2019-2020年四年级下册《电磁铁的性质》word教案.doc

2019-2020年四年级下册电磁铁的性质word教案实验材料：大铁钉、包皮细电线、大头针、电池、电池盒、工具刀、胶带实验步骤： 1、用包皮细电线在大铁钉上沿一个方向缠绕2030圈。 2、把导线两端分别连接在电池的正负极上。 3、用大铁钉的钉尖或钉帽接近大头针。 4、断开电流，观察现象。实验结论： 1、像这样由线圈和铁芯组成的装置叫做电磁铁。 2、电磁铁接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。二、电磁铁的磁力实验目的：通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。实验器材：电池、包皮细电线、铁钉、大头针或回形针。实验原理：改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。实验步骤：1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。实验现象：改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。实验结论：1、串联电池数量多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。2、缠绕圈数多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。三、电磁铁的极性实验目的：通过实验使学生认识到电池正负极方向改变或绕线方向改变都会改变电磁铁的磁极。实验材料：自制的电磁铁、电池、指南针实验过程：1.给电磁铁通电后，让其一端与指南针接近，找出电磁铁的两极。2、改变电池的正负极，看电磁铁的两极有没有变化。3、改变电线的缠绕方向，看电磁铁的两极有没有变化。实验结论：电磁铁的两极会变化，电池正负极方向改变或缠绕方向改变都会改变电磁铁的磁极。附送：2019-2020年四年级下册电磁铁的磁力word教案教学目标:1、通过教学，使学生认识到电磁铁的磁力大小与电池数量有关，电池多则磁力大，电池少则磁力小。电磁铁的磁力大小还与其他因素有一定的关系。2、使学生经历提出问题作出假设设计实验进行检验汇报交流共享成果的科学研究过程，能用全班合作研究的成果设计制作强磁力电磁铁。3、培养学生严谨的科学态度，体会到合作的必要性和重要性。教学重点：认识电磁铁的磁力大小与电池数量有关。教学难点：提出问题作出假设设计实验，并学会验证结论。教学准备：教师为各小组准备电池三节，铁钉电磁铁一个，不同形状大小的铁芯三个，长导线（漆包线）一根。教学过程：一、导入:前面我们研究了电磁铁的磁力和线圈多少的关系，那么大家说说电磁铁的磁力和线圈的多少有什么关系呢？（学生口答并点评）今天我们继续研究电磁铁的磁力与哪些因素有关。板书课题：电磁铁的磁力（二）二、检查自主学习成果：请第1、2组汇报学研指导案“自主学习”部分第1题，第3、4小组汇报各自的研究计划。三、提出我的疑问：四、指导学生合作探究：1、探究“电磁铁的磁力与电池数量的关系”，在小组长的指挥下,制订小组研究计划，小组内交流我们的研究计划。检验电磁铁磁力与电池数量关系的研究计划研究的问题电磁铁磁力大小与电池数量有关系吗？我们的假设电池多，磁力大，电池少，磁力小。检验的因素（改变的条件）怎样改变这个条件1.2.3.实验要保持哪些条件不变2、明确小组成员分工，按计划完成实验并做好实验记录：电池数量吸大头针数量（个）磁力大小排序第1次第2次第3次平均数1233、分组展示汇报。五、归纳整理:1、我们小组汇报的内容：我们在检验中改变的条件是 ，实验前的假设是 。我们是这样改变要改变的条件的： 。我们是这样控制不变的条件的： 。通过分析记录的数据，能说明 ，但不能说明 。2、对电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究，我经历了这样的研究过程：提出问题（ ）（ ）（ ）六、检测训练:1、当堂训练：完成学研指导案P34-35。在制作强磁力