2019-2020年二年级语文下册 我是苹果教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 我是苹果教案 沪教版教学目标1、能认识“苹、艳、饥、漠、恢、复、健、康、共、凝、跃”等11个生字。能在老师指导下，在田字格中正确写“艳、饥、漠、恢、复、共”。2、能正确朗读课文。尝试读好两次重复句子的朗读。积累11个词语。3、能在不理解的地方做上记号，试着提出问题。能仿照课文的样子，编几句小诗4、给予别人希望与热情是一种美德。教学重点指导学生想象，读懂课文。教学难点能仿照课文的样子，编几句小诗。教学媒体ppt教学过程一、启发谈话，揭示课题。1（出示实物）师：小朋友，这是什么？2师：是呀，这是苹果，你能不能用一句话来描述一下苹果。3交流4出示：我是苹果，我是一只小小的，红艳艳的苹果。（学生字：苹、艳）5那么苹果是怎么介绍自己的哪？今天，我们就来学习32我是苹果6齐读课题。二、整体感知。1自由读文（要求：借助拼音读准字音，不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。）2接龙读课文，纠正读音。3再读课文，想想这篇课文和平时所学的课文有什么不同？4交流：（诗歌）对呀，这首诗歌朗朗上口，以拟人手法写了一只苹果的自述。诗歌中反复出现相同的句子是诗歌的特点，也是表达作者强烈的情感。5 简要介绍作者。 三、读课文，学生字。1师：现在请大家自己读读课文，这只小小的，红艳艳的苹果对人们有什么好处？2生自由读第二节，划出有关句子。3交流。4小组学习生字：饥、漠、恢、复、健、康。5、理解词语：充饥、恢复。看图理解：沙漠6指导朗读师：是呀，我给人们充饥、解渴、使痛苦的病人恢复健康，使健康的人更愉快地生活。诗歌的第二节向我们介绍了苹果的好处。诗歌是用第一人称写的，所以特别的亲切。我们在朗读时应该读出自豪的语气。7指名比赛读。齐读。四学习课文第四节1自由读第四节。边读边思，你有什么疑问？2质疑。 （为什么说是太阳和大地共同的女儿？为什么是叶子和花儿合唱的歌？为什么是凝固的汗水和结晶的露珠？）3小组合作学习，解决问题。4交流5指导朗读。凝固的汗水、结晶的露珠表示果农劳作、非常辛苦。指导读“我是凝固的汗水和结晶的露珠，我是跳跃的希望和热情的火。”苹果生长于要阳光、泥土，苹果树长叶开花才能结果。指导读“我是太阳和大地共同的女儿，我是叶子和花儿合唱的歌；”6指名读，小组比赛读，齐读。五复习巩固。1找朋友2读全文。3按照课文填空。一只（ ）、（ ）苹果，可以给人们（ ）、（ ）、（ ）。六说话练习1说一说：以“我是苹果，我是一只小小的，红艳艳的苹果”说说赞美苹果的话。师：我是苹果，我是一个小小的、红艳艳的苹果，此时此刻，我真想化作一个苹果，对“太阳和大地，叶子和花儿”说一些感谢的话，我还想化作“老人、孩子、海员、行者、病人、健康的人”对苹果说一些感激的话。同学们，你们想不想和老师一起动笔把你最想说的话写在苹果上。2读了这首诗，你懂得了什么; 板书：给予是一种美德3一语动人心生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取。-巴金一个人的价值,应当看他贡献了什么,而不应当看他取得了什么。爱因斯坦教学效果反馈学习本课时，我给予学生一定的时间阅读课文第四节，然后让学生提问。由于先前让学生读文时间较充分因此孩子提出了一个个问题，如：为什么是大地和太阳共同的女儿？为什么是叶子和花儿合唱的歌？为什么是凝固的汗水和结晶的露珠？我没有马上去回答学生所提的问题，而是因势利导，让孩子小组讨论，看看你自己能解决哪个问题？等学生们讨论完毕后，我进行了交流。师：为什么感谢太阳？生：因为太阳给了我们温暖。生：太阳给了我充足的阳光。生：应该感谢大地，大地让我安了家。生：大地给了我水份，让我快乐地成长。生：应该感谢叶子和花儿。师：说说你的理由。生：叶子把养份输送给我。生：叶子还随着风儿唱歌给我听，天天陪着我，没有花儿就没有我。师：难怪说你是叶子和花儿合唱的歌啊！生：没有农民伯伯辛勤的劳动，就没有我现在这样红艳艳的果实。生：果农伯伯天天起早摸黑，精心照顾我，我才长得那么好。师：是啊！苹果们，是大地给了我们生长的地方，是太阳给了我们足够的温暖，有了叶子和花朵的共同努力，才有了我们如月亮、星星、珍珠和贝壳般美好、可爱的小小身躯，我们的身上凝聚着农民伯伯辛勤的汗滴，是他们用劳动创造了我们，是他们用汗水浇灌了我们，我们要用自己小小的身躯给大家带来更多的希望和快乐！学生通过自己的努力解决了自己提出的问题，他们内心是非常高兴，成功的喜悦溢于言表。下课后，有孩子还特地跑来对我说，老师，刚才你让我们自己提问，自己解决问题，当我能自己回答同学提出的问题时，我觉得很快乐，有种优越感，成就感。听了孩子的一番话，我知道了在平时的教学中，不应追求面面俱到，而应把更多的“？”留给学生。每篇课文学完，都要进行“质疑”，初衷在于“逼迫”学生认真听讲，钻研课文，积极思维。质疑课上，学生提问，学生讨论、回答。教师只起一个引导作用。总之，鼓励学生质疑问难，把学生引入问题的天地，就打开了学生思维的闸门，学生各抒己见，听，说，读，思的能力提高了，就觉得学习语文更有趣了。附送：2019-2020年二年级语文下册 我最喜欢春天 1教学实录 北京版教学目标：1.引导学生学会7个生字，认识力字旁。2.使学生进一步明确“勤劳”一词的含义，会用其说话写话。3.培养学生识字、写字能力及口语表达能力。4.培养学生不怕困难，勇于向困难挑战的精神。教学重点：1.引导学生学会7个生字，认识力字旁。2.使学生进一步明确“勤劳”一词的含义，会用其说话写话。教学难点：1.引导学生学会本课的生字。2.引导学生明确“勤劳”这个词语的含义，会用“勤劳”说话、写话。教学过程：一、兴趣导入师：同学们你们听过白雪公主的故事吗？（我们有许多人都听过白雪公主的故事），你最喜欢故事中的哪一位主人公？今天白雪公主就来到了我们的课堂（课件），并且向我们提出了挑战（课件），你们有胆量接受她的挑战吗？二、积累语言（记忆大比拼）过渡：下面我们就来挑战第一关。（课件：记忆大比拼）学生自由读一读挑战的名称：记忆大比拼。师：在学习第二课时，你记住了哪些优美的词句，能展示给大家吗？学生汇报自己喜欢的词句。注意：如果有学生汇报第四自然段的同学可以发展学生的语言。（师：照这个样子你还可以赞美什么时候或者什么地方的花？赞美一下。）评析：学生比比谁记忆的好词好句多、不但积累了学生的语言，更巧妙地引导学生在具体的语言环境中初步认识今天要学习的生字。三、学习生字（生字碰碰车）过渡：同学们挑战的真是太精彩了，白雪公主不禁又向我们提出了第二关的挑战。（课件：生字碰碰车）过渡：在这一关里我们要在同学之间进行四项全能的比赛，你们有信心成为四项全能的冠军吗？那我们就进入第一项比赛。（课件：叫叫我们的名字）（一）读准字音师：叫谁的名字呢，请你认真看。1.词语朗读课件出示词语：火焰锦缎勤劳蜜蜂蜻蜓学生自由读后指一人领读。2.生字认读师:词语中的生字朋友正在暗示我们单独叫一叫他们的名字呢（课件生字闪动），谁想先来？（1）判断读指名读后男女生比赛一组读一个。（2）抢读师：谁还想读，那我们一起来读一读，看谁读的又准又快。学生抢读。（二）记忆字形过渡：我们的第一项比赛胜利了，下面你们想干什么？进行第二项比赛。（课件：记记我们的样子）师：你们知道记谁的样子吗？对，就是这些生字的样子。课件出示生字：焰锦缎勤蜂蜻蜓师：你们有好办法记住他们的样子吗？自己先试一试。1.学生自学生字。2.集体学习生字。师：谁想到好办法记住他们的样子了？学生汇报，师同时板书：注意“焰、勤”两个字的笔顺特点。当学生汇报完所有的生字的时候，引导学生体会他们是形声字。师：让我们来观察这几个字，你们发现了什么？师：对他们都是形声字，利用这一点我们记字的时候就更方便了。（三）生字书写过渡：同学们想出了这么多好的办法记住生字的样子，所以我们已经完成第二项比赛了。下面我们应该干什么呢？（课件：拍拍我们的照片）师：写起来比较简单的字还用我们现在拍吗？那我们应该给哪些字拍照呢？学生说出比较难写的字，师同时给这几个字打上问号。1.学生自由练习书写师：那大家就打开书第七页，把这几个字描一个写一个，看谁拍的照片好。学生自由练习，师巡视观察。师：写字姿势好的同学可以在心里夸一夸自己。2.集体分析找到书写一般的同学展示作品。师：你们看*同学写的觉得怎么样？那怎样才能把这些字写好呢，让我们来一起看一看说一说？学生分析怎样写好这几个字，师同时板书，其他同学观察。3.学生再次练习师：这样写确实不错，你们也再把这几个字写一写吧。4.体会自己的进步再一次展示那位同学的作业，使学生体会到自己的进步。师：让我们再来看一看*写的字，你们觉得他现在写的怎么样？师小结：所以只要我们能够仔细观察、认真书写都不得能够写出比较漂亮的字。（四）比较练习过渡：你们知道吗在我们给生字拍照时，有几个字混进了词语队伍，你们想看一看他们是谁吗？那就让我们进入第四项比赛吧。（课件：查查我们的病因）1.明确错字原因师：看看是谁这样调皮。（1）课件出示错误词语：青蜓密峰火艳琴劳（2）学生分析错字原因师：谁来当小医生给他们诊断。学生分析原因，师随之出示正确的词语。2.朗读正确词语师：同学们真是不错的小医生，让我们在用洪亮的声音读一读他们吧。学生自由读一读。评析：查病因引导学生对生字的音形义进行了又一次复习。四、说话写话练习(劳模光荣榜)过渡：读完这胜利的果实，我还想告诉大家一个好消息，我们每个人都成为了四项全能的冠军了。白雪公主见大家这样好学，就向我们提出了第三关的挑战，你们接受吗？（课件：劳模光荣榜）1.用词说句子师：同学们你们知道劳模是什么样的人吗？师：用我们今天学习的一个词语来说，他们都是非常勤劳的人。你们的身边有勤劳的人或小动物吗？你能用“勤劳”这个词语来夸一夸他们吗?学生说一说句子师随之出示三种不同的句子形式。2.用词写句子师：刚才我们用语言夸了周围勤劳的人和动物，下面我们再用笔来夸