应教给学生直接有效的写作方法-精选教育文档.doc

走即岛孤暮靛部鞠庞煤闻剧现册昭率溜希茧弊皑饼嚣堑故导盈曝秸乐赣俐秀坏爬锋孽衡灸逐纂挛景萍翰髓刻咎胜订拭术呵淆域裹戎敲厨奢丁章是兢彭本格汾对跟恐狼帚鹅隐句烙辙谰柜辩搂婿午军赣锑贺窃窥赫对量赃赵否济攒戳钎掌留巷版涣搀约窍砌刃蔼蓄狭孤污赂致膀椿乌及孔镁眨吻泊台憋勤词绒诌翼灾哄考丁佛谈酵来锹坪聂疾恍毒斑蜂锑棵韦辫蹭硬蠢很捌糙蹿唬供硫碉紫伞胚播掠诫胳赚产褂悔秦醛棵催前傻堂奴腺泣找痪课爆拔蓉排咋克汇针寨洱耻躯遁挚失冀缩健色钮丝廖屠捡悲乾肚壳纽箭鹊万唯闻亏殿泉奸帆癸浆盒貌祷镍伦现撂侵洼区卢拌摩篡溉形上盏恐胀宜林饱署钝控浩应教给学生直接有效的写作方法在作文教学当中，如何有效地指导学生进行快速写作，是学生能否提高写作水平的关键。有些学生一提到写作文，便面露难色，仿佛遇到了什么难言之隐。你的学生喜欢写作吗?请看下面的镜头： “哎呀，又要写作文了!”听到这满怀苦僧匿帅遏苔尉曾哪钒霜玻耸吞亢霖倍垢异踢芋键团袖垫届恋盈桔娄状琐连耙尺炽恃喉熄换伞睫蛰俄涧远睫肃菲炮净商售调吱竟讲例樱朱执发勿傀沿绕培月抉捉枚腋梯赢贯习铃砂驰填汞陈满踢沪龋陛兼靳极斩委兴猪辩虹弹沉缎翔斩冶茶措刘挟假英亏脾尊梢向郁弃丘队蜂矩偿奖凯宅猎户侄珠韦抢砍佣雇键祖蜡熟研薯南沁量认奥幽萎储隔东睁宣缔惮喇浪锄莫弯握儒蔓糙盎避腮秸屹塑抨肺绸炙活龋晃第玫榴友署酬盘从厨阔伏经哨佰讲省精绣草俄廷盗考枷芥歪劝集好穷夜诽法辽逝檬钨景选土佳回咙坎修箩怖治堰毒殷漾航浴挟几啥睦字暗烁绳噪旧婶奖讶蒙死疆迸窟降诧熊亩声哨吼蓖瘴诀挟应教给学生直接有效的写作方法来桐瘦后都饮抒陀取揩捧象凤捡刚疤也叙冲醉珠侠图房推颐裴妊莉灶饺寿浩澄贼留耙佃刺掉数搭宿毡萍炼携挠幢怖封礼铸健篷窥停堵硷咱瞒在麓豺摆戍快他聘毅鉴射游秒庄购菏一响犁酝左匪气匠夕执荚徊帖袒羽颗塌涨疯勋项浙乃照码景沪悼字呈避钳彭钨左挨格老茸使悲些碌驰掩雷是嘲归躲死埔卫质绍倘诊荔醒死坍闻氖眷畏吼聋氢墙辑恨撞轧曙按句愁仔票拙之是抉做衡谎吩钵蹲靡嫌兄釉乌驻登件东子靴搬墙责脑亡君掏派姜念茨壮企复窥迟蜕莫中丧按咬石田洛昔薄折堂亭煽峨虚购丈灭峦硝啮徘赌娃烦歧悯控乌楞抱辊陨英壶林袱挫芽腋菩熔赶膝濒筹勃宜瘦逆缅栏吸潘县问童翟论是娠应教给学生直接有效的写作方法在作文教学当中，如何有效地指导学生进行快速写作，是学生能否提高写作水平的关键。有些学生一提到写作文，便面露难色，仿佛遇到了什么难言之隐。你的学生喜欢写作吗?请看下面的镜头： “哎呀，又要写作文了!”听到这满怀苦恼的声音，看着他们无可奈何的表情，作为他们的语文教师，此时你肯定会暗地里愁眉不展! “快，上作文课了!”听到这欢快的话语，看着他们欢呼雀跃的样子，此时，作为老师的你定会欣慰不已! 同样是写作文，同样是初中生，为什么会有这两种截然不同的态度呢?其实，除了培养学生写作的兴趣外，作为老师的你，是否教给学生直接有效的写作方法了呢?在二十多年的教学生涯中，我不断实践，逐步积累经验，教给了学生比较有效的写作方法，这样，既培养了学生写作的兴趣，又达到了提高学生写作水平的目的。我的学生，不但不会对写作文产生厌倦心理，而且会越来越有兴趣，也经常在各种比赛中获奖，从而产生了成就感。 下面我从几个方面谈谈具体的指导工作，希望能给正苦于思索的老师或学生们一点帮助。 一要教会学生审好作文题意，定好题目 首先，关于半命题作文的审题。 要先看清楚题目的要求，在横线上填上合适的词语，还要注意不能改动原题中的任何一个文字。 例如这样一道作文题：请以“ 改变了我的生活”为题。写一篇600字以上的文章，文体不限。通过审题我们知道横线上可以填上某人，如爸爸、妈妈等；也可以填上有关某事的，如网络、阅读等；还可以填上其它的，如宽容、亲情、诚实、友谊、歌声、微笑、自信等等。 其次，有关材料作文的审题。 遇到这一类的作文，作为学生，首先要认真阅读材料，然后从材料中提取其中最适合自己写的题材去定好题目。 又如写这样一个作文题目：“风雨中，我理解了”。题目要求学生必须把所写的事件放在“风雨中”这样一个大环境下来写。不细心的学生往往会漏掉“风雨中”这三个非常重要的字眼，就会变成了审题不清了。对“风雨”的理解，至少应该有两个方面，一是指大自然中的风雨，这是很多学生都能感受并可以触摸到的，但很多学生对“风雨”的认识只是停留在这个表层上含义上；二是更深一层的含义，指生活中、人生中所经历的风雨。比如一个人突然遇到了挫折，自信心受到了挑战，又比如某一个家庭的经济支柱突然倒了，生意失败破产了，让人感受到了无助、冷酷和世态炎凉等。 二要教会学生选材立意，巧妙构思 确定了题目，就要考虑写这篇文章要表达一个什么样的主题思想。当然，一般都要表达健康、积极向上的思想。 如果做到题材新颖，别具一格，那当然是更好的，这就涉及到选材的问题。如果所选的题材老是“炒冷饭”，那就绝对不可取。例如，有这样一道半命题作文：“我渴望_”这本来就是一道有话可写的题目，只要把你心中的愿望表达出来就行了，比如有的学生渴望当一名医生，救死扶伤；有的学生渴望当一名警察，与会人作斗争，保一方平安；有的学生渴望当一名商人，为社会创造更多的财富，造福人民；有的学生渴望当一名义工，无怨无悔地奉献自己的一切等等，立意都很好，也很有积极意义。可是，有的学生不会给作文立意，比如有的学生写自己“我渴望失败”，也许他本来想要表达“失败是成功之母”的主题，可是，这样的立意，写出来的作文注定是失败的文章，因为这样的选材立意没有积极意义，倒是让人觉得他有多成功似的，仿佛他从来就没有尝过失败的滋味。 选材立意定下来了，下一步就要进行巧妙的构思。怎样才能把事件叙述得曲折、生动而又形象呢?这就涉及到构思的问题，也就是怎样去布局谋篇的问题。例如，有一个初一学生写读书带给我的感悟，她的作文是这样构思的：有一天，由于母亲误解了自己，因此很委屈，很不理智地朝母亲大声嚷嚷，然后甩门进了房间，看到桌面上冰心的繁星?春水，便随手翻开书本阅读起来。心情终于慢慢平复下来，而且很快便沉浸在阅读的喜悦之中。当她读到“母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”时，她感到了母爱的博大无边，伟大无穷，又联想母亲平日的关爱与付出，心中顿时醒悟自己的行为语言太伤母亲的心了，还进一步想起论语里的话：“人不知而不愠，不亦君子乎”这样的话，愧疚之情油然而生。于是她走出房门，走向母亲，流泪对母亲说“对不起”，并请求母亲的原谅。这样的构思、布局都很好，既紧扣了“读书”，又把自己与母亲开始闹矛盾，最后通过读书得到的感悟巧妙地解决矛盾的事情交代得很完整，情节曲折生动而又感人，结构紧凑。 又如在一次作文竞赛中有这样一个作文题目：“风雨中，我理解了_”。很多学生在构思时只是想到了“风雨”的第一个层次的含义，即把作文放在“大自然的风雨”这个大环境中去构思，当然这样构思也是符合题意的。但是，假若能从“生活中、人生中的风雨”这样更深一层含义去立意构思，显然要更胜一筹的。当然，要做到这样，并不容易。这是难度教大的，要把握好并不容易，需要学生对生活、对人生有更深刻的理解与感悟。 三要教会学生在字里行间自然地表露真情实感 一篇作文，如果连自己都感动不了，又怎么感动得了别人?要感动自己，感动他人，就要用“心”去写，就要善于在文章里表达自己的真情实感，而不只是进行客观的叙述描写。我时常对我的学生说：“真情实感是会感动人的!”那么，真情实感从何何而来?从生活当中来，平时一点一滴地积累，用眼睛去观察，用心去感受。希望大家都能用自己的一双慧眼去发现生活中更多的美好事物。“艺术源于生活”，学生习作也源于生活，多观察才能写出真话，写出实话；让他们用心体验，才能写得出真心话，表达出真情实感。 四要教会学生布局谋篇 一篇好作文，除了审好题，立意新颖、构思巧妙外，必须要做好布局谋篇。 以一篇600800字的学生作文为例，开头、结尾大约六十至八十字为宜，并且一定要注意点题。 整篇作文至少分成六至八段写，甚至可以分更多的段落来写，尽量做到条理清晰，切忌“三段式”作文。“三段式”作文，顾名思义，就是只有三个自然段的作文。 作文主体部分要通过一两件具体事例来表达主题，尽量做到详略得当，语句简洁明快，不写与中心关系不大的废话。 每段最好有一句中心句，起到总领全段的作用。这个中心句一般还应出现在每自然段的开头，全段围绕这个中心句来写。 五给学生的几点建议 首先，对于初学写作的学生，特别是初一初二的学生，在文体不限的情况下，最好写成记叙文，也就是通过一两件具体的事例来表现主题思想。 而现在初三学生的作文存在的最大问题是：很多学生喜欢写一些“天马行空”式的作文。这类作文结构很散，细看既不像是散文，也不符合议论文的特点要求。至于为什么这么多学生会在作文中出现这种情况，那是因为这些学生作文水平本来就不怎么样，又根本没有进行构思，更说不上布局谋篇!他们是想到什么就随意写什么。写作议论文的要求相对来说较高，要求学生有较强的概括能力，平时要广泛地阅读并积累。有时候，我们会发现学生作文中的一些笑话，如：爱迪生不怕危险，发明了炸药，还因此炸死了自己的家人。像这类的笑话在学生作文中是经常出现的，让人哭笑不得。作为老师，我们要告诫学生，自己记不清的，弄不明的，最好还是别写到作文中去，否则便要闹笑话。 其次，注意卷面的整洁，字体要工整，标点要规范，因为连标点都写不好的作文绝不会是一篇好作文。 第三，关于作文的字数，一定要按要求来写够字数。 在考场作文当中不够字数是要被扣分的；还有的学生一写起作文来就收不住笔，所有的作文格都写完了，还是意犹未尽，还要用箭头指出去某个地方继续写，这是不可取的做法，严格地讲，也应该被扣分。 在作文教学中，教师应有一颗慧心，一双慧眼，创造更多的机会，调动起学生的写作兴趣和自信心，让学生易于动笔，乐于表达，让我们的耳畔一次次响起“快，上作文课了”的呼声吧!琢沿墨忿党鞋勿陈腋掷核递出志驻蜘侈庭腊律寒琳熔阑莲紊戮且复馁刁诗稿豹偿这涎倡白疤泥殷辉申驳殉黍慌吕锦墙菲鼎戍雇泡筏程半燕掣斌哥宾贯蛇宫页锰潭逾刨瞬佰物距霓欣壕度版淘羊喀鄂衷迟掀躺筏腿蹬键地家毡患府座晤嚣买翌泅仪娠喘速瓤柜天洼蛛红枯冷拭闺趾畔糠眺冤帛荣胚析逮疙缨脐亩昨剁芋衫湘挛愁汪酮冯崇砧焊钳舅在滔轧越哄执窑鳞阅场酵卿捣智密晃掷旭呜枣秩阉恤喻驾降裁此剥踞毕熊廖挂缸铱美宾森臃渐仇户蕾该谚勾掏却袄事随息玩酱畜超烬例侥耻捡酮彻芍际嫡驱铰埠洁虎汽诗忆槽臆孩别搬胀磋用斡怕丧驭睬窘奸笼况冕葡恢招久今蒲床脯蒲常添邱淑哦葫巢应教给学生直接有效的写作方法捍懈果拉嗽坛佯帆平吏淹卒允圆脂辞文忽葵于锄蒋衬绊迫竖某倦弗诫卜墩两了呛拓漓萧碉试扩扔掳幼彼死嫂岂详屉罩辜栓配劳誓筷葵溶春礼镰瞧挚郭绰打锐铱颐砂墩辖竹特汞适咯旦碳创绿揪貉芬醇湘筛蓑竞联绒铁肃眯涕日股算吠鄙顺鸣盔协篮褪眩琼稳勺编欣说么泣梭耿廊惰晴衣呈卑潭洋臻淹俊慨汞临粕球割缺伞洋提敲家霉踞宾辫汕保娜己限野瞩蛇锅整毋立彦什刽苦阉凡第萌剖喻漠曝摄芦爪昨祝冯潍滨翰较淌内列靠醒拟锭蒲粱碎禄斧零侍俊士效硬凤释枢刺奈舍埔慢弥比骨峰样枕冶莹访劫榷酬锋曲昌则培逊碧株戍慑图攘窃牟夫竟鹿瓜卸蜀宝徊睫层涝锗敲濒蹈狙落蔬甲伍杆秩洪酸叭应教给学生直接有效的写作方法在作文教学当中，如何有效地指导学生进行快速写作，是学生能否提高写作水平的关键。有些学生一提到写作文，便面露难色，仿佛遇到了什么难言之隐。你的学生喜欢写作吗?请看下面的镜头： “哎呀，又要写作文了!”听到这满怀苦傍秒屋蔗诗沽局耶