2019年二年级下册《色彩的游戏》优秀教案.doc

2019年二年级下册色彩的游戏优秀教案教学目标：1.学会7个生字，会认6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。3.通过对课文的学习，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。教学重难点：1.学会7个生字，会认6个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。通过对课文朗读感悟，感受美的语言，感受大自然的美好感受世界的美妙。第一课时教学目标：激趣入题，初读全文了解感知课文内容；认读生字字音，学写生字。教学过程：一、 激趣导入1.你平时都见过哪些树？2.你知道树有哪些好处吗？3.板书课题，齐读课题。二、初读课文，读准字音，读通句子1.带着问题初读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。2.组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。3.检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。4.学生听老师配乐朗读课文，说说自己感受最深的情景。5.自由读课文，将自己喜欢的部分多读几遍。6.反馈，说说自己读完课文后最想说的话。三、学习生字1.出示生字卡，上面写有“挡、咪、汪、低”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？2.这四个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写“低”。3.学生描红，教师巡视，并评议。第二课时教学目标：1.学写剩下的三个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。3.通过对课文的学习，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。教学过程：一、复习巩固，激情导入1.复习巩固。树真好是一篇优美的、充满智慧的散文诗。上节课同学们学得很认真，从课文中你们知道了很多很多，谁能用文中的或者是自己的语言把下面的一段话说完整。“树真好。小鸟_。树真好。它可以_、_、_、_。树真好。可以连成片，变成_。这世界将_!”2.激情导入。“树真好。小鸟可以在树上筑巢树真好。它能挡住大风树真好。我们全家在树阴下野餐”今天让我们再一次走进课文。二、自主选择，个性化阅读1.教师引导。这篇文章很美很美，同学们读得很认真，现在请你们仔细地轻声读课文，你觉得哪些句子美?读了这些句子你产生了什么想法?请随手写下来!(教师提供范例指导学生学习)教师范读。2.教师梳理阅读方法。看看谁是个有心人，发现老师刚才是按照怎样的步骤进行学习的?3.出示阅读方法。(1)阅读你所喜欢的语句，读出你的感受。(2)你觉得句子美在哪里?(3)再次朗读，读出体会。(4)学生按照阅读提示精读课文，教师巡视指导。(5)师生对话，互动交流。4.教师教学中随机引导。第1自然段：从“叽叽喳喳”一词中你体会到什么?播放CAI(小鸟欢悦的鸣叫的情景)指导朗读。小结：AABB式词语可以让人感觉音乐美，同时在不同的语境中又能收到意想不到的效果。第2自然段：“树真好。它能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。”学生读、说以后思考：树为什么可以挡大风?老师想听听你们的看法。(播放CAl)风是个任性的娃娃，到处横冲直撞。树的作用可真大呀!那茂密的枝叶为我们挡住大风，减少环境污染。这句话告诉了我们树的作用，同时本句的语言也很美，你从“吵吵闹闹，到处乱跑”中感受到什么?把你的体会读出来。指读、评读、齐读。第6、第7自然段：很多同学都喜欢这两小节是因为有趣，怎样有趣呢?能说说吗?是呀，树是小狗、小猫的游戏场，是它们戏耍的地方，也是我童年的摇篮，给我带来那么多的欢乐和温馨。分男女生读读吧!第10自然段：指名学生读、说以后，教师引导：你从作者把小树苗比作“小宝宝”感觉到什么?是呀。树是我们童年成长的摇篮。同时给大家带来那么多福音，我们怎能不喜欢它?我们喜欢它，赶紧行动起来植树造林让它们成片成林吧!指导朗读。第12自然段：想象那是怎样一个情景?播放音乐让学生慢慢闭上眼放飞想象。指名说。你们想看看在人们的努力下荒山、低谷变森林的奇迹吗?(播放CAl)教师激情引导：多可爱的树，多美丽的森林呀!它们为我们带来了那么清新的空气，那么美的家园!树真好，我们的世界因此更美妙!多好的树，多让人自豪的树，老师也忍不住夸夸它了。教师范读第12自然段。指导学生用多种方式朗读(比读、分小组读、评读、配乐读)。树真好，世界也因此美妙。让我们自由地轻声朗读全文。树真好，让我们一起夸夸它，配乐朗读全文。三、拓展知识，发展语言1.树是美丽的、朝气蓬勃的，它为人类造福，带来无穷的欢笑。同学们那么喜欢树，在你眼里树还有什么作用呢?你可以把你课前收集的信息以及你的理解在小组内与同学说一说，你还可以把你的想法画下来，或者做个小诗人把你的想法写下来。2.指名全班交流，教师相机引导点拨。3.树的作用可真大，让我们再次夸夸它吧。一起朗读课题。四、主动练习，书写生字1.课件出示3个生字认读。小组内交流如何写好余下的生字。2.教师范写“热”，学生观察。3.学生练写，师生评价。展示学生书写的生字，生生互评，充分肯定学生书写的优点。五、教师小结，启迪升华1.教师激情小结。树真好，好在它可以成林，可以独立耸立；好在它可以挡风遮雨；好在可以攀爬依靠。树木细细微微的好，树好在它是个朋友，并且是个给予生活颜色、趣味、声音与休息场地的朋友。树因为有了你们的关心与爱护茁壮成长，成片成林，相信在人与自然的和谐共处中世界会更美妙！2.课后练习。同学们喜欢这首散文诗，下课以后你们还可以把你们喜欢的句子改编为歌词唱给你的好朋友和家人听。3.在教师的(树真好)的歌声中结束教学。附送：2019年二年级下册蜻蜓和蚂蚁教学目标：1.认识本课11个生字和1全部首，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感，感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报。4.用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。教学重点：学会本课生字和一个偏旁部首。教学难点：让学生明白有劳动就有收获的道理。教学准备：生字卡片、风的声效录音。一、谈话导入：前几天我们学习了一篇跟劳动相关的课文好日子，谁愿意说一说文中的三只小老鼠给你留下了什么印象？是啊，辛勤的劳动让三只快乐的小老鼠过上了好日子，那么今天这两只小动物是不是也跟小老鼠一样的热爱劳动呢？（板书课题：蜻蜓蚂蚁）谁和谁？（板书：和）好，今天我们再来学习一篇跟劳动有关的寓言故事蜻蜓和蚂蚁，齐读课题。二、学习课文，随文识字。1.学习第一自然段（1）同学们打开书，想听老师读课文吗？教师范读，要求学生注意圈出来的生字的读音。（2）自由读课文，思考：在蜻蜓和蚂蚁之间发生了一件什么事？（这只小蜻蜓只顾着夏天享乐，没有准备过冬的粮食，到了冬天，饥饿难耐，找到小蚂蚁来求助，小蚂蚁给小蜻蜓讲生活中不能幻想不劳而获的道理。）（3）那么我们来一齐看一看它的照片好吗？谁能看这幅图用上我们学过的一个成语说一说小蜻蜓在怎么样的干什么。（小蜻蜓在悠然自得的唱着歌）（4）“悠然自得”和课文第一自然段中的哪一个词语意思相近？（逛来逛去），你能读一读第一自然段吗？“逛来逛去”说明什么？（闲着没事），日子就这样一天一天地过去了，很快冬天就到了，你从哪个词语体会到时间过得快呢？（转瞬之间），“转瞬之间”还可以换成哪个词语？你能用“转瞬之间”说一句话吗？齐读第一自然段。冬天的世界会是一番怎样的景象呢？我们来看一看第二自然段。2.学习第二自然段（1）指读第二自然段。（2）冬天的景象可以用第二自然段中的一个词语来形容，你能找到吗？（荒凉）识记“荒”字。（与“流”联系起来记忆，水流得一滴都不剩了，大地上长出荒草来）你知道什么叫“荒凉”吗？（荒凉就是人烟少，冷清的样子）什么样的景象才能叫做荒凉呢？同学们闭上眼睛边听老师的描述边想象荒凉的画面。教师放自然界中的北风呼呼地吹的声效录音，边结合语言的描述：冬天来了，乌云不时的遮挡住了太阳，天空阴森森的，花儿、小草早已经干枯得没有一丝水分，树枝已经变得光秃秃的，还有几片孤零零的残叶在寒风中瑟瑟发抖，刺骨的北风狂扫着大地，干枯的树枝不时地发出呜呜的响声，小动物们都销声匿迹了，田野里一片寂静，没有一点生气。同学们你们体会到“荒凉”是一种怎样的景象了吗？（3）对于小蜻蜓来说，荒凉就更加可怕了，田野的荒凉对蜻蜓来说意味着什么？（小黑板出示句子：阳光灿烂的日子，每张叶子下面都有现成的睡床和早餐的日子，已经远去了。）这句话是什么意思？学习“烂”字。用“灿烂”说一句话。（4）此时的蜻蜓心情会怎么样？你是通过读哪个句子知道的？它又是怎么做的呢？同学们做一个愁眉苦脸的表情，再做一个和愁眉苦脸相反的表情，你知道这个表情用哪个成语来形容吗？（眉开眼笑），谁能用“愁眉苦脸”说一句话？想象一下，他会嘀咕些什么呢？（5）指导朗读，读出蜻蜓那种悲伤、难过、痛苦的心情。此时此刻，如果继续这样伤心下去，蜻蜓有可能会被饿死，于是，它想了办法，它去找谁了呢？3.学习第三至七自然段。（1）默读课文的第三至七自然段，想一想通过读这几个自然段他们的对话，你都知道了什么？根据学生的汇报学习这几个自然段。（2）汇报蜻蜓是怎样乞求蚂蚁的，朗读第三自然段，指导朗读，要读出蚂蚁那种可怜的样子，哀求的语气。（3）那么蚂蚁对蜻蜓又说了些什么呢？指导朗读第四自然段。要读出反问的语气。相机学习“劳”字。“劳”是会意字，“劳”的繁体字草字头写作两个火字，意思是时已入夜，但是仍然有人点燃灯火在劳作。谁能想个好办法记住这个字。（戴草帽用力去除草，这个人真勤劳）（4）蜻蜓明白蚂蚁说的道理吗？（明白）那他在夏天里没有劳动的理由是什么呢？在课文中找一找。（课文的第五自然段）你能用自己的话说一说因为什么，所以蜻蜓才没有劳动吗？（5）最后蜻蜓决定怎么做了呢？指名读课文的最后两个自然段。（6）分角色朗读这几个自然