教学过程一、激趣导入1.我们每天都在使用纸，读书、写字、看报，作画你知道它是怎样发明出来的吗？（让学生自由发挥，并简易地向他们介绍我国古代的四大发明）2看课件画面：（大意：西汉时，文学家东方朔给汉武帝写了一篇奏章，用了三千多根竹片，由两个武士抬进宫中，汉武帝看了两个多月才看完。）二、自主读文、识字1.学生自由轻声读课文，边读边划出自己不认识的字，并想办法认识这些字，读准字音。注意纠正字音：“便”在“方便”一词中读“bin”，在“便宜”一词中读“pin”。“了”在“了不起”一词中读“lio”。“重”在文中读为“zhn”，通过组词的办法区别两个字音。2引导学生运用多种方法进行趣味识字，调动学生认字的兴趣。3写字指导：骨：上半部分代表“骨架”，要写的刚健有力，有支撑感；下半部分代表“血肉”，注意“月”的撇变成竖。（可以这样记“骨”字：张口不封口，拐棍朝里走，安上秃宝盖，下月不能丢。）钱：左右结构，右边“戋”两短横从竖中线起笔，略向上倾斜，写在右上半格，斜钩要拉长。便：左右结构，右边“更”首横略短，第六笔长撇顶在横中，直穿“曰”后撇向左下方，最后捺伸到“曰”的左下方，取平势斜向右下。品：由三个“口”组成，下面两个口分写在竖中线两侧，托住上面的一个口，整体形状为“”龟：注意“曰”要写的扁宽一些，最后一笔竖弯钩的竖略在中线左边一点儿。价：第五笔撇起笔在竖中线上，不要写成竖。纸：最后一笔斜钩要写舒展些。汉、术两个字笔画较少，要写得舒展些。三、吸纳信息、整理信息，理解课文内容1认真阅读，吸收信息。（1）整体感知：本篇课文是对纸的产生过程的介绍，本来是一个说明性很强的话题，作者却用对话的表达方式以女儿提问妈妈回答的方式轻轻松松地表述出来了。根据课文特点以分角色朗读作为整体感知层次的阅读方式。同时适时地理解课文中的一些词语。（2）在学生熟读课文，掌握课文信息之后可以通过各种检查方式检查学生对课文内容的掌握情况。如：给出关键词，打乱顺序，让学生重新排列，体会纸的发展过程，从中感受古代劳动人民的聪明才智。竹片、丝织品、龟甲和兽骨、纸（在纸发明以前，我国古人曾用过多种物质来做书写材料，“把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器、石头等上面”，后来又把字写在竹片、丝织品上，显然竹片、丝织品比甲骨等适用，但它们也有不足之处。“竹片那么重，带着它多不方便哪”，丝绸倒是轻便，可价钱太贵了，“一般人用不起”。 经过千百年的探索、实践，我们的祖先发明了造纸术，到东汉时，蔡伦改进了造纸技术，发明了一种便利的书写材料，这就是“纸”。 纸的材料来源丰富，生产方法也比较容易，造纸生产得到发展，从而不只是皇家贵族有纸用，劳动人民也有了足够的纸张，“用纸的人多了起来”。纸的发明是中华民族的骄傲，是引以为自豪的，后来传到国外，在国际上的影响非常大。“我们的祖先真了不起！”）2制作积累卡，整理信息。可以启发学生回忆作资料卡片的方法，然后把从本文中吸收的信息加以整理，以资料卡片的方式积累下来。四、激发情感，指导朗读蔡伦通过努力改革了造纸术，造出了又便宜质量又好的纸，这是中国人的骄傲，是中国人在世界之林中最引以自豪的，老师指导学生在课文第