2019年一年级数学下册 5.4认识人民币（四）教案 新人教版.doc

2019年一年级数学下册 5.4认识人民币（四）教案 新人教版教学内容：简单的计算练习课教学目标：1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。2、培养学生的实际应用能力。教学重点：掌握人民币的计算方法教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算教学准备：练习中试试看放大图。教学过程：一、复习。口算。1元8角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）角1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角二、新授。教学例8。课件演示（小朋友购买皮球）。教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？根据学生回答，教师板书：106=4（元）教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？学生：机器人比飞机贵5元。教师：该如何列式呢？学生：4540=5（元）（教师板书）教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？机器人比飞机多几元？三、巩固练习。1、做一做课本第52页。学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。2元=20角 0.5元=5角 20角5角=15角=1元5角。2、练习九第9题：学生看图填书。第10题：（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。教师板书：3角+2角=5角。（1） “买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角（2） 抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？2元1元1角=20角11角=9角3、试试看。（1）可以买（ ）块这样的橡皮。（2）如果买一把尺子，应找回（ ）角。（3）要买一把小刀，还差（ ）角。（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（ ）。附送：2019年一年级数学下册 6.6求一个数比另一个数多几教案 新人教版【教学目标】1使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几的问题，并进一步培养学生的计算能力。2通过操作，培养学生的动手操作能力。3初步培养分析推理能力。【重点、难点】理解“求一个数比另一个数多几”用减法计算的道理，并正确选择算法。教具、学具准备：自制多媒体课件；学生每人圆形5个，三角形10个，红花20朵。教学过程：一、创设情境1同学们，我们一起玩一个“夹豆比赛”的游戏，好吗？同桌两人一组，看谁能赢？2、老师计时，学生比赛。（看谁在1分钟内谁夹的多）3、比赛结束后，各组汇报比赛结果，教师在表中记录。4、教师指着比赛成绩问：请同学们观察这几组数据，哪组数据不分胜负？为什么？（他们夹的个数同样多，所以不分胜负。）哪组可以分出胜负？为什么？（他们夹的个数不同，数量多的获胜。）5、师：要知道比赛结果，就要把每组的两个数据进行比较。生活中，象这样的问题我们经常会遇到。这节课，我们就一起来研究两个数比大小的问题，求一个数比另一个数多几。（板书课题：求一个数比另一个数多几）【设计意图】教师能够抓住小朋友喜欢争强好胜的心理，创设小游戏比赛的教学情境，导入新课，比较新颖、有趣，一下子调动了全班学生的学习积极性。二、探究新知1、摆学具，初步感受“多几”。师：请同学们拿出两种学具，分别摆出第一组小朋友夹豆的个数。想一想，怎样摆学具，就能很清楚的看出谁多谁少？（教师巡视指导）根据自己摆的学具，你发现了什么？（生1夹了6个豆，生2夹了5个豆，生1比生1多夹了1个。）用算式怎样表示？（6个比5个多1个，651，）请学生在投影下，边摆学具边理解651的算理。同学甲： 同学乙：教师小结：6表示同学甲的个数，5表示同学乙的个数，“65”也就是表示把大数“6”分成了两部分，一部分是和“5”同样多的，一部分是比“5”多出的。还有的同学理解为：因为6比5多1，所以生1比生2多夹了1个。2、分析图意，理解“求多几”的算理。（出示课件）森林里的小动物们带着自己劳动的成果，来到了我们的教室。观察图意，你发现了什么？ 小猴比小松鼠多几块西瓜？7块比5块多2块，752（块）(课件演示分析过程。)小猴：小狗：小兔：小马：请大家继续观察：能说一说谁比谁多几个苹果吗？(教师根据学生的回答，用课件演示分析过程。)生1：小猴比小狗多3个，1183（个）生2：小猴比小兔多5个，1165（个）生3：小猴比小马多1个，11101（个）生4：小狗比小兔多2个，862（个）生5：小马比小兔多4个，1064（个）生6：小马比小狗多2个，1082（个）3、找出规律，总结方法。同学们，通过刚才的研究，你发现了什么？请在小组里面说一说。（小组交流）谁想把自己的发现说给全班同学听一听。（全班交流）生1：我发现，求一个数比另一个数多几，就用两个数中的大数减去小数，算出多几。生2：我发现，每个大数都可以分成两部分，一部分是和小数同样大的，一部分是比小数多的。所以，用大数减去小数就得到多出的部分。生3：通过刚才的研究，我还想到：如果相比较的两个数同样大，那么列出的减法算式就得“0”。教师小结：刚才，同学们运用自己的思维，发现并说出了解决“求一个数比另一个数多几”这样的数学问题。老师认为你们真是太棒了。【设计意图】从学生喜欢的小动物入手，通过小动物带来水果的多少来学习求一个数比另一个数多几应用题，学生学起来较轻松，比较感兴趣；在学习知识的过程中，先让学生初步感知，再操作体会，找出规律，总结方法，层次性强，初步培养了学生的分析推理能力。三、方法应用。 1、爱劳动的小松鼠又给大家带来一组数学信息，请观察。 说给同位听一听，怎样列出算式。（教师巡视，注意学困生的掌握情况，及时指导需要帮助的学生。） 2、看到小动物们这么爱劳动，同学们在也不甘示弱，互相竞争，努力学习。你看，他们正在互相比较谁得的小红花多呢？你能用这节课学习的知识说一说，并列出算式吗？（在练习本上列出算式，然后在投影下交流。）3、猜一猜。（课件出示） 鸡比鸭多几只？ 教师：要求鸡比鸭多几只？应该用鸡的只数减鸭的只数呢？还是用鸭的只数减去鸡的只数？为什么？（请生自由回答。教师适当引导分析：根据问题可以分析出鸡的只数要大于鸭的只数，所以要选A）【设计意图】练习的设计穿插在小故事中进行，让学生在不知不觉中巩固了新知，充满情趣，学习效果较好。四、梳理知识，总结升华同学们，今天你学会了什么？（请生自由回答）教师根据学生的回答，进行小结：这节课，通过同学们自己的努力，研究出了“求一个数比另一个数多几”的应用题，可以用大数减去小数来计算的方法。你们表现的太棒了，以后，大家就可以运用自己掌握的数学知识解决生活中的问题了。【设计意图】通过总结全课，使学生充分体验自主探究知识的乐趣，并进一步了巩固所学新知。课堂检测A卷：1、比一比： 在咱们学校体育节的跳绳比赛中，咱们绿队有两个小朋友表现非常出色，咱们一起看一看。（课件出示图）2、出示同位比赛夹豆的数据，请同学们很快算出每组多夹了几个豆。（写在练习本上）3、想一想，算一算。课堂检测B卷：1、算一算：2、提出不同的数学问题，并列式解答。课堂检测答