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文档简介

有关幼儿园小班别董大教案 教材分析： 这首诗的作者是高适这是诗人与董大重逢又别时的送别之作全诗写了离愁别绪表达了诗人开阔、豪迈的胸怀 教学要求： 1.理解重点词语及诗句的意思 2.品味语言读中悟情掌握学习古诗词的方法学以致用 3.有感情的朗读并能背诵 重点难点： 理解诗意体会感情 教法学法： 三疑三探 教具学具： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入质疑 1.同学们课前大家收集了我们以前学过的些离别的诗句（学生交流） 2.是啊“相见时难别亦难”离别是韵味悠长的诗离别是不想说再见的歌离别是难分难舍的情从这千古流传的送别佳句中我们读出的是古人那浓浓的友情、亲情今天我们再来学习一首送别诗 3.板书课题介绍作者 4.学习这首古诗你认为应该主要解决些问题 二、潜心批读自主探究古诗意思 1.出示探究提示一 用自己喜欢的方式读古诗把古诗读通顺；采用结合注释联系诗句观察插图等方法理解题目词语诗句的意思；把自己的理解用铅笔批注在旁边 2.学生自学教师巡视根据学情留足时间 三、多元对话合探解疑古诗意思 1.指名读古诗 2.通过自学你明白了些词语诗句的意思 3.用自己的话说说全诗的意思 4.轻声读全诗在脑海中想象诗句描绘的画面说说自己想到的画面 5.结合想象的画面再说说诗句的意思 四、潜心批读自主探究体会情感 1.出示探究提示二 带着自己对诗句的理解品味全诗：前两句和后两句分别写了什么你从中分别体会到了什么是从些词语体会到的把自己的体会批注下来；你认为这首诗该怎样读试着读一读读出自己的韵味来 2.学生自读体会教师照顾学困生自学 五、多元对话合探解疑体会情感 1.谈谈自己从诗句中的体会引导学生抓关键词体会情感 预设： 前两句写了几种景物从中你体会到了什么 后两句写了什么你从中体会到了什么 2.练习朗读 我们应该怎样朗读全诗 小结：诗人高适怀才不遇将近30年但他在困境面前是多么自信多么乐观积极面对人生并以此来影响他的朋友我想这就是高适的人格魅力所在也正是这首诗广为传诵的原因所在吧！ 六、拓展练习升华认识 1.自读古诗晓出净慈寺送林子方你认为这首诗和别董大相比较有什么异同 晓出净慈寺送林子方 【南宋】杨万里 毕竟西湖六月中风光不与四时同 接天莲叶无穷碧映日荷花别样红 2.交流自己的看法 3.教师总结：同样是写送别的诗可是表现方法却不一相同别董大刻画诗人在寒冷、空旷、凄凉的环境中用开朗、乐观的语言劝慰朋友后一首诗通过对西湖景色的赞美曲折表达出对友人的眷恋刻画了一个明朗轻松的送别环境 七、审视文本放胆质疑 1.齐声读古诗 2.古诗学到这里诗句的意思读懂了诗人表达的情感明白了自己还有不明白的地方大胆提出来 八、自主编题拓展运用 你想设计什么题来巩固本节课的内容 结课： 是啊离别是诗离别是歌离别情！在今天的课堂留给我们的也许
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