2019-2020年沪教版数学二年级上册《从加到乘 》word教案.doc

2019-2020年沪教版数学二年级上册从加到乘 word教案教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第一学期P12P13教学目标：1. 从同数连加引入乘法，让学生知道同数连加可以用乘法表示，式子就简便了。2. 培养学生的探究能力、归纳能力。3. 经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。教学重点：把同数连加的算式改成乘法算式。教学难点：把同数连加的算式改成乘法算式。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，揭示课题。1. 师：今天我们继续到游乐场去游玩。看！小朋友们在(划船)，一共有几人在划船？谁来列算式？板书 3+3=6（人）表示(2个3相加)2. 师：现在一共有几个人在划船？算式是什么？表示什么？板书 3+3+3=9（人）表示(3个3连加)3. 师：看!小河中又多了3艘船，算式怎么列?表示什么?板书 3+3+3+3+3+3=18（人）(表示6个3连加)4. 师：想一想,这道题目除了用加法算,还有没有其他的好方法?这就是我们今天要学的新本领“从加到乘”。二、共同探讨，获取新知。（一）例11. 师：这个算式表示2个3相加,写乘法算式时,只需顺着这句话2个3就可以写成23=6(人) 2乘3等于6 我们一起来读一读。师：这里要注意的是有的家长往往会教你们读2乘以3等于6，我们现在用的是新教材,要读2乘3等于6，再读一遍。（注：“乘”字下面点一点）师：这两道加法算式谁愿意把它们改写成乘法算式?3个3连加,顺着这句话就是33=9(人)那么这一题呢?2. 师：比一比,左右两边哪一个算式更简便?想一想,10个3连加,加法算式长不长?但是乘法算式呢?(很简便)那么100个3连加,这个加法算式(很长很长)这块黑板写得下吗?但是乘法算式呢?所以我们说“同数连加,可以用乘法来表示,式子就简便了” 3. 师：学到这儿,老师想问你们一个问题,你们都有名字吗?很多同学都笑了,当然有了,同样的在乘法算式中,这些数和符号也都有自己的名字。把书翻到P12，看一看,它们的名字是什么?师：会了吗?老师来考考大家,这个符号叫乘号两边的数叫这个答案叫读作。4. 师：最后我们要写上答句。（二）例2师：这些小朋友在玩一共有几个人在转杯车里?这道题目在书上P13。想一想,加法算式是什么,表示几个几连加?所以,乘法算式是什么?两个两个说说悄悄话,并把这句答句口头补充完整。再请一个同学讲一遍。（三）例3师：都学会了吗?好!请你们把P13下面的第3大题看清楚，这道题做在书上。（四）小结师：今天我们学习了从加到乘,知道同数连加可以三、针对练习，巩固新知。1. 师：老师用小方块搭了一个长方体,可以看成几个几连加，所以乘法算式是什么?你是一行一行地看你是一列一列地看2. 师：想不想自己也来搭一搭?听清要求,每组都有12个小方块,小组合作在垫板上搭一个长方体。可以把12个小方块全用上也可以只用一部分，搭完后互相说一说，看成几个几?所以乘法算式是什么?师：现在老师请每组派一名代表上来展示一下作品,你可以自己介绍,也可以对其他小组提问题。3. 师：最后老师要请你们帮忙，这些小方块这样放,能不能用乘法算式表示,为什么?（注：有3堆小方块，分别是6个、8个和10个）那么怎样放可以用乘法算式表示呢?小组内摆一摆,讨论一下。附送：2019-2020年沪教版数学二年级上册估算word教案教学内容：课本第6页。教学目标：1会利用邻近的整十数进行两位数加减两位数的估算。2能利用估算，估计计算结果在哪两个整十数之间。3能利用估算解决实际生活中的简单问题。教学重点：能用邻近的整十数进行估算。教学难点：选用最接近的整十数。教学过程：一、复习引入。a1. 出示数射线。师：a表示几？与它邻近的整十数是几？还有哪些数的“邻近的整十数”也是60呢？（移动活动箭头。）师：有一个数“b”，与它邻近的整十数是50，这个数会在哪里？（移动活动箭头。）师：找一个数的邻近的整十数，你有什么好办法？2. 小结：一般情况下，个位是14的数，我们退到上一个整十数；如41、42、43、44这四个数的邻近的整十数都是40。而个位是59的数，我们就进到下一个整十数：如35、36、37、38、39这五个数邻近的整十数是40。3. 说说下面这些数邻近哪些整十数。 21、38、57、84、75 。4. 揭示课题：估算。二、探究新知。1. 情景引入。（1）出示课本第1题。师：学校组织我们一、二年级的小朋友看录像。估一估，大约有多少人在观看录像？（2）学生看题试答或看书自学。 板书：5329 503080，大约80人。（3）小结：这里的估算就是用邻近的整十数来计算。2. 联系生活，计算金额。出示课本第2题“先估后算”中的第1小题。问：大约多少元？你是怎么想的？（18看作20，37看作40，大约60元。）师：再请大家计算一下，比较估算和计算的结果，你发现了什么？ （计算结果与估算结果很接近。）3. 同桌合作，完成第2小题。14+25=3910+30=40 或 20+20=40师：25应该怎么估算的？师：25在估算的时候，要看另一个加数。另一个加数估大了，25就往小的估，另一个加数如果估小了，25就往大的估。4. 独立完成第3小题。12+21=3310+20=30三、巩固练习。1. 出示练习册（第4页）。例： 5912 5912大约是 5912小组合作：说一说，下面几题的结果大约是几。2619 4151 6229 5231 问：减法题你是怎样估算的呢？（62看作60，29看作30，603030，大约是30。） 2. 先估后算（课本第3题）。 5829 4825 5726 8334