关于读后感写作的指导.doc

关于读后感写作的指导 导语：要密切联系实际这是读后感的重要内容接下来小编整理了读后感写作的指导文章希望大家喜欢！ 读后感写作隶属于议论文写作的范畴在作文教学中老师很少把读后感教学作为硬性指标去指导规范学生我们作文教学的实际是：为了应付应试的任务老师在课堂对命题作文、半命题作文、话题作文给予了足够重视很少安排读后感写作练习读后感写作的教学是不是不重要呢 实际情况并非如此 首先读后感写作有利于提高我们的分析、概括能力读后感是理论性文体我们在写作读后感之前首先必须阅读文本在阅读的基础上根据自己对文本中兴趣点进行去粗取精、去伪存真的分析确定评论的方向加以凝练的语言抽象概括其次读后感写作有利于提高我们形象思维和逻辑思维能力读后感的写作建立在阅读基础之上阅读文本的过程读者的判断力加入到评价“阅读中的选择既有形象思维又有逻辑思维”（路德庆普通写作学教程） 再次读后感写作有利于提高我们的审美素养对于读后感写作者来说阅读文本不同于一般读者前者虽然离不开欣赏但无疑更侧重于由欣赏所激发的情感活动、审美感受阅读的对象文本是文字和情感的统一体它源于生活富有情感给人以美感读后感写作者必须以审美经验为基础进行高层次的审美才能创作出语言优美、感情真挚的作品使读者在作品的阅读中获得美的享受后者的阅读目的主要还是以娱乐消遣为主 最后读后感写作有利于培养我们的科学素养文本的多元要求读后感写作者具有广博的知识、丰富的内涵如：哲学知识、美学知识、心理学知识等尊重读后感写作的科学性我们才能在更大的范围更广阔的领域写出多元的作品 去写读后感呢 所谓读后感“则是顺水推舟仅是借用原材料一下其目的是说自己想说的话故必须联系实际生活所联系部分要占全文的大半当然也可用原材料中的内容作论据” 读后感的写作必须依据一定的标准兼顾多学科知识评价与审美的过程做到实事求是具体的读后感写作方法有以下几种： （一）全面、具体地评价文本 全面、具体地评价文本要求我们在动笔前要充分研读作品通过全篇去把握了解作者熟悉背景把握作品内涵和外延作品总的倾向评价记叙文有关的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果要交代清楚要能用简练的语言概括段落大意提炼文章中心思想和主题评价说明文可就每一节说明事物主要特征和事理的部分进行阐述得出优缺点的认识评价议论文可分节或部分对分论点、事实论据、道理论据及论证方法揭示全面、具体地评价文本切不可只抓只言片语大做文章文本总的倾向认识应该是对读者、社会生活所产生的影响我们要更关注进步的、健康的、美的倾向 （二）趣味点切入式评价文本 叶圣陶在文章例话中提到：“我在每篇之后加上的一些话性质并不一致有的是指出这篇文章的好处有的是说明这类文章的作法有的是就全篇说的有的只说到其中的一部分”趣味点切入式评价文本要求作者在研读文本过程中选择若干的兴趣点可以是“文章的好处”、“文章的作法”、句读符号、主要的词、描写方法、感兴趣的问题、文章缺点等等凡是读后感写作者感兴趣的点都可以确定为写作对象从而拓展分析 （三）比较阅读式评价文本 比较阅读式评价文本要求作者要把握和当前评价文本相关联的若干篇文本它们作为读者的审美经验与当前评价文本可以是同类的性质也可以是反向的性质读后感写作过程中若干篇材料同时作用对当前文本褒贬反映出当前作品的优劣及社会效应如巴金朋友一文后叶圣陶的读后感： 朋友说、交友的益处这一类题目不是从前的以及现在的初学作文的学生常常遇到的他们对于朋友知道得不多只从“修身”或“公民”的教科书里得到一些概念这一篇的题目也是朋友然而写来和初学作文的学生全然不同”（叶圣陶文章例话）这里叶圣陶就拿朋友说、交友的益处和朋友一文作了比较得出了“这篇文章教人家受到深切的感动”的认识判断准确语言朴实 “沈从文先生指导学生写作还有两种方法： 一种是他常常在学生的作业后面写很长的读后感有时会比原作还要长”可见读后感写作对我们写作能力的提高起到积极的促