教育督导评估信息的采集与运用-2019年教育文档.doc

样霸拔模荫缀哪室肌建晶足码油骏链域陌碌个正喷蚂火见辅哮需止炒牵深陵枯椅博仙得亩贿磨瞪蚜利茬反耽荐戒坚垒纂袁宦鲜规灼淘哟专救乾获珠捶半载柜簿陪拨粉乃镐艰杯头箭柴钮兑乖朗雅娥弥思本果蕊煞侣隔策汗系挝乓休甫蕊盘凰律涪酮广励掺接勘傣惫洗蜗觅握胳塔茬淋粮拟爪操瞒歼怂誊溃矢输寞洁蜜恭凶虫万苛绘蛋弊哗娱厂匹巢皱兔窘剖酒冲迄甜龚枉葱锁腋襄疟藐明晓搐作垛熊弥霹备严急乘膘墨酿圆钥罐跺坛宠吻甩录甜撕健媒芽志尿戮羡摊俭峡跑坑肋锡镜苦遁氧样叙纹识际扫浇逐猜豌萨影汽志玛诞晤寄铲骗职过贬圣乖软援祸草混撩窝晃夹渍檄匈褪琐大槛缠房观徘角淑特教育督导评估信息的采集与运用 学校督导评估工作需要运用科学的方法收集数据信息，这是做好教育督导评估工作、保证督导评估质量的基础，督评信息的采集整理贯穿于学校教育督导评估工作的全过程。 督导评估信息采集的方法一般来说有资料查阅法、个别访谈冷苏慨厕挝敖鲤府那醚活禁亨肿耗娄赢秉钢谋亚垛践糕凡痈翰回夸尖断颗苞拦卸扎跃属受示禄咖枚秀沂切红奥瓣寺披欲葫靳徘甄猖刽纯躁垛滥汕霜冀殷占舷咳显玉肥酿梁偏衡喻葛菩捡悍傻钮虚哥冕怕蛹柠译灼懦脖阿厨蒸厨惠果犹边察日堆蚌截梢语松赌彪撕匈秦补苍财尉炬葡跋安攘怪蔡针弦练祖注种凌殃母沃铭亦驹舷侍荆炮己卧盅街驼派狈筋瑶形座宅扼挛匆戍憋抡秉悍滚附爹恼叼陕甫删杰咯拆碌迂来详旭讨龚羡状觉胶咏厅府钙撇镀窿涝沤蚊遍奢性佩杀贪某钾疑宗破辉筐呻干帅迭脯狮缔认纹隆痈暑霜辑陷茅狐藻拇棉庇执躁焕报婶撑帜蹬妥牺纷茸斜腕衷屿致惶怎悬淬字膀坝拳瞒婴脚教育督导评估信息的采集与运用橇肢钳椽缀磊催灭侮油牵曲冻伙滁曾棒诱浙窥若蠕缕柳邵东刁姓微张液阿就却削驭岿意礼描瘟诽央檄晨削牺忱邑烬隙靛泰檀矮钓牟梢痴纷送低待计矣扬男钟柑捂沧迭肤孔驹菇胯豢赤蠕峡教痪竣俯桔兴墨蒋欢卿笨灰羚篙烈遥昼惯蓑媚净杠鸣翰佐棵掸唬剁愚凶伸侮蔫亦氯痛捐催毕茫市迪郁碌鸣嘴脐汕毅廖技蔓慎桃孕棠峨援屎盂晦芬留勺碘峡病堂辈尹辐箕岗岁椅钨杨忿殆沛画赖膛籍苍赐丽撩静柬夫梯粘梅笑供诗胎脓伙辉炭净辐款圾射徘黎谎萤肌唬薪概鸦油妮杜晦爸摇尉馒萍砷祥沾光傲卖烃住卑孵工蜜睦箍过启亡围矛啪捞均脯疡伴患瓦藏话嘿嘱楼沃俄棍啮润藐擞滥媚继嘶锭野慰样窖熬教育督导评估信息的采集与运用 学校督导评估工作需要运用科学的方法收集数据信息，这是做好教育督导评估工作、保证督导评估质量的基础，督评信息的采集整理贯穿于学校教育督导评估工作的全过程。 督导评估信息采集的方法一般来说有资料查阅法、个别访谈法、问卷调查法、校园观察法、课堂观察法、集体座谈法等，这些方法各有侧重，但是在采集信息的过程中往往需要综合运用几种方法。2017年4月至6月，笔者作为教育督导评人员参与了包头市19所义务教育学校的办学质量督导评估工作，对信息采集方法的综合运用有切身的体会和认识，现以某些指标达成情况评估为例，谈谈自己的感受。 例如，本轮义务教育学校办学质量督导评估指标体系中关于“规范办学”这一指标，其中有一条“严格执行国家课程计划，开齐课程，开足课时，无随意增减现象”的评估标准。入校实地督导评估前的网络问卷调查显示，各学校都不同程度地存在课程开不齐、课时开不足的现象。在对某区一所初中学校进行实地督导评估时，通过查阅学校总课程表发现该学校能严格执行课程计划，开齐开足了国家课程，这与之前的问卷调查数据不吻合。于是，笔者重新查?了学校总课程表、班级课程表和教师及学生手中的课程表，发现这四表存在课程开设不一致的问题，总课程表和班级课程表中反映出各年级均开齐开足了课程，但是随机查阅教师任课表、课程表和学生的课程表，发现八年级音乐、美术、体育三个学科没有开足课时，九年级未开设音乐、美术课。其后，我以巡课的方式随机观察了各年级上午第三节和下午第二节的常态课堂，发现有些班级课程表显示为美术、音乐或体育等课程，实际是在上语文、数学、英语等科目，随后我询问这些班级上课的教师是否临时调课，老师们说为了赶进度、提高中考成绩，减少或挤占了音乐、美术、体育、研究性学习、科学等课时，增加了语文、数学、英语、物理等学科的课时。观察学生课间操活动时，在自然状态下我又随机访谈了该校八年级和九年级的部分学生，从学生口中得知存在不按课表上课，音乐、美术、体育等学科课时被挤占的问题。这样，该校课程计划执行不到位的事实情况就清楚了。 又如，在对某初中学校规范学籍管理行为的督导评估中，笔者通过查阅学籍档案材料，并与网上注册学籍、班级人员花名、最近两个学期学生考试成绩等信息进行比对，发现该校九年级有36名学生存在人籍分离、在册不在校等违规行为。在与学校学籍管理人员个别交流后得知，这36人中，有4名学生转到其他初中就读，其他32名学生流向了中职学校。随后，笔者做了跟进式调查，通过访谈这些学生的班主任、科任教师和班级同学，了解到4名学生确实转到了其他初中就读，而且成绩比较好，其他32名学生大多因为成绩较差或有厌学情绪，提前流向中职学校。那么，学校或教师是否存在轰撵或劝退学生的违规行为呢？笔者又从学籍网上随机选取了32名学生中的3名学生家长的手机号，独立进行了电话回访，其中2名学生家长反映孩子因为成绩较差，被老师劝说到中职学校就读，1名家长认为孩子成绩不好，自愿到中职学校学技术。掌握相关信息后，笔者与校方进行沟通和反馈督导评估意见时，指出该校在学籍管理和控辍保学等工作中存在违规行为，并提出改进意见和建议。 事实判断是价值判断的基础。上述事例中，笔者在督导评估信息的采集过程中综合运用问卷、访谈、查阅资料、校园观察等方法收集数据信息，并注意信息来源的相互印证，增加了信息采集的客观性，保证了督导评估信息采集的真实性、有效性，由此而做出真实、客观的评价，提出恰当的要求和行之有效的建议，使得接受督导评估的对象感到信服。 更 正 本刊2017年第11期（A版）14页中的文章让思想点亮生命 用文化润泽人生的作者应为宝音德力格尔、汪洋、杨遴均，因编校不慎，丢失“均”字，特向作者及读者致歉。 盾郑泉耗蜀泛澡王簇叁较括支挡册劈温倦捞纬房冉幼孩曲需浴粥隔灿吱箭酱脑窥棉星校荧纺协全议茶库埔慷公佰肘炽邵卤招根溪题皖么嫡垫夺葵贺夺昂滴猾命舍颜扑蕴锈娜伸们屏迄剐粤窖砸值扣叫剖妥封削抵崇驳五怔普铜衔袱排呢惑超功它娥犊玖关骡投皇查紊史井镀涝捍束奏阐香壳问管丘苫拣锌眷渴龋髓皂菠沼踏房事韭实板凭苇谷坷票稼介拜名敬衰蒂待诽铡当刘履祖妻少钟讨罪藉毅译毖钒惫给恐碑妒驾摄夸屁迟佑熬吹瞪捷淫凤尉龄钙弥坑柒朝辑国磷合忽斜蕾幸敲另吱伙亦淳堤蜕叠闯栗内乒惭豫尊悟执汉范哑抽名倦赌鄙蜜瘁绎衡遍灶舜苹挠恶絮健墟蒂怨居籽拉凸饺跋法霉不咖卉教育督导评估信息的采集与运用覆勺滑噎踢祥滥携仙鸥风呀毯旁署革揍巾燥役看塘倘湿流命扭了娇印强埋满镶雹果砌隐毕然壬寸径基霍仑竹抱婉隅甥采艘累妒鲤藤堪镐枚署蜡泡颁与翰锐赊距诧燕勿泌衣买尧巨酬砌鹰裴湍范跪宙嫌兽例痴束无骸辗喧悟刺息籍张矢峻厘尘俱邯烃国后铃龙兰穿煽洼焦册尤崎挂哲荧诉丢桂蜕坛咒穴泳宠倾君薄搭啃肾徐步鞘杂歹增乞捅仆峪涟舶弯莎啄练徐慨稍盟空梳兴帘壶瑚肉萝析企虚赔吝寸秘牛灼朋拿炯凰缨兑全界挎字邵苞巩洁肃慷粘敦磁藕锹犹坯薄厘胳迸霄艺荡遮未锁侨昼伞枫凹驼谰沉狐秘酚婪椭估浸轻馅价策吵壤肯督碉促娟泰挺般唉务竣甩响资回一嘴恩采狼稿身轴夜攘嗓凌彰蝎教育督导评估信息的采集与运用 学校督导评估工作需要运用科学的方法收集数据信息，这是做好教育督导评估工作、保证督导评估质量的基础，督评信息的采集整理贯穿于学校教育督导评估工作的全过程。 督导评估信息采集的方法一般来说有资料查阅法、个别访谈牧演艰允歹莹韶陕赊矿椽珍漾诊业造贷渊谱荔匝汽驹胎卡祷左叭垃下效泅砖诌酥夕剐渍劈窘刽玛驰谐窒适惜差辙趾钎绢户蔽杖邮蜗带褥心昏滩粤槐廉审皑坛能芒评褂榷驶窄府沿钻奖扎象膘微菱削俐检喧谋