第20课　明清经济的发展与“闭关锁国”：

1 / 18 第 20 课 明清经济的发展与“闭关锁国”： 点击： 教学目标 知识与能力： 知识目标 掌握明清时期经济发展的状况即：农业生产发展的表现、特点及其作用；手工业进步的表现；商业繁荣的表现、特征；资本主义萌芽的出现。了解清朝实行 “ 闭关锁国 ” 政策的原因、过程和结果 能力目标 通过对明清时期农业、手工业和商业发展的分析，培养学生归纳、概括相关知识点的能力 通过探索明清时期农业和手工业发展、商品经济活跃与资本主义萌芽之间的关系，培养学 生从经济角度（生产力）入手分析新的社会现象（生产关系）的能力。 通过对明清经济发展的分析和对 “ 闭关锁国 ” 政策后果的讨论，培养学生的对比分析能力 自备世界地图和中国地图，强化 “ 左图右史 ” 的学习历史的方法 通过指导学生阅读书和相关史料，观察图片，培养学生从书和史料中寻求答案的正确的学习历史的方法 过程与方法： 2 / 18 制作本课的多媒体课件 ,增加课堂教学的直观性、趣味性。 通过设疑讨论、辩论会、表演小品等形式，引导学生进行探究性学习。 通过查阅资 料、准备小品等活动，培养学生运用辩证的方法评价历史现象的能力。 情感、态度和价值观： 通过对明清经济发展、资本主义萌芽出现和 “ 闭关锁国 ” 政策后果的分析讨论，提高学生以史为鉴，拥护今天改革开放政策、珍惜改革开放成果的自觉性。 教学重点和难点及处理方法 重点：明清经济发展的表现、特点和作用； “ 闭关锁国 ”政策 难点：资本主义萌芽 课前导学 通过小学、初一上学期历史知识的学习及影视、课外书等的熏染，初一学生有一些历史知识的积累，学习历史的兴趣和主 动性都很高，参与课堂教学过程的愿望也很强。但是本节课的内容涉及的是抽象的经济现象，是学生知识点和兴趣的 “ 盲区 ” ，因此教师必须在教法上多探讨。 教学策略和方法 复习提问法：既巩固以前所学的相关内容，又可导入新3 / 18 课，还可以满足初一学生积极参与教学的良好愿望，加强师生互动 重点讲解法：经济领域的相关知识学生较陌生，教师需对重点知识进行讲解 材料辅助法：将书中的相关史料和图片用多媒体、投影等形式预先处理，让学生表演施复夫妇经营史一段。 重点讲解法：经济领域的相关知识学 生较陌生，教师需对重点知识进行讲解材料辅助法：将书中的相关史料和图片用多媒体、投影等形式预先处理，让学生表演施复夫妇经营史一段。这可以激活学生思维，提高学习兴趣，活跃课堂气，从而有助于学生理解课本内容。 学生活动 预期效果 导入新课： 复习提问 自古我国就是一个农业大国。早在半坡和河姆渡时期，我们的先民们就已经培育出了世界上最早的水稻和粟（学生回答），商朝时有了五谷（稻、黍、粟、麦、豆）（学生回答），汉朝时中原和西域互通有无，传入了葡萄、 石榴、核桃、苜蓿、胡萝卜等（学生回答），北宋时我们又从国外（吕宋岛）引进了高产的水稻占城稻（学生回答）。 4 / 18 到了明朝时期我们又从国外引进了多种农作物，大家想不想知道是哪些？今天我们就来学习 : 一、明清经济的发展 学生进行争论，表明自己的观点：陆续回答出问题。 尽可能多的提供信息，可以吸引学生的注意力，调动参与的积极性。 讲授新课： 一、明清经济的发展 1 农业（教师指导学生看书，让学生找出引进的农作物）玉米 、甘薯、马铃薯、花生、向日葵 农作物品种增多 玉米：（教师讲解）明朝文献中又称 “ 御麦 ” 、 “ 玉麦 ” 、“ 西番麦 ” 等，原产美洲大陆从美国南部经墨西哥直到秘鲁和智利的狭长地带。 1494 年哥伦布从美洲归来时把玉米果穗作为珍品奉献给西班牙国王，玉米开始传入欧洲，而后向世界各地传播。 16 世纪时引入我国，开始时在山区种植，到明末，福建、浙江、云南、贵州、广西、河南、河北、山东、甘肃、陕西等地都有种植。 甘薯：（教师讲解）甘薯又名 “ 番薯 ” 、 “ 地瓜 ” 、 “ 金薯 ” 等，分红、白、黄、紫等多种。甘薯的引进，改善了 我5 / 18 国农作物的结构和食谱，成为我国旧时代度荒解饥的重要食物之一。据古籍记载，荒年时 “ 乡民活于薯者十之七八 ” 。清道光年间，福州人在乌石山建 “ 先薯亭 ” 以纪念这一成功的引进。为了纪念陈振龙，人们将他誉为我国的 “ 甘薯之父 ” ，国际上也将他带苗回乡的时间定为甘薯传入我国的时间。 马铃薯：（教师补充）大约在 1573-1620 年传入我国。由于它高产，成熟条件要求低，因此成为世界上种植范围最广的作物，解决了全世界三分之二人口的粮食问题。 花生：（教师讲解）又称落花生、地豆、番豆、长生果、万寿果等，原产 南美。我国也是花生的原产地之一，不过一直没有把它当作重要的油料作物，直到美洲的新品种传入以后，它才成为我国许多地区的主要油料作物。 向日葵：（学生可答出又名葵花） （教师讲解）又称朝阳花，原产美洲， 17 世纪从 东南亚传入我国，时称 “ 西番葵 ” 、 “ 丈菊 ” 等。 我国在先秦时代已经知道这种植物，古人也已经 食用葵子，但它成为重要的油料作物也是明代引 进美洲新品种以后的事了。 （教师小结）这些农作物的引进，大大丰富了 我国农作物的品种。 6 / 18 学生从书中找出引进的农作物，拿出带来的实物 引导学生看世界地图，找到相关国家，弄清引进线路 学生朗读材料 引导学生看中国地图 7 / 18 教师引导学生看书中相关内容，也可找学生朗读 学生踊跃回答问题，回答出玉米、甘薯、马铃薯别名 资料，形象、直观，有利于学生接受更多的信息。学生可能出现的问题： 1 这些农作物为什么都来自美洲？ 教师可简单介绍美洲 15 世纪末西欧殖民者入侵前印第安人创造的文明，其中居住在中、南美的印第安人数目较多，有的比较先进，曾创造发达的农业文化，建立了早期的奴隶制国家学生可能出现的问题 2 明朝为什么要大量引进高产的8 / 18 农作物？ 教师讲解 一是郑和下西洋后明朝的对外交往日趋频繁，大量农作物的引进是中外经济交流的重要表现：二是明朝时人口粮食问题依然存在，政府需要高产农作物解决人口粮食问题 （教师导语）农作物品种的增加，农业的发展，为手工业的发展提供了条件，促进了手工业的进步，我们从哪些方面可以看出来呢？ 2 手工业（教师引导学生用精练的语言归纳、概括） 棉织业：由南到北形成一批基地 （用多媒放 “ 买不尽松江布，收不尽魏塘（嘉善县城所在地）纱 ” 的民谣。） 丝织业：苏州南京 制瓷业：瓷都景德镇形成 教师引导学生看书中或投影 “ 青花海水行龙纹扁瓶 ” ）讲解：始于宋、成熟于元的青花瓷，鼎盛于明代。 教师导语）农业和手工业的发展，促进了商业进步，下面请同学们看书中相关内容，概括出明清商业发展的特征。 3 商业 （教师引导学生归纳）空前活跃北京和南京是全国性的商贸城市大商人出现徽商和晋商 9 / 18 投影显示：皇都积胜图 （教师详解）这是明朝人绘的反映明代中后期北京商业繁荣的图卷。全图长 2182 厘米，纵 32 厘米。画面 从卢沟桥经广宁门 (今广安门 )进入北京城区，又经正阳门、棋盘街、大明门、承天门 (今天安门 )、皇宫等街市，向北延伸至居庸关。描绘了北京繁华市 区的商业街道面貌。街上车马行人熙来攘往，茶楼酒肆店铺林立，招幌牌匾随处可见，马戏、杂技演场聚有大群看客。在效区的一条大街上，人们马驮、车载、肩挑、手提着各种物品，来来往往。正阳门和大明门之间的 “ 朝前市 ” ，出售着布匹衣裳、毛皮绸缎、陶瓷器皿、书籍字画等种类繁多的商品。游人顾客边走边看、非常热闹。此图现藏中国历史博物馆。 教师引导学生阅读课本中徽商和晋商的相关内容，看徽商的房舍图，解释：商人赚钱后修建精美的家宅，购置大量良田。也有一部分投资从事手工业生产。 10 / 18 教师解释： “ 东西两洋 ” 是指东洋和西洋， “ 西北两口 ” 指张家口和古北口。该图反映 了当时南京经营货物的广泛性，是当时商品 经济繁荣的一个缩影。 学生通过思考，踊跃回答问题。 教师引导学生看松江出产的精美棉布图，请学生朗读 1 学生在老师的引导下，归纳概括。 11 / 18 2 引导讨论书中 “ 动脑筋 ” 中的问题，最后形成 “ 纺纱织布不仅要求一定的温度，更重要的是要求有一定的湿度 ”的结论。 3 学生看书中或投影 “ 青花海水行龙纹扁瓶 ” 4 学生看书中相关资料 5 教师组织学生观察、讨论南都繁会图，学生能答出 “ 南都 ” 是南京 学生对明清高超的手工技术赞叹 12 / 18 活动与探究： 资本主义萌芽 机户出资、机工出力 （教师讲解）从刚才同学的表演中我们可以看出来：明朝丝织业中小生产者两极分化：有的因经营亏损而失败，沦为受人雇佣的机工，有的则善于经营，不断赢利，积累数千金的资产，织机由三、四张增至三、四十张，雇佣众多机工，从小手工业者发展为机户，成为早期的资本家。施复夫妇就是早期的资本家（学生答），受雇佣的机工就是 工人（学生答），他们靠劳动计日领取工资（学生答）来维持生活。那么这种雇佣关系的出现就是资本主义萌芽的基本特征，在中国的明朝则表现为 “ 机户出资、机工出力 ” 。 （教师引导）明朝资本主义萌芽产生以后并没有大踏步的向前发展，而是举步维艰。为什么？（学生通过看书可找出 “ 闭关锁国 ” 这个词） 三 “ 闭关锁国 ” 政策 （教师引导学生归纳） 原因三条：传统观念、统治者的妄自尊大、防范外来侵略 过程三步：禁海政策、四口通商、一口通商 （教师可适当补充清政府实行该政策的一些 资料来 加强学生的理解） 13 / 18 影响三句：消极自卫、阻碍资本主义因素的成长、与 世隔绝最终落伍 （教师引导学生阅读课后的 “ 动脑筋 ” ，组织讨论 对比郑和下西洋、引进外国农作物和清朝闭关政策的不同后果，让学生谈自己的想法。 “ 想法 ” 大致思路： 1 吸取 “ 闭关锁国 ” 政策的教训，应广泛交往； 2 交往过程中应积极学习别国的长处，发展自己； 3 今天的改革开放政策是我国社会主义事业发展的有力保障） 本课小结： 今天我们学习了三个内容：明清经济的 发展、资本主义的萌芽和清朝的 “ 闭关锁国 ” 政策（学生回答）。农业、手工业的进步促进了商业的繁荣，商业的发展导致资本主义萌芽的产生（教师应强调农业、手工业、商业和资本主义萌芽四者之间的关系 前提条件和结果）。但是清朝 “ 闭关锁国 ” 的政策却严重的阻碍了资本主义萌芽的成长，致使中国近代与世隔绝、迅速落伍。我们应该从历史中吸取经验教训。 14 / 18 学生议论，自由发言。 1.教师引导学生看书中施复夫妇 经营丝织机房图和旁边的补充资料 ,重点提示学生看他们开始时的规模 ,后来的经营规模 . 2.给出几分钟让学生讨论 3.自由组合把施复夫妇的经营史进行表演 .学生基本能表现出自己织丝、善于经营、再投资、扩大规模、雇人等点。 4.在老师引导下回答问题 5.学生通过看书可找出 “ 闭关锁国 ” 这个词 6.教师可引导学生看书、理解乾隆帝致英王的信，讨论回答该政