2019年四年级语文下册期末质量分析报告.doc

2019年四年级语文下册期末质量分析报告一、试题评价本次调考试卷命题分量适中，题型多样，体现“课标”，突出“能力”。1、“识字写字”：命题能够立足基础，从多个角度考查学生识字能力，部分题目有创新。从题型上来看，有专门的书写题、有改错别字，有对字的读音的考查，也有对字形、字义的考查，题型比较灵活多样。像第6题“按要求写汉字”分别从同读音、同部首两方面考查学生的识字，既检查了学生平时的识字量，又渗透了同音字、形近字辨析等识字方法，充分体现了检测的导向作用。而第5题给句中带点的字选择正确的字义，让学生在语境中理解字义，题目设计巧妙，体现了“字不离词、词不离句”的释词方式。2、“阅读”：命题充分体现了课内外结合的理念，较为全面地考查了学生的综合阅读能力。一是体现了四年级教材训练重点，如短文二中阅读要求学生归纳短文的主要内容、联系上下文分析句子等题，较好地检阅了学生对句、段、篇的理解能力。二是能够在语境中考查学生对词、句的积累与迁移。如第8题的第2、3小题，很能够让学生深入题目综述的语境来实现知识的迁移、运用。三是在阅读中考查知识的积累有体现。如第9题第5小题让学生在读懂短文的基础上写出珍惜时间的名人名言。3、“习作”：能够立足“课标”精神和学生生活，命题要求明确而又不束缚学生思维，学生有话可写，表达较为轻松自由。习作：采用半命题的方式。让学生写出带有一定想象色彩的作文。仅从语句通顺、内容具体、真情实感、字数等到方面提出要求，给学生以较大的习作自由空间，学生能够从容审题、自由表达。本次抽考试卷较以往的期末试卷颇具特色，但学生普遍还是能够适应。对于中上层学生而言，“阅读”中部分题有一定的挑战性，能够有效激发学生灵活运用知识的兴趣。作文命题灵活，有助于他们写出高质量的习作。对基础较差的学生而言，试卷有一定的难度，除“作文“审题直接，答题较为轻松外，“识字写字”“阅读”中有少量题容易让他们出现答题失识。比如第7题在独坐敬亭山和四时田园杂兴两首诗中，最适合作为对联的诗句是 。由于这部分学生对“对联”的常识不甚了解，往往不能准确做答。二、对今后命题的建议：1、进一步紧扣教材。此次命题大部分题型体现了“课标”要求，紧扣教材设题，但有部分题目略有些游离本册教材（如“阅读”中写心情、写动作的四字词语为上册内容等等）。虽然站在语文能力培养的角度来看，这样命题无可厚非，但本册“语文园地”中“日积月累”考查的仅“集腋成裘”一个词而已，涉及面能否更广一些？2、进一步突出重点。本次命题总体上突出了本册的重难点，但也有极少数题有些拔高要求，如在两首诗中选最适合作对联的诗句。由于对于“对联”只要求学生读，记以丰富语言积累，而未要求对“对联”形式的有充分认知，故学生答题失误较多。3、进一步规范卷面形式。主要是第4、7小题中既有课文原文又有语境提示语，应将课文原文加上引号、以示严密。三、质量状况1、总体情况及分数分布：说明：A（10090分）、B（8980分）、C（7970分）、D（6960分）、E（59分以下）2、反映的主要优点（1）基础知识掌握得比较牢固。从答卷整体情况来看，学生对家、词、句、段、篇等基础知识失分较少，反映出对基础知识掌握较好。例如：“读拼音、写词语”、按原文内容填空等题，学生答题普遍规范、正确，平均失分率在10%以内。（2）书写习惯普遍较好。从卷面来看，学生普遍都能按统一要求，规范书写。第一题中设计卷面的书写得分率在98%以上。不少学生整张试卷卷面整洁、书写规范、字体美观。不难看出，老师们对学生写字的引导与训练卓有成效。（3）自主阅读能力有所增强。对于两则课外短文阅读，大部分学生能通过反复阅读，充分运用学生的读书方法，将内容读懂，对“文本”的答题完成的较为出色，如短文一中的3、4题短文二中的1、3小题学生能联系短文内容作答，大部分学生失分较少。（4）习作普遍能够充分自由表达。习作：对于这一作文题，学生普遍不存在审题障碍，觉得有话可写，一般能够把内容写具体，表达出真情实感。有十多名学生习作为满分。其中，有的习作构思巧妙，内容新颖。例如：“假如我变成了妈妈，妈妈变成了我”通过互换角色寻求相互理解；有的习作想象丰富，富有童趣。例如：“假如我遇到了二十年后我的”，将对未来的憧憬寄意在一次偶遇之中；有的习作语言优美，情感丰富，让人过目不忘。四、暴露的主要问题及改进措施1、学习品质有待进一步提升。一是答卷中反映出部分学生语文学习习惯不够好，缺乏细致认真，踏实主动的学习态度，突出表现在部分答题中常常出现错别字；少数学生字、词等基础知识平时落实不够；少数习作内容写不具体等等。从中暴露出来的是“如何将学生语文学习习惯抓紧、抓实”的问题。二是部分学生答题习惯有待加强。主要表现在：有看错题看掉题的现象。如第2题“chn jn”不少学生写成了“沉静”或“沉寂”。有读题不认真，曲解题意的现象，如第4题“冠”字的读音填空，有些学生填写的是释义的序号。有答题不完整的情况，如短文二第3小题明明是两个人流泪的原因，有学生只写了一个人的。2、积累、运用能力有待进一步培养。以第8题根据文字提示写四字词语或句子为例，部分学生出现失误。原因可能是对类似的语文知识缺少平时的积累，或是记得不牢。另一方面可能在于学生只注重死记硬背，缺乏对语文知识灵活、有效地运用。在以后的教学中，我们将认真落实“三读”研究，以“读透课文，内化文本；广读读物，扩展视野；优读经典，丰润底蕴”为目标，全面整合学生语文能力。3、整体水平有待进一步提高。本次测试从整体情况来看，各分数成绩属常态分布。但站在横向比较的角度，我们不难发现成绩不够均衡，整体水平有些参差不齐。因此，在平常教学中，我们应该坚持“为学而教”，真正体现“用教材教”而不是“教教材”，扎扎实实练语言，认认真真练能力，不断夯实“双基”，提高整体水平附送：2019年四年级语文下册期终考试题解析小学四年级沪教版班级 姓名 成绩 夯实基础30%1、按要求写词语8%（1）写出带有动物名称的成语 （2）写出含有夸张意思的成语 （3）根据词的感情色彩不同写两对成语，如：兴高采烈垂头丧气。 2、按要求完成句子练习4%+5%（1）在横线上写出正确的关联词，可以将前后两句话合并成一句李老师会拉小提琴。李老师会吹笛子。 我会被老师责罚。我不说谎，不隐瞒真相。 多少艰难险阻来临。我无惧前进。 弟弟粗心大意。弟弟的名次落在了我的后面。 （2）用修改符号在原句上修改病句（5处错误）昨天下午，我们全家都去看电影了，只有我去了少年宫展览馆。那里展出了创作的描绘同学们春天的图画。我想，这么精美的作品展应该让更多的同学一起来参加。于是，我立即马上给班长打电话，请他组织大家一起来欣赏。3、小常识填空4%（1）狼和鹿的故事告诉我们 （2）苏武是 时期一个 的好汉。ww w.Xkb1 .coM（3） 是俄罗斯画家列宾的成名作。4、给下面句子编上序号，使整段话有序完整4%（ ）当太阳一落山，黄昏的薄霭像轻纱一样笼罩着山野的时候，蛙声便逐渐热闹起来。（ ）蛙儿们纷纷跳入稻田里去了，蛙声也暂时停息。（ ）这时候，人要是从田埂上经过，就听见路两旁扑通扑通的声音。（ ）但是人刚一走过，他们又扯开嗓子，放肆地叫起来。5、读古文书法家欧阳询，完成练习5% . x kB 1 .c Om欧阳询尝行，见古碑，晋索靖所书。驻马观之，良久而去。数百步复反，下马伫立，及疲，乃布裘坐观，因宿其旁，三日方去。注释 尝：曾经。 索靖：晋朝著名书法家。 驻：停止。 去：离开。 反：通“返”，返回。 伫立：站立。 及：到。 乃：就。 因：于是。（1）翻译下面的句子3%+2%驻马观之，良久而去。 （2）这则故事给我们的启示： 阅读悦美35%（一）牵手（节选）10%女儿很小的时候，带她出门，总是伸出一根食指让她紧紧牵住。那时的女儿多小啊，脑袋刚刚齐到我的大腿，走路深一脚浅一脚趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓着，那真是甩也甩不脱，割也割不掉。不知道那只小手哪来这么大的劲道，我的一根食指对她来说还是庞然大物呢。x k b 1 .c o m稍大的时候领她上街，牵手已经不够了，牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂，结结实实的，一步不落，仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之夭夭。我觉得小臂被她勾拉得像要脱臼，甩动不灵也妨碍走路。我会冷不防地用劲，从她胳膊里抽出自己的手。她“嗷”的一声扑上来，仍然是不屈不挠地勾住，而且比刚才更加用劲。后来我喝令她去牵爸爸的手。她牵爸爸的手也是一样地全心全意，他爸爸让她牵着也会一脸陶醉和幸福。女儿现在已经十三四岁了。十三四岁的女儿人高马大，我们俩并排走路，我不穿高跟鞋比她矮一个头尖。人高马大的女儿出门依然牵我的手，但不是攥住我的一根食指了，是把我的食指、中指、无名小指捏成一排，而后囊括进她的掌心。我说不行，你太大了，你看街上有没有这么大的女孩子还牵妈妈的手的？她“嗯”一声说：“我想牵。”我试图甩脱她，一次两次，三次四次，但她固执地不让我的手滑开。她的手劲多大啊！我的指骨在她的掌心里酥麻酥麻的，只要她再加一把劲我就会叫唤出声。可我内心也喜欢这种指骨酥麻的感觉。新| 课|标| 第|一 |网1、选取关键词句，写下女儿三次牵妈妈手的细节动作6%（1）很小的时候： （2）稍大的时候： （3）十三四岁了： 2、回答问题4%在三段文字中，妈妈都在说“甩”不开女儿的手。她真的不喜欢女儿牵手吗？从文中找到相关语句简要地说说妈妈对女儿牵手的感觉。 （二）千姿百态的水12%在我们日常生活中缺少不了水。但是，小朋友，你了解水吗？纯净的水在正常的状态下是无色、无味的透明液体，但它不是一成不变的。洗过的衣服，一晒就干了；长久不下雨，河里的水会慢慢地少下去。这是怎么回事？原来水也有脾气，它喜欢变，常常不声不响地变成水汽跑了，尤其是在酷热的日子里。跑到哪里去了呢？化作云彩遨游太空去了。在空中，一旦遇到冷空气，它就紧紧抱成围，淅淅沥沥地叫喊着，又回到了地面。在严冬，它就凝结成美丽的雪花，飘飘悠悠地落向冻冰的大地，像给大地盖上了厚厚的棉被。待到太阳温暖了大地，它又蒸发升腾，重新活跃起来。这就是说，水的形态随着气温条件的变化而不断地变化着。当然，我们平时看到的都是液体状态的水。在湖泊里，微风吹拂，碧波荡漾；在那悬崖峭壁上，“飞流直下三千尺， ”；在汹涌澎湃的大海里，水又似千狮咆哮、万马奔腾，更显出它的磅礴气势自然界的水有声有色，千姿百态。新 课 标 第 一 网1、选择文中的句子写在下面的横线上3%（1）比喻句： （2）拟人句： （3）设问句： 2、积累4%（1）在文中横线上将诗句填写完整。（2）此诗句出自（ ）朝诗人（ ）的 。3、正确理解，完成填空5%水的形态多样，正常状态下是无色透明的 ，酷热或干旱的日子它会变成 ，升到高空，它就变成 遨游天空，一旦遇支冷空气，则成凝结成 飘回大地，气候变暖，它又化作 。水就是这样循环往复地变化着。ww w.Xkb1 .coM（三）北国丁香13%忽如一夜春风来，千树万树丁香开。当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟。哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉映。有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美轮美奂。丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一簇簇、一片片的。那花紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，以热情，以想象。丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为沉郁；倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气已先冲入鼻中。一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。丁香在我国有一千多年的栽培历史，它给中国的花文化平添了无限秀色。历代的文人墨客，又为丁香留下了许多名句：“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤”。李商隐则用“芭蕉不展丁香洁，同向春风各自开”的诗句，描述情人的思恋之心。丁香花的生命力十分顽强，绽放在北方寒冷的气候中，深得哈尔滨人的宠爱。哈尔滨人对丁香的深情，更在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌，她聚小而成大气，抗艰难而争上游，坚韧、顽强，生机勃勃。正因为如此，哈尔滨人把丁香作为自己的市花。丁香，秀美的花色，繁茂的花丛，把北国冰城装点得分外娇娆。丁香是哈尔滨人的挚爱。哈尔滨是丁香永久的家园。1、选取短文中的词汇，完成下面的搭配4%（ ）的芳香（ ）的芳香（ ）的芳香（ ）的芳香2、生活小常识2%（1）哈尔滨人把丁香作为市花，上海的市花是 。（2）因为 ，哈尔滨的春天很短暂。3、正确理解，完成填空7%（1）丁香花花形特点是 而 ；丁香的花香非常 。因为 ，哈尔滨把丁香作为市花。