2019人教版语文三上《语文园地一》word学案.doc

2019人教版语文三上语文园地一word学案组别： 姓名： 总第 张 领导批示：课题语文园地一第2课时课型新授课执教老师授课日期月 日 星期 第 节班级31主备教师参与教师学习准备教师提供学生提供学习目标1、 交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。2 、完成写作任务，调动学生习作的积极性，激发他们的写作兴趣，帮助他们建立学好写作的信心。重点难点完成写作任务学 习 过 程学 案导案【自主学习】想想自己课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；或者是自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；【合作探究】1 、小组合作在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ 【交流展示】全班交流。 每组推选一位优秀代表进行全班交流。【课堂练习】在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。【学生自我评价】【课后反思】以学生自学为主，教师引导学生学习以学生自学以及交流探究为主，教师引导学生学习以学生自学以及交流探究为主，教师引导学生学习附送：2019人教版语文三上语文园地五word教案实验小学展示课堂预习学案授课年级三年级学科语文课题语文园地五之口语交际：生活中的传统文化课型综合课课时第一课时设计教师日期教学目标1、了解祖国的传统文化，并能向同学们介绍，听的同学要认真听。2、表达要清楚，听的人要仔细。3、感受祖国的文化。学习目标1、了解祖国的传统文化。2、表达要清楚，听的人要仔细。3、感受祖国的文化。自学提示1、 将自己搜集的资料读给小组同学听。2、 小组成员分别概括其他同学的内容。3、 评选最优秀或最喜欢的内容。教材分析这次口语交际，是本组综合性学习的继续。学生围绕“生活中的传统文化”这个题目，已经开展了综合性学习活动，并搜集和积累了丰富的材料，准备向大家展示。核心问题锻炼学生的表达能力学习方法自主、合作 教学方法组织、引导、精讲、评价学习准备课本、资料过程与方法教学环节预时预设教师行为期望学生行为积累拓展自我展示3分1、组织课内三分钟演讲。能有感情地、完整地讲出故事内容，能吸引同学。创设情境目标展示1分1、导课，板书课题能正确朗读题意，明白课题的含义。2、出示学习目标、学习方法齐读声音洪亮，明确学习内容和学习要求。自学交流组内展示5分1、交流搜集的关于传统文化的资料。2、将小组成员交流的内容作简要的复述。3、评选出最优秀的内容，指派交流。小组内成员均能发表自己看法集体交流汇报展示12分1、在交流时每组选出好的代表在班内交流2、评选出班级讲得最好的学生。3、在班级同学交流中，选择你喜欢的内容在小组内进行复述。4、指名在全班进行简单的复述。1.能用较标准的语言展示学习成果。2. 讲的同学要表达清楚，听的同学要认真听，不明白的可以提问。3.能够抓住学生交流的重点。4、组织语言，在班级复述，加深印象。巩固训练作业展示13分写出你知道的祖国的传统文化。小结归纳达标展示5分1.对照目标师生分别进行小结。2.达标检测，评价。学生能对照目标进行小结。达标率能到97%以上。板书设计 语文园地五口语交际：生活中的传统文化授课年级三年级学科语文课题语文园地五之习作：生活中的传统文化课型综合课课时第二设计教师日期教学目标1、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。2、会搜集并整理资料。3、培养习作能力和兴趣。学习目标1、能把搜集到的资料或看到、听到的内容，进行整理，写成习作。2、会搜集并整理资料。3、提高习作能力。自学提示1、用自己的话说出印象深刻的传统文化的内容。2、小组同学倾听并提出意见（顺序、内容、连贯性）。教材分析这次习作，要求学生把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。这也是对综合性学习成果的一种展示方式。核心问题能用通顺、流利的语言表达自己的观点，完成习作。学习方法自主、合作 教学方法组织、引导、精讲、评价学习准备课本、资料过程与方法教学环节预时预设教师行为期望学生行为积累拓展自我展示3分1、组织课内三分钟演讲。能有感情地、完整地讲出故事内容，能吸引同学。创设情境目标展示1分1、导课，板书课题能正确朗读题意，明白课题的含义。2、出示学习目标、学习方法齐读声音洪亮，明确学习内容和学习要求。自学交流组内展示5分1、回忆口语交际中印象最深的传统文化。2、把你最想说的内容说给小组听，注意说的顺序和内容，不能完全照抄照搬。小组内成员均能发表自己看法集体交流汇报展示12分1、指名交流，自己最想告诉大家的内容。2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。1.能用较标准的语言展示学习成果。2.明确习作交流要求。3.能准确找出习作内容，抓住重点。4、提升习作能力，明确表达方式。5、能够试着评价。巩固训练作业展示13分完成简单的习作内容。小结归纳达标展示5分选择有特点的习作进行评价、更正、总结。学生能基本掌握本次的习作写作方法和内容。板书设计 语文园地五 习作指导介绍中华民族的的传统文化实验小学展示课堂预习学案授课年级三年级学科语文课题语文园地五课型综合课课时第三课时设计教师日期教学目标1、积累反义词成语，认读形声字。2、十二生肖，了解中国传统的生肖文化，掌握更多的生肖文化知识。3、引导学生学会发现，学会积累。4、感受中国传统文化的魅力，激发爱国情愫。学习目标1、积累反义词成语，认读形声字。2、了解中国传统的生肖文化。3、学会发现，学会积累。自学提示1、自由读文，读准字音。2、小组合作，交流自己的学习成果。（发现规律、拓展新知识）3、展示自己的作品。教材分析教材中列举了九个成语，其共同特点是每个成语里都有意思相反或相对的词语。这次读读背背的内容是要求学生读背十二生肖。这是中国传统文化中独特的生肖文化，学生对此可能或多或少有一定了解。 读读认认要求学生运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。这次要求认的9个生字，都是和基本字的音节相同，只是音调不同，所以识记起来不会太困难。 教材提供了展示综合性学习成果的几个方面：展示春联，展示和家人共同制作的手工艺品-风筝，展示小组合作学习的成果-手抄报。核心问题引导学生学会发现，学会积累。感受中国传统文化的魅力，激发爱国情愫。学习方法自主、合作 教学方法组织、引导、精讲、评价学习准备课本、检测作业过程与方法教学环节预时预设教师行为期望学生行为积累拓展自我展示3分1、组织课内三分钟演讲。能有感情地、完整地讲出故事内容，能吸引同学。创设情境目标展示1分1、导课，板书课题能正确朗读题意，明白课题的含义。2、出示学习目标、学习方法齐读声音洪亮，明确学习内容和学习要求。自学交流组内展示5分1、自由读文，做到读准字音。2、小组合作学习，交流预习收获。（我的发现、读读背背、读读认认）3、展示作品。小组内成员均能发表自己看法集体交流汇报展示12分一、走进儿歌快乐学习1.听一听。多媒体课件展示：有声、有色、动画画面的十二生肖儿歌。2.看一看。十二生肖是哪十二种动物？这十二种动物是按什么顺序排列的？学生回答后教师小结：每一个生肖代表一个农历年份，从鼠开始，排完12年后，又从头再排，这样循环下去，12年为一轮。提问：今年是蛇年，12年后是什么年？3.忆一忆。师：在十二生肖中有一种动物非常特别，生活中不存在，但我们中国人对它情有独钟。（学生说出“龙”）师生谈话：你对“龙”有什么印象？（学生自由谈论自己眼中的、耳中的、心中的“龙”）老师引导渗透：我们是龙的传人。（随口唱出龙的传人歌曲）4.记一记：按顺序记下十二生肖。二、自主探究个性交流1.欣赏邮票。2.自主发现。指名读生肖邮票下面的名称。提问：有什么发现？（在生肖前面都有一个字。）出示十二地支，介绍古人记时辰方法。3.探究生成。老师提供每人一份资料，小组合作学习资料，从资料里可以知道哪些知识。4.个性交流。从资料中获得了哪些知识？小组长交流后，老师小结出：时辰与生肖一一对应，如“子”和鼠，“丑”和“牛”等等；一天十二个时辰；从夜晚十一时开始到凌晨一时是“子鼠”时，依次每两小时为一个时辰。5.读读背背。按顺序记下十二个时辰，并说说你用什么方法记住这十二个时辰。三、出示学习我的发现：反义词成语。指名读，教师正音。你发现了什么？拓展，说说还有哪些反义词成语。齐读。5.汉字演变。“拦路虎”：你们对词语如此了解呀，中国有悠久的历史，灿烂的文化，我拿出最难的考你们，能认识这些字吗？（出示十二生肖甲骨文，指名认一认）老师小结：我国的汉字历史久远，从甲骨文开始，经过几千年的不断演变，成了今天的方方正正的样子。老师来当回魔术师，看我怎样变汉字。（相机出现形声字，加不同的部首，加上拼音。）读音看形，说说自己的发现即这组字的特点，读读认认。四、全班展示学习成果。1.了解十二生肖及其内容，并能够初步记忆十二生