教师资格证,教学与能力,教学设计模板.doc

教学目标低年级：1、 知识与技能：认识3个字，会写10个字，正确读写*等几个字，了解字的结构笔画，有感情的朗读课文。2、 过程与方法：分小组合作学习“文中的某一段”，培养与人沟通协作的能力。3、 情感态度与价值观：了解.的特点等方面的知识，激发探索动物世界的兴趣，培养热爱自然，热爱生命的思想感情。高年级：1、知识与技能：认识3个字，会写10个字，正确读写*等几个字，了解字的结构笔画，有感情的朗读课文。2、过程与方法：认识列数字、举例子、排比、拟人、作比较、打比方等修辞手法的表达方法，小组合作运用写出带有修辞手法的句子。3、情感态度与价值观：了解.的特点等方面的知识，激发探索动物世界的兴趣，培养热爱自然，热爱生命的思想感情。教学重点低年级：认识生字，会写新的生字，一笔一划分辨字的结构顺序，理解字的意思。高年级：了解课文中介绍与鲸相关的各种知识，学习作者运用的多种方法说明事物的表达方式。教学难点低年级：学生在学习过程中，对生字、词语的掌握理解，体会文本的思想感情。高年级：学习说明文的基本说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。教学过程1、 直观图片导入，激趣导入教师播放.图片/视频，吸引学生的注意力教师：.学生：.今天，我们一起来学习.【设计意图】通过播放图片的直观导入方式，引起学生的注意力和好奇心，给学生提供*的图片让学生自己来发现，充分体现了以学生在教学活动中的主体地位，激发学生的学习兴趣与热情。2、 讲授新课（低-高：识字、写作、口语交际）低年级：（1） 提出生字：请同学们快速浏览课文，圈出不认识的生字（2） 认读：（鲸的拼音是jing）通过拼音注释的方法，教师领读，学生大声跟读，师生共同圈读生字。（3） 识字：教师在黑板上写“”“”“”“” 提问：同学们有没有发现这些字有什么相同的地方？（引导学生观察记忆） 明确：这些字都是左右结构的，左边的是偏旁，是由.字来的 提问：大家还能想出几个“”偏旁的字，大家说出来交流一下明确：任、仁这些都是“”偏旁组成的字，（让学生能够迁移运用）（4） 书写：仁字是左右结构的，它的笔画是丿丨一一，书写顺序是先写偏旁再写字，从上之下，大家把手在自己的桌子上笔画着写一下。画田字格，仁字在田字格里的位置是偏旁在做，字在右，同学们在自己的作业本上联系写一下这个字。现场巡视，教写错的，不会写的学生现场改正。（5） 巩固运用：请书写不流畅，忘记笔画的同学们多写几遍，然后用改字组词；造句。高年级（1） 初读课文，整体感知自读课文：读通句子，把带有生字词的字和句子多读几遍，标出文中的自然段序号。检查自读情况：学生轮读生字新词（2） 再读课文，理清文章脉络分段落读，感受特点我们请6位同学分段落朗读课文，同时请大家想一想，从课文的那一段中可以感受鲸很大呢？学生轮读课文，教师相机纠正读音，引导和归纳学生发言。评读重点段，体会学法读第一自然段，你能从哪些句子里感受到鲸很大呢？把相关的词句用笔画出来，还可以在边上写一些批注。引导充分阅读的基础上，从具体的句子中学习说明方法。说明方法.（3） 品读课文，感悟升华自读自悟，感悟升华教师：请大家再读读其他的段落，看看那些方面还介绍了鲸？学生：.教师：读了鲸这篇课文，大家有什么感悟？学生：.教师：我们生活的地球上，有很多的生物，不仅有我们看到的大象，还有比大象更大的鲸，在大自然里生命丰富多彩，所以我们要热爱生命热爱自然。【设计意图】教师引导学生评价欣赏，引导学生探索发现问题，学会自己思考并总结，有利于加深对所学内容的理解，培养鉴赏判断能力。（4） 巩固练习引导概括，学习表达 教师：文中运用了很多打比方、作比较、举例子的说明手法，同学们会运用了吗？ 学生：鲸呼气时喷出的水比喻为“花园里的喷泉” 教师：用打比方的方式说说你身边的事情。指导学生运用说明手法，对说明不正确的学生加以引导和指正。 【设计意图】通过练习运用，让学生了解和运用打比方、作比较等说明方法，巩固对所学知识的掌握，有利于培养学生知识的运用能力，并启发学生识记和思考。（5） 作业设计：观察身边的小动物，仿照课文写一篇观察小日记或小短文。（说明类素材用这个）【设计意图】学会运用文本写作手法，增强学生的语言表现力通过阅读*的课后读物，寻找自己喜欢的*下节课分享