2019-2020年语文S版五下《冬不拉》word教案.doc

2019-2020年语文S版五下冬不拉word教案主持人：马耀文时间xx.12.28参加人员孔英娣、马念水地点杨坡小学主备人孔英娣课题冬 不 拉 教学目标知识与技能：（1）学习并掌握本课的生字新词，通过查字典或词典，联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归、如泣如诉”的意思，积累“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。 （2）理解课文内容，了解哈萨克族民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事。 （3）结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。 （4）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第十五、十六自然段。过程与方法：坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下细致地品读描述冬不拉王子杀死瞎熊的经过，体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神，从而体会琴声的含义。情感态度与价值观：激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。重、难点及考点分析品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。 结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。课时安排三课时教具使用生字词语卡片 多媒体课件教 学 环 节 安 排 备 注第一课时 一、谈话导入： 1.板书课题，谈话：通过预习，你们知道“冬不拉”这个名字指的是什么吗？ 王子的名字 一种哈萨克族弹拨乐器的名字【出示图片】 2.谈话：以前老师也认为冬不拉是一种乐器，读了这个故事之后才知道关于冬不拉还流传着一个令人感动的悲壮故事呢。 二、初读课文，检查预习内容。 1、自读课文，回顾预习内容。交流理解的词语。 2、检查预习效果: 1.我会读：（指小组轮读，再齐读） 一筹莫展禀告匕首跺成肉酱冥思苦想哈萨克族狡猾骏马隐蔽捅伤赏赐埋葬凄凉依恋乐器剁肉视死如归自告奋勇如泣如诉坐卧不宁泪如雨下雄浑激昂疑惑不解2、形近字： 俊（）捅（）恋（）冥（） 骏（）桶（）峦（）瞑（） 峻（） 暝（） 3、听写：匕首（匕的笔顺）隐蔽（蔽的笔顺）安葬 冥思苦想凄凉 4、交流理解的词语。（重点是课后的成语） 三、理清顺序，了解文章结构。 1、速读课文，想一想文章先写了什么，又写了什么，最后写了什么？按什么顺序记叙的？ (学生归纳，师板书：a瞎熊伤害人畜b王子除害牺牲 C琴声讲述故事） 2、试给课文分成三段，并概括出课文的主要内容。（同桌互相说一说） （一） 根据事情的发展顺序（起因经过结果），课文可分为三段。 第一段：（）在萨哈克族人生活的地方经常有一只瞎熊出没，伤害人畜。 第二段：（）王子不顾国王的阻拦去除瞎熊，在搏斗中和瞎熊同归于尽。 第三段：（1117）写一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊，牺牲自己的悲壮故事。从此哈萨克族牧民用王子的名字给这个乐器命名为“冬不拉”。 （二）主要内容: 课文讲的是哈萨克族民间传说：乐器“冬不拉”的来历。相传在很久以前，一位叫冬不拉的王子自告奋勇为人民除掉了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民用琴声把这件事告诉了国王。为纪念王子，人们把这种乐器叫“冬不拉”。） 三、朗读课文，做到正确、流利。 1、文中最打动你的是哪部分内容？为什么？ 2、练习朗读：、自读、小组轮读、选择你喜欢的段落朗读 四、学生小结学习收获，落实学习目标的落实情况。 板书设计： 1、瞎熊伤害人畜 冬 不 拉 2、王子除害牺牲 3、琴声讲述故事 作业布置 a)朗读课文三遍，签字。b)听写词语，积累成语。重难点及考点巩固性练习 形近字：俊（ ）捅（ ）恋（ ）冥（ ） 骏（ ）桶（ ）峦（ ）瞑（ ） 峻（ ） 附送：2019-2020年语文S版五下凡卡word教案【教学目的】、让学生理解文章运用写信的过程记叙，采用插叙、对比、反衬、暗示的表达方法表达人物的思想感情。、让学生能有感情地朗读课文。、通过凡卡写信的内容及他的神态、动作，联想并理解他的内心。【教学重点】、对比手法的运用。、通过凡卡写信的内容及他的神态、动作，联想并理解他的内心。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入上一节课，我们解读了凡卡信的内容，今天我们接着来看看凡卡在写信时联想到了什么。二、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感、朗读凡卡的联想，思考：凡卡联想起什么事？指明个同学分别朗读，然后让其他同学概括：、段：第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。、段： 第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。、思考：凡卡为什么会想起这些？小组讨论然后回答：联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；联想冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，反衬出凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。（对比前文写莫斯科的一段。）、指导朗读：怎么把回忆中的快活读出来？（重点读第段和第段。）、小结：两段回忆是本文的插叙；这两段对乡村美好生活的联想对凡卡的凄凉悲惨的学徒生活起了对比、反衬作用三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情、找出作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么变化吗？、理解重点句子，从重点词中体会凡卡的内心活动：凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。第句对凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写，突出表现凡卡极度痛苦的心情。第句说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来接他，快点脱离苦海的内心活动。第句由于写信没有被打搅而满意，寄信也很顺利，心情肯定轻松了许多。所以怀着甜蜜的希望睡熟了。、穿插在理解第句后，朗读段，加深理解凡卡的心情：学生齐读，读完提问，从朗读中你体会到凡卡怎样的心情？（凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开这里。）、穿插在理解第句后，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望会实现吗？（从文中找依据。）为什么还要写他的梦？（梦中的美好反衬出现实的残酷。）四、