2019-2020年青岛版科学四下《玻璃与塑料》教学简案.doc

2019-2020年青岛版科学四下玻璃与塑料教学简案教材分析： 玻璃与塑料是生活中常见的材料，在生活中的应用非常广泛。借助这些常见材料，研究材料的各种性能，认识常见材料的基本性质和用途，使学生认识到人类为了改善生活和环境总在不断地改进材料的性能或是发明新材料。认识到材料的使用会给个人、社会、环境带来正面的积极作用，还会带来负面的消极影响。学情分析： 在以前的学习生活过程中，学生经常使用各种材料制成的物品，对常见材料己有经验是极为丰富的。因此，本节课无论在教学方法还是在教学内容上，学生都有相应的基础，教师进行简单的指导后，就可以充分放手让学生自己去探究发现玻璃与塑料的特点。教学目标：知识目标：1.能运用对比实验的方法来研究玻璃与塑料的特性。2.知道材料的使用有益处的同时还存在着负面影响，乐于用学到的知识大胆想象 来善我们的生活。3.了解玻璃与塑料的特点。能力目标：培养学生的观察能力，探究能力 ，想象能力。情感目标：培养学生团结协作的精神及环保意识。教学重点、难点：能运用对比实验的方法来研究玻璃与塑料的特性。教具准备：各种玻璃与塑料制品、木锤、玻璃片、塑料片、剪刀等。教学流程：一.联系生活 、激趣导入（师生问好）师：老师的桌子上有一些物品，请同学们看一看都有什么？生：略师：谁能用喜欢的方法，按照一定的标准把它们分一分？生：略师：你分的很准确。玻璃与塑料在我们的生活中应用很广泛，那么同学们想知道玻璃与塑料有什么特点吗？这节课我们就一起来研究玻璃与塑料（板书：13玻璃与塑料） 二.动手实践、探究新知1.列举生活实例、丰富感性认识师：玻璃和塑料这两种材料在生活中很常见，谁能说一说你发现生活中哪些地方用到了玻璃，哪些地方用到了塑料？生：略师：玻璃和塑料在生活中的例子举不胜举，老师这里准备了一些玻璃与塑料制品的图片，一起来欣赏一下（多媒体演示） 2.大胆猜想、寻求方法师：既然玻璃与塑料在我们的生活中随处可见，那么请同学们结合课本大胆猜想一下玻璃和塑料可能有什么特点？用什么方法来研究呢？（学生打开课本，边看边思考）生1：我猜测玻璃的透明度高些，塑料的透明度低些，我想把它们放在课本上看字来证明.生2：我想用火烧，看谁易燃.生3：我想接上电路，看它们是否导电. . 师：同学们的想法真不少，此时此刻，你们想不想亲自动手试一试呢？3.探究合作、动手实践（实验之前，教师提出要求，分发实验记录，强调小组分工及实验的安全)师：做完了实验，请同学们组与组之间简单交流一下各自的发现。各小组之间进行交流师：下面，请各组汇报一下你们的实验情况及发现。生1：我们组研究的问题是玻璃与塑料是否易碎，我们用锤子分别去砸玻璃片与塑料片，结果发现玻璃片易碎，塑料片不易碎，我们还研究了.生2：我们组研究的问题是玻璃与塑料的轻重，我们把大小差不多的玻璃杯与塑料杯放在手上掂一掂，结果发现玻璃杯较重，塑料杯轻一些。我们组还研究了.三.正反对比、强化意识师：你们的收获真多，老师为你们高兴！你们通过对比实验，知道了玻璃与塑料的这么多特点，下面同学们就结合生活经验思考一下：玻璃与塑料有哪些优点？有哪些缺点？生1：玻璃的优点是透明度高，缺点是易碎。生2：塑料的优点是不易碎，易成形，缺点是易燃。生3：塑料还有污染环境的缺点.师：塑料制品确实给我们的生活带来方便，但同时也污染了环境，人们把塑料造成的污染称为“白色污染”。（多媒体演示白色污染的资料）师：白色污染这么严重，那么同学们，面对白色污染，你们有什么办法吗？生1：我们想成立一个环保小组，去清理白色垃圾.生2：我想用新型的材料去代替塑料.四：创新想像、拓展延伸师：随着科学技术的发展，将来会出现更多、更好、更环保的新型材料，那么，玻璃与塑料的未来会怎么样呢？请同学们课后成立一个兴趣小组，来探讨这个问题。附送：2019-2020年青岛版科学四下玻璃与塑料教学设计与反思教学背景及分析：玻璃与塑料是青岛版科学四年级下册第十三课，“玻璃与塑料”是生活中常见的材料，在生活中应用非常广泛，特别是塑料制品的应用，可以说是涉及生活的方方面面。本课与“木头”、“陶瓷”、“金属”共同组成了常见材料的研究系列。将玻璃与塑料放在一同进行研究，是因为两者有许多共同的特性，生活中的许多物品既可以用玻璃制作，也可以用塑料制作。将有相同之处的材料放在一起有利于比较材料的优缺点，针对材料的缺点改进材料的特性，更好地用学到的科学知识服务于生活。本单元课与课之间有较密切的关系，每一课都渗透材料与环境的教育，注重了开发学生的想象能力，培养学生的创新思维。本课在学生进行了充分的研究后，让学生尽情汇报自己的研究所得，适时向学生进行改进材料和环境保护的情感教育。在课临结束时，引导学生将本课的研究向深处进一步拓展，以延伸到更广阔的课外科技活动中去。教学目标：1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的方法；能够区分什么是假设，什么是事实；能够对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。2、了解材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。3、了解玻璃与塑料的特点。课外活动目标：调查一次性方便袋给我们带来了什么？教学过程：一、激情导入，引发兴趣师：同学们，今天老师给各小组带来些材料，放在你们的实验桌上，哪位同学能看着桌子上的物品，说一说老师都带来了些什么材料？生：老师今天给我们带来了塑料和玻璃两种材料。师：同学们能不能用自己最喜欢的方法试着把老师带来的这些材料分成两类？生：动手分类。师：我请一名同学汇报一下，你们小组是怎样分类的？生：我们把玻璃制成的物品分在一起，把塑料的物品分在一起。师：同学们分的这样准确，老师心里非常高兴。接下来我们本节课和大家一起，来研究塑料和玻璃的有关问题。（通过师生互动交流，让学生亲自动手分类，发现玻璃与塑料的不同之处，为学生参与对比实验，进行观察，积淀情感上的求知欲望）二、亲身实验，探究新知师：请同学们说一下，我们的生活中哪些地方用到了玻璃？哪些地方用到了塑料？生1：我们生活中用到的塑料盆，玻璃茶杯。生2：塑料汽车外壳，汽车挡风玻璃师：同学们的生活知识非常的丰富，既然玻璃塑料在生活中随处可见，到处都有，那么同学们你们想了没有，玻璃、塑料它们各有哪些特点？用什么方法来研究？下面以小组为单位开始讨论。生：在组长的带领下，对老师两个问题进行讨论。师：同学们讨论的很认真，很投入，哪个小组把讨论的结果向大家汇报一下，用哪些方法来研究玻璃和塑料的特点？生1：我觉得用眼睛看，把玻璃和塑料在一般情况下（不是特殊情况）分别放课本书上进行看字实验。生2：用锤子砸，比较实验一下，玻璃和塑料什么容易砸碎。生3：我想用火烧，用手试一下，哪一个易燃烧。生4：我认为把玻璃和塑料放热水中，哪一个传热快。生5：我想用电池，导线，灯泡分别连接实验一下，它们是否能导电。生6：我还想用手掂一掂，试一试它们的重量。师：同学们刚才说的办法真多，此时此刻你们想不想动手做一做？生：想！师：快快行动起来吧！同学们在活动前请听老师提几点要求：首先做好分工，注意实验的安全，特别用锤子砸玻璃时要特别的注意；其次把实验中的新发现填写到个人手中的学习单内；小组中没有的实验材料，小组长请到台前老师准备的材料袋中领取。师：下面各小组根据自己设定的实验方案进行实验，新的发现请及时填写到“实验探究活动记录”当中。“玻璃和塑料”有什么特点实验探究活动记录方法项目玻璃塑料发现玻璃和塑料的特点：发现玻璃、塑料优点和缺点：（此时教师到各小组巡视引导，充分放手，让学生大胆进行对比实验，同时教师要保证给予学生充足的实验，探究时间，真正让学生成为探究的主体，尽情地实验，尽情地讨论，尽情地研究，尽情地发现）师：下面各小组准备好，把你小组实验、研究、发现、记录的情况汇报给大家。生1：我们组实验的是用锤子砸玻璃和塑料，发现玻璃易碎，塑料不易碎，因此我们组总结的它们特点是：玻璃有脆性，塑料耐冲击（或有韧性）。生2：我们把玻璃和塑料同时放热水杯中，过一会儿，我们用手试摸一下，发现玻璃传热比塑料快，因此我们组总结的它们特点是：玻璃易传热，塑料不易传热。生3：我们用手掂，我们组发现玻璃重，塑料轻。生4：用导线分别连接玻璃、塑料，灯泡都不亮，发现玻璃、塑料都不导电。生5：我们用剪刀剪，发现玻璃硬，塑料软。师：大家交流的真是太棒了，老师心里很高兴。你们通过合作对比实验，发现了玻璃、塑料的不同特点。（学生通过对比实验，获得了属于自己的真正发现，在学生表达与交流玻璃与塑料特点的过程中，老师给予了充分的肯定与评价，实现了通过实验来获取新知的归纳总结。通过学生汇报互相交流信息，通过教师引导学生在听汇报的过程中，不断完善自己的认识，不断完善自己的发现，最后达成了共识，实现了资源上的共享。）师：到了现在，同学们对玻璃和塑料的特点有了更深的了解，接下来请大家想一想，生活中你发现玻璃与塑料有哪些优点？有哪些缺点？生1：一般情况下玻璃有透明，不怕火烧的优点。生2：塑料不易摔碎。生3：塑料容易污染环境师：是啊，当白色、轻便的一次性塑料餐具进入我们的生活时，我们着实为这方便又实用的小东西叫过好，但我们也很快地认识到这些餐具永远成为地球上的垃圾，造成了“白色污染”，我们应该怎么办？生：挑战白色污染，用我们的智慧，双手创造“绿色餐具”“环保餐具”。师：同学们你们说得太好了，只要同学们大胆思考，肯定会有新的发现，玻璃和塑料的未来会怎样？这就要