窦桂梅《曼谷的小象》课堂实录

1 / 18 窦桂梅曼谷的小象课堂实录 fontsize=6窦桂梅曼谷的小象课堂实录 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 4 窦桂梅曼谷的小象窦桂梅曼谷的小象课堂实录 教材：人民教育出版社第五册 学生：吉林省吉林市丰满区第二实验小学三年二班 地点：丰满区第二实验小学礼堂 说明：丰满区教师培训观摩课 师：我们祖国的首都在哪 ? 生：北京。 师：泰国的首都在哪 ? 生：曼谷。 师：对了，曼谷 (板书 )。此时的东北，北国风光，万里雪飘。今天早上七点左右，新闻联播说到我们东 北今天的 零下十一摄氏度，又说到泰国曼谷的气温，高达零上 34 摄氏度，可以说，它现在是全世界最暖和的一个地方，今天，老师就带着同学们到曼谷去游一游。 生：行。 师：说去就去，快把书打开，坐好汽车。那的路和咱们这的2 / 18 可不一样，咱们这儿那么平坦，那儿的路要是一不小心脑袋就会撞个大包 (众笑 )。现在坐好了吗 ? 生：坐好了 !(学生在虚拟的情境中已经进入角色 ) 师：快往外望一望，把你看到的泰国曼谷的景色，给大家讲一讲。 (用眼神提示学生读课文 )“ 在曼谷近郊 ” 生： “ 在曼谷近郊绿油油的禾田和点 缀着淡紫色野花的草一直延伸到海边。 ” 师：用自己的话说说，泰国曼谷的近郊景色怎么样呀 ? 生：美。 师：是很美，具体说说怎么美 ? 生：有紫色的野花。 生：绿油油的禾田。 生：海边。 师：同学们往这儿看，这是什么地方呀 ?(画图 ) 生：禾田。 师：老师这儿的禾田和曼谷的禾田一样吗 ? 生：不一样。 师：你们看到的泰国曼谷近郊的禾田什么样 ?说一说。 生：我看到的泰国曼谷的禾田是绿油油的。 师：那我们就来看看吧，同学们，绿油油的禾田，这是不是绿油油呀 ? 生：不是。 3 / 18 师：这绿油油的禾田应该是 怎么样的呢 ?你们说，老师来画，停不停呀 ? 生：不停。 师：看来这 “ 绿油油 ” 指的不是一小块，是一大片绿，同学们感悟的真好。 生：停。 师：真是绿油油，我还不满意，注意看绿油油的 “ 油 ” ，三点水的油，这草光是一大片长得像，还得怎么样 ? 生：还有亮光，阳光一照放着光泽。 师：同学们，你们想象这绿油油的禾田，把你们的感受读出来。 生：绿油油。 (非常投入、陶醉地 ) 师：还有什么 ?点缀着淡紫色野花的草地。 师：谁到前面来点缀点缀。师：这里有深紫色，也有淡紫色。请选择选择。 生： (上前选择 ) 师：这是 什么颜色 ? 生：深紫。 师：跟它相比较，这个就叫做 ：我要问你，你画这个花为什么要有一定的距离呢 ? 生：因为挨在一起就不叫点缀了，就叫连着了。 (笑声 ) 师：对，所以你画的草地上盛开的花是 4 / 18 生：星星点点。 师：你们看啊，这样一片草地。有这样星星点点的淡紫色的野花，就叫 生：点缀。 师：这一点缀呀，我们的草地就更美了。 师：那你们看，今天为了让你们体会，窦老师穿的衣服是一种颜色，你们看我的衣服上点缀了什么 ? 生：窦老师外衣的领子上点缀了一朵小花。 师：怎么样 ? 生：漂亮。 师 ：对了，这也叫什么 ? 生：点缀。 师：你们看看，你们穿的校服，要是只有白色、黄色，多难看啦。于是设计师们，用上一条红色、黄色，这么一点缀，真是漂亮。 师：同学们这回你们再读这个词，感受可就不一样了。 生： “ 绿油油的和点缀着淡紫色野花的草地一直延伸到海边。 ” （生美美地 ) 师：这景色真是太美了。 师：我们坐在车上可有另一番感受，把你坐在车上的滋味告诉老师，好不好 ?(暗示继续读课文 ) 生：我们乘坐的汽车轮子陷进泥沟走不动了。 5 / 18 师：同学们你们看看这公路，怎么样 ? 生：高低不平。师：而且还 生：坑 坑洼洼。 师：而且还 生：泥泞不堪。 师：所以我们坐在汽车上，上下 生：颠簸，身子东摇西摆。师：忽然身子一歪，轮子 生：陷进泥坑。 师：结果怎么样呀 ? 生：走不动了。 师：怎么办 ?快动脑筋想办法，看谁能想到最好的办法。 生：去找人。 师：还有办法吗 ? 生：找个棍子把车撬起来。 师：这个办法很好，其实，用棍子把车撬起来是用什么原理 ?你知道吗 ? 生：杠杆原理。 师：你真厉害。还有没有办法 ? 生：采点叶子放在车轮底下。 师：可是如果车要是一动的话，叶子还是会被压乎的。不 过，你也很有创造力，善动脑筋。 生：曼谷是盛产象的，可以找象来帮忙。 师：你了解泰国风情，要去找大象来帮忙，真是个好办法。6 / 18 咱们去找，仍然需要时间。 生：弄来沙子或石子垫上。 师：看来呀，同学们想出了这么多办法，都很聪明，但是非常有经验的司机看了看四周的环境，叹了口气，对我说 生： “ 我到前面找几个人来帮忙。 ” 师：司机好像很自信吗 ?是叹了口气，你们再告诉我一遍。 生： “ 我到前边找几个人来帮忙。 ”( 叹气的语气 ) 师：看到司机很着急，我们都很着急，赶快想办法，来解决样的困难。 生：对。 师 ：就在我们这么着急的时候呀。 (老师演示一段铃声 ) 师：听，什么声音 ? 生：悦耳的铜铃声。 师：悦耳的铜铃声，就像有些同学预感的那样，带来了希望。是谁呀 ?快说说吧。 生：大象。 师： (放乐曲 )在桔红色的晨雾中，伴着优美的铜铃声，和阿玲出现在我们面前。快把你看到的景象倾吐出来。 生： “ 正在这时候从橘红色的晨雾中 ”( 出示小象和阿铃挂图 ) 师：你看到的小象给你什么感觉，什么印象 ?用自己的语表达，同学们表现的非常踊跃，你想说就站起来吧。 7 / 18 生：我看见小象鼻子非常长，小象还非常高兴。阿玲摸着小象的鼻子 也非常高兴。生：我感觉小象非常可爱。 生：小象身体特别胖，就像用海绵做的似的。 生：我看到的小象非常巨大，像一个巨人，能把车轮抬起。 师：把 “ 巨大 ” 改一个词 “ 庞大 ” ，别看是小象，看起来也很庞大。 师：说说阿玲吧。 生：阿玲摸着小象的耳朵。 生：阿玲穿着绣花上衣。 生：穿的非常漂亮，长得也非常漂亮。 师：阿玲微笑的看着你，露出整齐的牙齿。 师：小象可爱，阿玲漂亮。那么就把你看到的感受读出来吧。 生： “ 正在这时候 ” 师：同学们，他有一个地方是这么读的，啊 !是一头小象，刚才我们遇到这个困 难，心情着急吗 ? 生：着急。 师：正在着急的时候，小象来到了我们面前，你们说这个啊 ”应该怎么读 ? 生：啊 !是一头小象。 (啊字读得很平 ) 师：非常内向的孩子，但是你心里热乎乎的，小象出现在你面前，你真的很高兴。生：啊 !是一头小象。 (啊读得很重，很有激情 ) 8 / 18 师：不错，说明你当时的心情怎样 ? 生：很激动，很高兴。 师：有没有和他读的感情不一样的 ? 生：啊 !是一头小象。 师：窦老师看到这头小象，既惊奇又高兴，于是呀，我就啊读的语调上扬，表示吃惊之后的惊喜 )是一头小象。 师：实际上，因为我们每个人 的感情不一样，每个人的性格也不一样，当然读的就不一样，你们就带着你自己的感受，你想怎么读就怎么读。 “ 从桔红色的晨雾中，飘来一声铃声 生： (读略 ) 师：现在窦老师呀，想放一段电影，想看的同学举手，这同学举手，谁想看，谁就闭眼睛。 师： (配乐朗诵 )“ 从桔红色的晨雾中 叫她阿玲。 ” 师：你们看到了吗 ?你们在哪儿看到的 ? 生：头脑中。 师：其实呀，有时我们读书，方法很多，比如刚才我们用看的方法，就是一边读句子，眼睛一边 “ 过电影 ” ，画出现了，把抽象的语言文字变成画了。实际上这一段书要求背诵， 你们过一遍电影，离背诵就只差一步之遥；同学们不信，你们就试试，把你们在脑子里看到的，咱说说，给老师们听听，好不好 ?我可以帮你们，准备始。 9 / 18 生： “ 正在这时候 ” 师：你们也跟阿玲打打招呼吧。 (口语交际训练 ) 生：你好，阿玲 ! 师：丰满第二实验小学三年二班的同学们，你们好 ! 师：阿玲听到了你们的问候，会觉得你们班的孩子真有礼貌呀，她笑眯眯的看着你们，露出整齐的牙齿。 师：同学们，小象来到了我们的身边，阿玲就要指挥小象硼我们解决眼前的困难。小象帮我们做了哪些事呀 ?这次你们可就要快速的浏览课文 ，老师要求你读书要有效率，则体上看看，小象帮我们做了哪两件事，用概括的语言说说。 生：拉车、洗车。 师：当然呢，我们得夸小象。请你这回细读课文，要眼到、心到，看看我们夸小象的句子，请用单行线把它来，眼离书本一尺远，谁画完，谁就可以说。 生： “ 啊 !多么乖巧的小象；我们心中暗暗赞叹。 ” 生： “ 奇迹、真是奇迹，小象的绝技真令人佩服。 ” 师：太好了，你们真是读书很用心呀，我们再读一读。 生： (读略 ) 师：这回可要思考了，看第一句，第一句也是文章的一句重点句，看到这你能提出什么问题呢 ?自己试试看。 生：文章中为什么出现了两个奇迹呢 ? 师：你真动脑筋。 10 / 18 生：小象的绝技是什么呀 ? 师：祝贺你发现的问题。 生：小象的绝技为什么令人佩服 ? 师：也祝贺你的问题很深刻。 师：孩子们太了不起了，我也相信这些举手的同学们都能从这句中提出个为什么。对吗？ 生：对。 师：我向你们表示祝贺。其实呀，在读书中发现难懂的重点的句子，你都可以问个为什么，细读一读就会明白了，这也是一个很好的读书方法，不信我们就试试，咱们来想想小象是怎样把车从泥坑里拉出来的，好不好 ? 生：好。 师：找个同 学来讲讲吧。 生：聪明的小象用长鼻子东一掀，西一撬把汽车从泥坑里拉出来了。 师：小象到底是怎么掀，怎么撬的呢 ?有没有体会，给大家讲一讲。 生：小象用鼻子往起一抬。 师：你用你的手给在座的老师和同学演示一下。 生：把鼻子塞进轮子底下，使劲往上一抬。 师：这就叫什么 ? 生：掀。 11 / 18 师：同学们，我们一起来做这个掀的动作，把手拿出来，是象鼻子，放到车轮底下，开始一掀。 师：撬呢 ? 生：它把鼻子放在轮子底下一压。 师：使劲儿往上使，往下使 ? 生：往下使。 师：对了，我们一起做一做，把手伸出来， 把象鼻子放到骂底下，准备车上去了。小象东一掀，西一撬，一下子把车从泥坑里给拉出来了。我们司机说的，需要十多个人来帮忙，小象用它的鼻子就完成了，所以我们说这就是的 生：绝技。 师：所以我们说是聪明的小象。和老师来写写这个词。 师：你们看老师写这个聪明的时候是一笔一画写的，我们就样，写字也一样，因为我们要用心来看待这头小象。但我还不满意，这头小象只是动作上的聪明吗 ?它到底在哪 ?我让男生扮演小象，全体女生来读第五自然段。小象听好了，问题就在第五自然段中，一会接受采访，看你们聪明不聪明，女生准备， “ 阿玲 ” 开始。 生：阿玲绕着汽车走了一圈，指了指陷进泥坑的轮子。 师：好，现在愿意接受采访的小象可以上场。 (许多 “ 小象 ”上台前来 ) 师：小象你好。 12 / 18 生：你好。 师：小象啊，阿玲绕着汽车走一圈，然后给你做个动作，什么意思 ? 生：让我拉车。 师：拍拍你的鼻子，贴贴你的耳朵，然后又指了指陷进泥坑的轮子干吗 ?这是什么意思 ?阿玲在跟你说什么 ? 生：小象啊，你用鼻子把汽车给拉出来吧。 师：你看这 “ 小象 ” 领会了阿玲的意思，同学们你们不送它一个词 ? 生：聪明。 师：多聪明的小象呀，领会了主人的 意图。 (继续找男同学上台前扮演小象 ) 师：听好了，小象，阿玲的动作是：拍拍你的鼻子，贴贴你的耳朵，然后又指了指陷进泥坑的轮子。这个动作在你身上，你有什么感觉呀 ? 生：痒痒。 (众大笑 ) 生：舒服。 师：我再问你，如果阿玲呀是非常使劲的拍了拍你，你愿意去不 ? 生：不愿意。 师：为什么 ? 生：太狠了。 13 / 18 师：你们看，它明白阿玲的意思了吗 ?阿玲对它的爱它感受到没有 ? 生：感受到了。我还问问其它的小象。你们就用了一个掀，一个撬，于是我们就情不自禁的发出 生：赞叹，说是奇迹，真是奇迹。 师：这里 为什么重复二次呀 ? 生：因为一次比一次意思更深一点。 生：说明非常了不起。 师：太令人佩服了，我们根本就没有想到小象这么了不起，用一个掀，一个撬就解决了这么多人才能解决的问题。所以我们就情不自禁地说了 “ 奇迹，真是奇迹 ” 。你们真聪明“ 小象 ” 请回吧。 师：这回你们再读这句话，我相信你们的感受一定特深。 生：奇迹，真是奇迹，小象的绝技真令人佩服。 师：同学们这回你们对这句话的感受深不深 ?我们真是发自内心的认识到，小象真是太聪明了，它创造了奇迹。师：这是第一次我们对小象的认识，第二次，小象又帮我 们洗车，我们又夸了它一次。 生： “ 啊，多么乖巧的小象，我心中暗暗赞叹。 ” 师：这句我可不告诉你们了，你们自己提问题吧。 生：为什么是在心里暗暗赞叹，而不说出来呢 ? 生：为什么是 “ 乖巧 ” 的小象 ? 14 / 18 生：为什么要加 “ 啊 ”? 师：跟我一起来写写这个词吧，乖巧 ” ，注意这个 “ 乖 ” 和“ 乘 ” 要分开。这里怎么就说小象乖巧了呢 ?我怎么就发自内心的赞叹呢 ?这回呀，还要变换角色。来考一考女小象，男生来读第七自然段，女生一边听一边体会，女生一会接受采访，男同学准备开始。 生： “ 奇迹 车身焕然一新。 ”( 男同学读小象洗车一段 ) 师：女小象，敢接受采访吗 ?生：敢。师：听好了，看看小象到底是不是乖巧。 (女学生上场 ) 师：小象，我有问题要问你，阿玲让你去干什么 ? 生：把车拉出来。师：第二次又让你干什么 ? 生：洗车。 师：第一次让你完成任务，你完成的真好呀，第二次你又去了吗 ? 生：去了。 师：听话不听话 ? 生：听话。 师：你们感受到一个词没 ?送给她。 生：乖。 师：我再采访一位。 师：小象，你说阿玲第一次指挥你和第二次指挥你意思一样15 / 18 吗 ? 生：不一样。 师：那第二次是什么意思呢 ? 生：洗 车。 师：她是怎么跟你说的呀 ? 生：小象啊，你去把车身上的污泥洗一洗。师：它又领会到了阿玲的意思，它很灵啊，所以我们又送它一个字。 生：巧。 师：也就是说小象不但听话，而且还很聪明，所以我们才说它是 生：乖巧。 师：小象吸完水是怎么回来的 ? 生：潇洒。 师：潇洒的回来，是怎么回来的 ? 生：大大方方、大模大样。 生：很自在。 生：大摇大摆。一本正经、无拘无束。 师：同学们词汇真丰富。骄傲、趾高气扬。 师：现在咱们用掌声欢迎前边的小象 “ 潇洒 ” 走一回。 师：多么了不起的小象，多么聪 明的小象，多么乖巧的小象，多么 “ 潇洒 ” 的小象 !小象一次又一次创造奇迹，难怪们一夸再夸小象，可我也一谢再谢阿玲，这是为什么 ? 16 / 18 生：因为是阿玲指挥小象的。 师：面对我们的一谢再谢，阿玲是怎么做的呢 ?细读 (7 9段，用 “ ” 线画出来，读一读。 生： (讲略 ) 师：你们看，第一次我们谢阿玲，第二次我们又谢阿玲，她只了一个相同的动作 “ 笑眯眯地摆摆手，摇摇头。 ” 她没确说什么 “ 不用谢 ” 之类的话，而是一句话也不说，只是 “ 笑眯眯 ” 这是为什么 ? 生：她不愿意说话。 生：她不懂中国语。 (众大笑