《爱之链》语文说课稿.doc

爱之链语文说课稿 苏教版小学语文第十一册第七课课文爱之链是一首爱的赞歌通过乔依帮助老妇人老妇人帮助乔依这两件事情说明爱是可以延续可以传递的只要人人都付出一点爱世界会更美好选编这篇课文的主要意图是：通过乔依帮助老妇人老妇人帮助乔依这两件事情说明爱是可以延续可以传递的只要人人都付出一点爱世界会更美好本课欧化句式较多并不好读老师在讲述本课时往往不敢放手生怕有理解不到位的地方而新课标指出：学生是学习的主体老师要关心个体差异和不同的学习需求要保护好学生的好奇心和求知欲充分激发学生的主动意识和进取意识通过对新课标的学习我认识到学生是有个体差异的我们要求学生异口同声地回答同一个问题说同一个标准答案这显然没有尊重学生的个性差异同样也激发不了他们学习的兴趣；学生不仅没有学到知识也对学习失去了兴趣这种教学是得不偿失的那么自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则如何做到这些呢具体做法如下： 一意文兼得以情育人 教学伊始我设计播放歌曲爱的奉献利用煽情的导语营造浓郁的情感氛围让学生猜猜老师会提什么问题引领他们阅读给了学生开放的思维空间激起学生读文的兴趣和自信改变了以往阅读教学中面面俱到串讲串问的传统做法这个环节的设计能使老师和学生在课堂上做到互动互学教师既能随时了解学习的动态也能及时调整他们学习的方向既尊重学生的个体差异也维护学生的自尊心在学生自己学习课文后通过交流；学生能从不同角度不同层面来感知教学内容读思结合动静配合在研究中得到快乐把学生真正当做课堂上的主人最后环节我还安排了小练笔以“乔依醒来”为开头展开想象写一段话实现语文工具性和人文性的和谐统一在“情”字上做文章力求达到以情感人、以情动人、以情育人 二重点拨亮思维过程 学生在自主学习过程中通过合作能探讨出一些问题但也有他们理解不到位的地方这就需要老师在关键处一点带他们探究这样课堂就不流于自主、合作、探究的形式不仅激发学生的兴趣而且对字、词、句、段的学习也落到了实处如在理解课文最后一句话时学生刚开始也认为有了老妇人的钱乔依和他的妻子就能摆脱贫穷过上幸福的生活可我进行了适时地引导是不是这些钱就能彻底改变他们的生活让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱还是通过老师的启发和引导通过再次地用心体会有的学生就悟出了这些钱虽然不能从根本上改变他们的生活但是他们对生活充满了希望有这样的心态生活肯定会好起来的也有的学生联想到了其他人如果每个人都付出自己的关爱世界会变得更加美好此时老师再点题：乔依帮助了老妇人老妇人帮助了女店主乔依帮助了别人其实就是帮助了自己只要你付出了关爱也必定会得到别人的关爱每个人的爱都在传递在延续这就是一根爱的链条这就是一条爱之链这样就显得水到渠成了这个引导点拨的过程不仅帮助学生理解了文章同时也加深了自己对课文的理解真正体现自主、合作、探究的精神 三利用资源拓宽教材 母语学习的资源无处不在；语文课堂标准指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”课程改革鼓励教师成为教材的开发者、建设者用教材而不是教教材基于教材而不囿于教材引导学生多渠道全方位地积累文化知识间接获得情感体验和生活经验一本语文书一篇课文已经远远不能满足学生发展的需要课本不再是学生惟一的语文学习资源只要符合学生身心发展特点体现时代特点和现代意识文质兼美的文章都可以拿来供学生学习爱之链与一件运动衫堪称姊妹篇其共同主题是人与人之间应互相帮助奉献爱心终获得爱心回报而故事结局的出人意料可谓异曲同工我选择一件运动衫作为补充读物不仅扩大了阅读视野增加阅读量拓宽了教材的宽度而且让学生