2019-2020年四年级语文下册 画杨桃2教案 浙教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 画杨桃2教案 浙教版教学目标：1.学习本课生字新词，练习用“不像而像”、“不要要”说话。2.通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生把一段话写清楚的能力。3.培养学生的说话能力。4.知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。5.培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。教学重难点：1.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2.理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）1.齐读课题。2.让学生围绕课题质疑。（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容投影出示思考题：1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2.利用查字典，联系上下文理解新词意思。3.课文主要讲了一件什么事？4.课文中还有哪些地方不理解，提出来。三、检查预习情况1.指读生字词。2.指读课文。本文讲的是一件什么事？3.你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流） 联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。四、质疑提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）五、布置作业l.熟记生字新词。2.正确、流利地读课文。 第二课时一、明确目标作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。二、逐段深入理解课文1.学习第一自然段，指名读。提问：（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是就不要）（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？（3）指导朗读。2.学习第二至三自然段，指名读。提问：这两个自然段讲了什么？讨论：（1）第二自然段分为几层？（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）说出作者把杨桃画成五角星的原因。“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）3.学习第四至六自然段默读第四至六自然段。 （1）出示讨论题：开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。 （2）指导朗读，注意语气的变化。 （3）用上“因为所以”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）4.学习第七自然段，自由读这一自然段。提问：（l）老师的话里共有几句话？（2）前两句告诉了我们什么？（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。）（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。5.学习最后一个自然段，齐读。提问：（1）老师和父亲的话哪些地方相似？（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要不要，是就）谁能用“要不要”说一句话？三、总结全文1.当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。2.齐读例数第一、二自然段并试背诵。板书设计：画杨桃父亲：是就老师：角度不同样子不一要不要是就我：一生受用附送：2019-2020年四年级语文下册 登山1教案 人教版教学目的1.了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨炼自己意志的坚强品质。2.理清课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容。3.学习有详有略的写法。4.继续培养阅读能力。有感情地朗读课文。教学重点联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的涵义。教学难点准确地抓住课文的主要内容。教学时间三课时。教学过程第一课时一、直示课题，引出问题1.教师：谁把课题补充完整？(列宁去登山。)列宁登山时，走了两次险路。列宁登山，饱览了日出的景象。2.教师：列宁去登山，为什么要走一边是峭壁，一边是深渊的小路？大家读书。二、初读课文，理清顺序1.指名读书。2.找出从哪儿到儿是写列宁第一次走险路的？课文哪些段落是叙述列宁第二次走险路的经过的？全文可以分为几段。三、分段读书、想段意全文按事情的发展顺序可分为三部分。第一段：第1自然段。第二段：第2自然段到“鸟儿们放开歌喉，欢快地唱了起来。”第三段：从“大约过了一个小时”到完。第二课时一、分段读书，概括段意1.读第一段，说段意。第一段的段意是：列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗宁。2.读第二段，通过语言文字体会小路的险。体会列宁的品质。（一）用笔在书上划出描写小路“险”的句子。（路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。）看图，理解峭壁、深渊的意思。(2)用自己的话说说什么是峭壁？什么是深渊？(像墙一样陡的山崖就是峭壁;深渊是指很深的水。)教师：走这样的险路，一失足就会粉身碎骨。列宁为了看日出，果断地决定走这条小路。(3)和列宁同行的巴果茨基是走过几次这条小路的，他这次走的时候有什么表现？读书上的句子。(他这次走的时候“背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊”，走过最险的地方“轻轻地舒了口气”。)(4)从这些句子中可以看出巴果茨基心里怎么样？用词语概括他的表现。（害怕）（心惊胆寒）（提心吊胆）(5)列宁第一次走这条近路时害怕吗？划出描写列宁走这条险路时的词语。(列宁是有些害怕的;划的词语有：在最险的地方停住了，列宁头昏目眩了;列宁站立了几秒钟，定了定神，又小心地向前移动。他不慌不忙，一步一步地走过了这段危险的小路。教师：一边是悬崖绝壁，一边是深渊，这危险的处境是不由人不害怕的。人站在极高极险的地方，头晕目眩，心慌腿软等感觉都是正常的生理反应。列宁害怕了，但他退下来了吗？（没有）他是战胜了害怕，勇敢地走了过去，他有什么品质？(他有不畏艰险，迎难而上的坚强意志;他有临危不惧的品格。)(6)列宁、巴果茨基登上山顶，看到了日出。书上有一段美丽景色的描写，大家读一读。教师：这段景色的描写一方面表现了自然景物的美，另一方面也含有“无限风光在险峰”的意思；表达了列宁和巴果茨基历经险路，正好赶上日出，饱览美景时的喜悦之情。3.概括第二段的段意。教师：用谁和谁怎么样的句式来概括。(列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路，登上山顶，饱览了日出的壮观景象。)4.读第三段，比较不同。教师：两人观赏完日出，本不必走那条险路，列宁却仍旧要走，这是为什么？第二次走险路与第一次相比有什么不同？（大家读书）(1)找不同之处，看有几处不同？(第二次走险路，与第一次相比有三处不同。第一，不必走，而列宁仍旧走。第二，这次是列宁先走。第三，列宁在最险的地方没有停下来，毅然决然地走了过去。)(2)书上两次叙述了列宁走险路的经过，哪次写得详细，哪次简略？(第一次详细，第二次简略。)教师：作者用了有详有略的写法，详略得当。(3)列宁在回来时为什么还要走险路呢？“就是因为我害怕它。”列宁说：“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”教师：读列宁的话，看他一共说了几句？每句是什么意思？(一共说了三句话。第一句讲列宁坦率地承认自己“害怕它”。第二句讲革命者对待害怕的正确态度“不应该让害怕把自己压倒”。第三句讲“革命者要自觉地锻炼自己的意志”。)教师：列宁为什么要走这条险路？(列宁是在自觉锻炼自己的意志。)5.概括第三段的段意。看完日出往回走，列宁仍坚持走危险的小路，他是在自觉地磨炼自己的意志。二、用段意串联法概括课文的主要内容1.找三人说段意。2.用“先接着最后”怎么样的句式来说说课文的主要内容。课文的主要内容是：先讲列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗宁。接着讲列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路，登上山顶，饱览了日出的壮观景象。最后讲看完日出往回走，列宁仍坚持走危险的小路；他在自觉地磨炼自己的意志。三、分角色有感情地读书四、联系实际谈理解教师：列宁说：“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”联系课文内容或自己的生活实际，说说你对这两句话的理解。(1)“每时每刻”、“随时随地”是什么意思？学生：不放过每一个可以锻炼自己意志的机会。(2)谈自己的理解。第三课时一、朗读课文，概括内容1.找三人按段读书。2.说说课文主要内容。二、自学生字，检查巩固1.读准生字。2.重点辅导：渊释毅锻渊：什么结构？第4笔是什么？你怎样记住这个字？深渊指的是什么？释：第7笔是什么？右下有几个横？毅：这个字一共有几笔？第10笔，第11笔是什么？毅然决然是什么意思？（坚决地；毫不犹豫地。）第二次走险路时，列宁毅然决然地走了过去。锻：这个字共几笔？写这个字时要注意什么？3.在生字本上抄生字字头。三、读词语，写词语读书105页4。沙皇 搜捕 巍峨 深渊 峭壁 蔚蓝刹那 闪烁 歌喉 解释 锻炼 毅然决然对不理解的词语，自己查一查字典。把读读写写的词抄一遍。四、理解词语，练习造句闪烁：(1)读读书上带有这个词语的句子。山顶上的雪霎那间变成了粉红色，树丛和草地上的露珠儿也开始闪烁着光芒。(2)联系上下文理解词语。在阳光的照射下，山顶上的雪霎那间变成了粉红色