2019-2020年一年级上册第七单元《9加几》（信息窗1）参考教案.doc

2019-2020年一年级上册第七单元9加几（信息窗1）参考教案教学目标：1、结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。2、经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。3、能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。教学重难点：1、掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。课前准备：教师向学生明确运动员的选拔要求，让学生课前分组选拔。教学过程：一、创设情境师：同学们，运动会就要来临了。开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。（出示课题：运动会报名）师：下面请每组选出的运动员上台。（每组的运动员上台。）小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。二、提出问题师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个号码，大家想一想，我们班需要多少个号码？生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。列式：96生乙：刚才这个问题也可以列式：69生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。三、解决问题1、探索96的算法。（1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。（2）小组讨论，交流自己的算法。（3）组间交流：生甲：我用数一数的方法.生乙:我先把6分成1和5,91得10,105得15。生丙：我把9看成10，10616，16115。.师:刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟)师:你能用你喜欢的方法来计算吗?2、探索69的算法。师：下面就请同学们用你喜欢的方法来计算一下69得多少。（1）让学生独立思考。（2）分组讨论，交流自己的算法。（3）组间交流，教师对于由9615想出6915的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。3、小结与回顾：刚才我们采用两种不同的方式计算了“需要多少个号码，并研究96、69的算法。这也是课本第79页、第80页的内容。请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。四、练习与应用1、自主练习第1题通过给出的实物图和相应的算式，让学生“圈一圈，算一算”，意在让学生通过动手操作，进一步熟悉“凑十”的过程。2、自主练习第2题 看图计算的题目。通过练习，让学生进一步体会交换两个加数的位置得数不变的道理。五、课堂小结同学们，下课铃声就要响了，这节课你有什么收获？附送：2019-2020年一年级上册第七单元回顾整理参考教案教学目标： 1、复习20以内数的进位加法、提高学生计算能力。2、培养学生的观察能力和合作意识。教学准备： 学生准备9 加几、8加几、7加几、6加几的口算卡片。教学过程： 一、创设情境：1、情境一：抽礼物游戏师：小朋友们，刚过完元旦，老师为小朋友们准备了一些数学礼物，谁来摸一摸，你会抽到什么呢？活动：学生从礼物盒里抽取算式卡片，口算，并选取其中较难的两三题说一说你是怎么算的？算一道就让学生拿一道算式放在实物投影上。2、情境二：师：刚刚小朋友们算的这些算式都是20以内的进位加法，其实20以内的进位加法还有很多，师抓一把放在实物投影上师：这么多的算式摆在一起你感觉怎么样？生：很乱师：那怎么办？生：把它们理一理师：真是个好办法！那如果让你来整理，你打算怎么整理？二、 探究新知：1、活动设计一讨论摆法。生1：按得数整理。生2：按9加几，8加几，7加几这样分类整理。2、师：听了这么多的想法，想不想自己也动手整理一下？生：想。师：老师已经给小朋友准备好了算式卡片，小朋友轻轻地把它拿出来，摆一摆，贴一贴。记住，只有8分钟的时间哦，最快完成的小组可得一颗星星。开始！3、学生操作，教师巡视。4、展示学生作品，评价交流：（1）师：哪一组的小朋友愿意来介绍一下自己这组的作品。指生介绍整理结果。（2）师：通过观察你有什么发现？（3）班内汇报交流：我发现，横着看 我发现，竖着看我发现，第一列都是9加几我发现，第一列都是8加几三、