2019-2020年四年级语文下册 田忌赛马教案 语文A版.doc

2019-2020年四年级语文下册 田忌赛马教案 语文A版教学目标1、学会本课生字，理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口呆”等词语。2、初读全文，感知课文大意。教学重点难点学习生字新词。初读全文，感知课文大意。教学过程一、预习检查，理解内容1、 揭题板书（可课件出示）。指导书写“忌”字。2、 通过预习，你都知道了什么？3、 同样的马，两次的比赛结果却截然相反。你有什么疑问吗？（1）孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？第二次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？）（2） “从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀”4、小组合作学习。（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或胜利的原因。）5、 指名演示，填充图表，指导理解两句话。6、 假设：（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？（2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场顺序：中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线）二、角色朗读，升华认识下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。谈谈对课文最后一句话的理解：还是原来的马，只调换了以下出场顺序，就可以转败为胜。1、 学生自由朗读。（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）2、 指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的认识？）。3、 学生评价并朗读。（启发说出理由）4、 教师范读，学生评价。（启发说出理由）三、课外练习，巩固认识第二课时教学目标1、联系实际，理解课文。2、从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。3、默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读第二段课文。教学重点难点逐段讲读、深入理解，把握中心思想。教学过程（一）教学过程：1.解题入手，理清脉络，感知全文。（1）主要写什么？（赛马）（2）“田忌赛马”是写谁和谁赛马？（3）课文怎样写赛马的经过？比赛的结果怎样？（4）教师边提问边板书2.分段讲读【第一段】首先放手让学生根据板书自读课文，然后提问：（1）田忌为什么都失败了？体会“垂头丧气”是写田忌一败涂地的情绪。（2）你认为田忌要怎样才能赛过齐威王？组织学生议论，各抒己见，最后让学生带着求知欲望学习第二段。 （3）齐威王为什么失败？讲解描写齐威王情绪变化的语言，指出他盲目骄傲自满，只凭马力、不善智谋。孙膑正是抓住了这一点，安排了田忌赛马的出场顺序才取得胜利的第二次比赛，马还是原来的马，田忌为什么能战胜齐威王？学生从课文中找到答案后，帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。突出孙膑善于观察，认真思考、深入分析的好品质。（4）齐读最后一小节后，启发思考：让学生统观全文从第一次赛马田忌失败的原因是“齐威王的马都比田忌的马强”来领会以强赛的方法不当，必然要失败。孙膑的赛法是在不同等马出场顺序上想出最佳方案帮助孙膑准备再赛。最后田忌按着孙膑的指点，终以二比一战胜了齐威王。3、通读全文，每读一段后说出段意，读全文后明确本文主要内容和中心思想。教学反思 本节课针对学生对两次赛马比较感兴趣的情况，所以教学中我先从学生兴趣点入手，将两次赛马的内容放在一起，运用比较、分析的方式，让学生综合分析两次赛马的相同处和不同处，并通过画赛马对阵或用纸马具模拟比赛，帮助学生生动再现两次赛马的具体情形，最后得出 取胜的原因：调换了马的出场顺序。附送：2019-2020年四年级语文下册 画杨桃1教案 浙教版教学目标：1.同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。2.体会课文哪些地方写得真实具体。3.学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。4.朗读课文。背诵最后两个自然段。教学重难点：联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教具准备：多媒体 课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话揭题。1.你们知道杨桃是什么样子的吗？2.揭示课题。板书：画杨桃。二、预习课文。1.提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重点词句，提出不懂的问题。2.检查预习：检查生字读音；指名读课文；学生提出不懂的问题。三、指导学生分段，说说各段段意。1.学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么？2.指名分段，说段意。第一段（1）讲父亲教“我”学画画。第二段（218）在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。第三段（19）讲老师和父亲的教诲使我一生受用。四、讲读第一段。1.指名读第一段。2.提问：（1）“我”是什么时候开始学画画的？（2）怎样理解父亲叮嘱“我”的话？（尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是）3.指名读父亲的话。五、讲读第二段。1.指名朗读第二段。2.“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的？3.“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么对待的？4.老师讲的话一共有几句？老师这段话的主要意思是什么？（四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。）5.自由朗读第二段。六、讲读第三段。1.齐读第三段。2.提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说“他们的教诲使我一生受用”？（尊重事实，实事求是）七、作业：练习背诵最后两个自然段。第二课时一、朗读训练。1.听课文录音。2.分段朗读指导。3.分角色朗读第二段。二、背诵最后两个自然段。自由背诵、指名背诵、集体背诵。三、完成课后练习第二题。1.学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处？2.指名回答问题。（“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。）四、讨论思考练习第三题。1.指名读句子。2.说说表达方式有什么