2019-2020年小学三年级语文《父亲、树林和鸟》教案.doc

2019-2020年小学三年级语文父亲、树林和鸟教案教学目标： 知识目标：认识“黎、凝”等6个生字，会写“雾、蒙”等10个字 情感目标：有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 能力目标：主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。教学重点：有感情朗读课文，认识字。教学难点：能体会父亲爱鸟之情。教学过程： 一、情趣导入揭示课题。 1上节课我们学习了一个小男孩救鱼的故事，这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。 2齐读课题。 3你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？ 二、自读课文，识记生字。 1选择自己喜欢的方式自由读课文，遇到不会的字可以借助拼音读一读。 2读准生字词。 （1）指名读字。 （2）读词语。 （3）说说你认识哪个字？是怎样认识的？ 三、再读课文，整体感知。 1再读课文，用“”画出父亲的话，用“ ”画出我说的话。 2练读人物对话。 （1）学生自主朗读。 （2）听老师示范朗读。 （3）同桌分角色读对话内容。 3体会感情。 （1）小组讨论交流，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。 （2）学生汇报，随机指导朗读。 4通读全文，读中感悟。 指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟；体会“我”的天真及护鸟。 四、课堂总结。 附送：2019-2020年小学三年级语文狼和鹿教学设计教学目标：1、 认识本课10个生字、3个多音字。2、 能正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解“狼是功臣、鹿是祸首”的道理。感知生态平衡。教学重点、难点：通过朗读，理解课文揭示的道理，感知生态平衡。教学过程：一、导入课题同学们，今天我们来学18课狼和鹿,请大家伸出手指和老师一起写课题。问：在你的印象中，它们是什么样子的？一般来说，狼和鹿在一起会发生什么事？课文说的也是狼吃了鹿吗？今天我们就来学习这个故事。二、 初读课文，整体感知1、 检查读生字情况2、 指读课文，读准字音，读通句子，其他同学边听边想：有那些不理解的地方？三、 精读感悟课文交流问题，抓住“为什么把狼称为功臣？”（一） 快速浏览课文，画出写狼是功臣的原因的句子。a) 指读画出的句子。想一想狼是那几方面的功臣？b) 狼是森林的功臣。狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨。课文中哪些地方说鹿群发展得太快？哪些句段写了森林被糟蹋得这么惨？认真默读课文，找出相关的句段，读一读，想一想，你读懂了什么？交流：凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。从“鹿的王国”、“很快”、“十万只”等词语看出鹿发展得太快、数量多。可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。从“一切”、“饥饿”、“吃光”等词语中看出鹿太饿了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。从“着了火”、“消退”、“枯黄在蔓延”等看出森林很惨。想象这时候的森林有多惨。指导读。c) 狼是鹿群的功臣。狼不但是森林的功臣，还是鹿群的功臣。（指生读原因）鹿不仅面临着饥饿的威胁，还有更大的灾难降临了，认真读读相关的句段。画出哪些词句可看出传染病的可怕。（生交流）d)、齐读第四自然段，再次记住“狼是功臣，鹿是祸首”这个道理。四、拓展延伸同学们明白了这个道理，现在有一个艰巨而又伟大的任务交给大家来完成，看到被糟蹋得如此惨的森林，政府决定让这个森林焕然一新，重新恢复到一百多年前那美丽的森林，你准备怎样来完成这个任务？（种花草、放上鹿、狼等动物）面对如此美丽的森林，齐读。五、结束语通过今天的学习，我们知道了狼不只是个大坏蛋，还是个功臣。而美丽可爱的鹿在这种特殊的情况下却成了祸首，到底谁才是真正的祸首？正是因为人们没认识到这一点，才造成了森林被破坏，鹿群自身也毁灭了这样的严重后果。其实，世界上的任何事物都是相互联系、相互制约的，世界要和谐，万物就得保持一个平衡，狼和鹿这个故事说的就是关于生态平衡的例子。只有生态平衡了，世界