2019-2020年教科版科学四上《听听声音》教学设计 (I).doc

2019-2020年教科版科学四上听听声音教学设计 (I)【导学目标】：1、 通过活动让学生经历一个认识各种声音的探究活动。2、 通过本课的学习活动，让学生认识各种各样的声音。3、 通过探究活动，引导学生自己认识到固体、液体、气体都能发出声音。4、 通过探活动，培养学生的初步判断和听辩声音的能力，感受探究的乐趣。【活动重点】：让学生认识到周围的声音有是各种各样的，并且固体、液体、气体都能发出声音（或声音是由固体、液体、气体发出的），没有物体就没有声音。【活动难点】：如何让学生有生趣有层次的展开探究活动。【活动课时】：一课时【活动准备】：木鱼、碰铃、鼓、三角铁各10件；矿泉水瓶1个、响板1个、大鼓一只、小鼓一只、小号一支、单簧管一支、电子琴一架、酒瓶子30个、杯子10只、声学实验盒、各种盒子和小碎石、课件一个、实物投影一台。【活动过程】：一、导入活动：1、教师播放青蛙群鸣声音，引导谈话。导问：这是什么季节？你是怎么知道的？ 学生：这是春季，因为春天的时候青蛙最多了。学生：是春季，青蛙冬眠之后到了春天都醒了，都钻出来了。2、在日常的生活中，你还经常注意倾过哪些声音？学生：汽车喇叭声、电子琴声、手机铃声、狗叫声、打球声教师：（对学生的一些回答进行适当板书）这些同学很棒！他们对自己的周围环境十分关注，这也是一种科学观察活动，这节课我们一起来听听声音，研究研究声音。3、课件出示课题：听听声音（板书课题）二、展开活动：1、声音模仿秀：形式：每组抽一位者上台，分别选择一种刚才板书的物体的声音进行模仿秀，要求能把该声音形象逼真的表现出来，全班同学用掌声的热烈程度来表示自己的拥护，教师再据“分贝仪”上显示的数据来判定胜组。2、倾听认识一些声音，说说对这些声音对人们产生的感受和自己对它们喜好。教师活动：播放几种常听到的、典型的声音-敲击金属的声音、玻璃碎声、打字声、刹车声、汽笛声、狗叫声、人哭声、蟋蟀声、刮风声、雷声、下雨声、流水声、唱歌声音、狼嚎声、吹号声、口哨声等。学生活动：进行听辩，要求各组在纸上写下是什么物体发出的声音。教师：课件显示答案，比一比、看一看哪个组知道的声音最多。教师：“对我们周围发出的各种声音，你都喜欢吗？为什么？”学生：（抽部分学生回答。）教师：“对，有些声音优美、舒服，好听；而有些声音尖锐、刺耳、烦噪，不好听，还有一些直接用耳朵还听不到呢！”3、制造并听听固体、液体和气体发出的声音，研究认识到固体、液体和气体也能发出声音。（1）固体能产生声音：引导谈话：教师：研究声音光听现有的声音多没意思，你能用这些物体制造出声音吗？（出示：木鱼、碰铃、鼓、三角铁）学生：能！（高兴地）教师：这样吧？教师来用电子琴弹奏一首歌曲，你们用它们给我进行伴奏，能行吗？学生：行！（兴奋地）教师先弹奏一遍，后以组为单位跟琴声伴奏交并倾听自己奏出的声音。引导分析：教师：这些发声物体安物体分类法，它们都属于什么类物体？学生：固体。教师：这些固体能发出声音，其它固体也能发出声音吗？学生：能！学生：抽同位学生例举说说日常观察或经验。（板书：固体能发出声音）（2）研究认识液体也能发出声音。设问引导：教师：固体能发出声音，液体是不是可以发出声音呢？学生：能。教师出示实验器材：一盘水，一只杯子、一个小口瓶子。课件出示研究目的：运用这些实验器材，让液体水发出声音，试看能几种办法可以让液体水发出声音？小组开展探究，教师巡视指导。小组交流汇报。引导分析，得出结论：水等液体也能发也能发出声音。（板书：液体）（3）研究认识气体也能发出声音。引导谈话：教师：物体有固体、液体和气体三种形态，那么气体能不能发出声音呢？学生：能。教师：像空气这样无色、透明的气体，摸不着，又看不见的物体，我们又怎么才能知道它能否发出声音呢？你能设计个实验证明一下吗？ 学生分小组进设计。 小组汇报交流。 公选一种简易办法，教师提供相关器材，分小组开展探究。 小组汇报实验结果，小结得出：空气也可以发出声音。（板书：空气）4、相同器材多种发声实验的探究（此部分可视课堂时间有选择展开）。 活动内容及形式：教师下发实验器材-一个装了一半水的酒瓶。要求学生在这个器材上想办法实现固体、液体、气体均能发声音的尝试。后让成功的小组介绍下自己的方法，并作演示。 （既是：敲、摇或倒、吹） 5、分辨声音的游戏。（1）引导交流。教师：前面听过声音之后，有声音好听，有的不好听，那除了这些，你认为不同的声音还有哪些方面不同呢？学生：（抽部分学生描述，略作交流。）教师：是这样吗？下面我们一起来做个听辨声音的游戏，看谁能快速分辨出它之间有什么不同？比一比、看一看谁的耳朵最灵敏。（2）开展听辨声音的游戏高低声音的听辨：a.分小组击打内盛水位高低不同的酒瓶子，听一听两个酒瓶子发出的声音有什么不同？b.抽几组介绍自己的听辨结果；c.教师弹奏钢琴引导学生分析听辨声音有高有低的不同。d.让各小组自行再进行一次听辨比较三个酒瓶子高低声音的活动。对声音大小（强弱）的听辨：a.教师分别演奏大军鼓和小军鼓，学生倾听比较两种乐器发出声音之间的不同点。b.让学生描述听觉上的感受，说出两种物体声音的不同特点。引导得知：大鼓声音大，小鼓声音小，声音有大小（强弱）的不同。对声音方向的听辨：a.四个不同方位的同学分别在暗箱中击碰铃、打气、摇矿泉水、三角铁、响板（同学的站位为：前、后、中、左、右五个方位）全体学生闭眼听辨；b.学生辨说听到的不同声音及来自己的方向，让学生感受声音可以从不同方向发出。（注意：发声要循序渐进，先单一发声听辨-两个同时发声听辨-三个同时发声听辨-四个同时发声听辨五个同时发声听辨等。每进行一次后，要让五位站位同学就交换一次发声物，增添听辨的趣味和难度。具体到哪个徎度可视学生的听辨能力而定。）三、归纳小结，启发学生开展课外探究活动。 教师：今天的研究活动好玩吗？通过研究你对声音有什么新的认识？ 学生：让学生介绍自己的收获。教师：固体、液体、气体都产生声音，如果我们周围没有这些物体，还会有声音吗？ 学生：不会。 教师：对声音的你还有些什么问题？学生：让学生说一说。教师：想法非常好，请有兴趣的同学们课后一起研究研究。（如果学生提不出，教师再启问：那声音还有哪些不同特点？ 不同材料的物体产生的声音又会有什么不同呢？为什么固体、液体、气体都会产生声音？）板书：听听声音固体液体 都可以发出声音气体附送：2019-2020年教科版科学四上听听声音教学设计一、教案背景1面向学生： 中学 小学 2，学科：小学科学2课时：23学生课前准备：.上网查阅资料，搜集信息，了解声音。.将预习中遇到的问题记录下来。二、教学目标1. 知识与技能：感知声音与物体的关系。对各种不同的声音初步比较归类。2. 过程与方法：探究声音与自然、生活以及科学等领域的认知。3. 情感态度与价值观：声音与情感、心理的联系。三、教材分析听听声音是教科版小学科学四年级上册第三单元的第一课时，引领学生初步感知声音与物体的关系。我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说好像是很熟悉的东西。但学生有没有真正思考过关于声音的问题，如：没有思考过他们经常听到的声音有什么不同？为什么能听到声音呢？为了了解学生关于声音的认识情况和引发学生关于声音问题的思考，教科书设计了“听听周围的声音”的活动。在这一课，学生通过亲自动手实验，从中真切地感受到声音的不同，并进行真实的描述。这一课为学生提供了一个非常好的讨论他们已有的声音知识的机会。通过这些活动，学生将产生更多关于声音的问题，为后面几课对声音问题的深入研究做好铺垫。【教学重点与难点】 重点：体会不同物体发出的声音并加以辨别它的方向,大小,远近,高低等。难点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。 教学之前用百度在网上搜索声音的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在搜索到口技、音乐的视频，现场放给学生观看，加深印象。课后进一步用百度网搜索下载各种声音素材及电子贺卡的制作，加深学生对声音的认识。四、教学方法1.分类法：根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。2.分析法：运用网络视频，从口技表演、乐器演奏等各种声音为切入点，导出各种声音无处不在、不同物质发出不同的声音，被人类应用与欣赏。3.比较法：通过“分辨声音的变化”一游戏，使学生体会到声音有方向、远近、大小、高低的不同。 五、教学过程一、导入新课：1. 【百度视频】：播放维族男子原生态口技，模仿20种声音的视频/b/20243433-1292498151.html口技是一门绝活，有很多的表演艺术家能把我们自然界中的各种声音惟妙惟肖地模仿出来，今天我们就一起来学习新课听听声音，让我们一起聆听声音的世界。 2.倾听周围的声音师：请闭上小眼睛，用半分钟的时间仔细地、用心地倾听我们教室内和教室外的声音。学生：脚步声，打球声教师小结：是呀，只要你仔细地倾听，用心地听，你肯定会听到许多许多的声音，声音无处不在。二、实验探究：1. 不同的物体能发出不同的声音。师：这些声音一样吗？人类发明出了各种各样的乐器，同一首曲子在不同的乐器中能发出不同的声音：【百度视频】钢琴声：梁祝tudou/programs/view/QWE5GPUW9zc/ 【百度视频】小提琴声：梁祝tudou/programs/view/2_wwCd4qAPE/【百度视频】二胡声：梁祝tudou/programs/view/v2l_giFcVNc/【百度视频】笛子声：梁祝tudou/programs/view/kr0OU16aPMM/学生：说出分别来源于哪一乐器。（利用互联网搜索引擎的优势，广泛搜集信息，最大限度地利用信息资源，筹备丰富多彩的教学内容，优选适合自己教学实际和学生实际的方法。实现了教材与互联网的交融、彼此互补。）2声音有方向、远近、大小、高低的不同。（1）来源方向辨别：我请4位同学帮忙，在前后左右四个方位敲舞板，请一位同学蒙眼听声音是从哪个方位传来的（听4个方位传来的声音）。（2）远近距离辨别：改变敲舞板人的距离，谁愿意也来试一试？（3）高低位置辨别：请把地上的三个水量不同的杯端上来，请你敲一敲，你发现了什么？（有高低）请你再敲一敲，按声音的高低给杯子重新排列。个人反馈。（4）大小不同辨别：如果改变敲击的力量，你又有什么发现？ 教师小结：声音有方向、远近、大小、高低的不同。三、在线反馈：教师：请同学们把你们此时产生的问题在“交流平台”进行发表。学生：进入网站“交流平台”，进行交流互评。教师：观察学生交流情况,及时搜集整理。(利用网站“交流平台”，为学生提供一个生生之间、师生之间合作交流共同探究的平台，即教师机和学生机互通信息，畅所欲言的交流。)教师：多好的问题啊，让我们选择自己最想要研究的问题，用自己百度搜索进行自由探索吧！学生：浏览声音素材网等查找资料【百度搜索】设计坊/yinxiaosucai/【百度搜索】声音网/【百度搜索】中国声音网/（利用网络全面迅速了解学生对本节课教学目标的掌握情况。利用网络资源拓展知识领域,培养学生自主学习、协作学习的能力,同时有意识地对学生进行信息意识的教育）四、汇报收获：教师：领略了各种声音之后，关于声音你产生了哪些问题？你想最先探究关于声音的什么问题？学生：汇报交流。教师：根据学生在电脑上的发布情况，概括几个代表性的问题进行展示。学生：对自己和其他同学的探究表现进行评价教师：拉动滚动条,对学生的“收获和疑问”进行展示和总结。五、知识拓展：1.针对学生的提问,让学生进入“你知道吗?”、“开阔视野”、“名人与声音的故事”、“网络资源”等栏目。通过网络了解更多有关声音的信息。2.作业布置：声音是怎样产生的？让学生利用课余时间通过百度搜索资源进行解答。六、教学反思这堂以开放式教学为核心的科学课，充分发挥了科学教材为“本”，科学课程标准为纲的作用，努力把让学生真切经历探究过程和培养学生能力为前提,整合了教材内容, 拓展了教学时空，改变了传统的教育模式，使教师、学生的思维、行为方式发生根本性的变革。让每一位学体验到科学探究的乐趣，培养信息素养，发散学生的思维。教育要实现跨越式发展必须要实现教育技术现代化, 教师在课堂教学中需