部编人教版一年级语文下册第一单元古诗两首.ppt

,夏天，多美啊！一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。小朋友们，快来读读这两首诗，感受池塘里的美丽吧！,古诗两首,12,古诗，1.古代诗歌的泛称。2.“古体诗”的省称。,1.学习目标2.走近作者3.字词精讲4.读懂课文的金钥匙5.课文解读,6.读懂课文的金钥匙答案7.课文结构8.课文主旨9.课堂拓展10.课后作业布置,1认识“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”12个生字，会写“首、采、无、树、爱、尖、角”7个字。（重点）2朗读、背诵这两首古诗。（重点）3感受诗歌所描绘的美好意境，体会古诗的韵律美。（难点）,白居易:字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。,杨万里:字廷秀，号诚斋，吉州吉水人，南宋杰出诗人，与范成大、陆游、尤袤合称“中兴四大诗人”。写了不少反映农民生活的诗篇。,两首（）踪（）迹浮萍（）,半包围结构：上中下结构：上下结构：左右结构：独体结构：,树、踪、浮、流,迹,首、采、尖、角、萍、泉、柔、荷、露,无,shu,zn,爱,pn,cng（捉迷藏）zng（藏族）,jio（牛角）ju（角色）,l（露天）lu（露面）,小娃（xiow）：撑（chng）：艇（tng）：不解（bji）：踪迹（zngj）：浮萍（fpng）：,小孩。用篙抵住河底使船行进。船。不知道;不懂得。行动所留的痕迹。一年生草本植物，浮在水面，叶子扁平，下面生须根，花白色。全草入药。,开（ki）：泉眼（qunyn）：惜（x）：细流（xli）：照水（zhoshu）：晴柔（qngru）：尖尖角（jinjinjio）：,分开。流出泉水的小洞或裂缝。爱惜。细小的流水。倒映在水面。晴天柔和的风光。初出水面还没有舒展的荷叶尖端。,请同学们带着以下问题读课文。核心问题：这两首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？串珠问题：1.池上描绘了一幅怎样的画面？2.小池描写了小池中的哪些景物？,chshng池上xiowchngxiotng小娃撑小艇，tucibilinhu偷采白莲回。bjicngzngj不解藏踪迹，fpngydoki浮萍一道开。,译文：池上一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，小船把水面的浮萍荡开，留下一道清晰的水路痕迹。,xiowchngxiotngtucibilinhu小娃撑小艇，偷采白莲回。bjicngzngjfpngydoki不解藏踪迹，浮萍一道开。这是一首描写儿童生活的诗。诗人以他特有的风格，将诗中的小孩描写得非常可爱、可亲。整首诗如同大白话，极富韵味。,xioch小池qunynwshngxxli泉眼无声惜细流，shynzhoshuiqngru树荫照水爱晴柔。xiohciljinjinjio小荷才露尖尖角，zoyuqngtinglshngtu早有蜻蜓立上头。,译文：小池泉眼悄然无声是因为爱惜细细的水流，树荫映照在水面是因为绿树喜欢晴日里柔和的风光。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。,qunynwshngxxlishyngzhoshu泉眼无声惜细流，树荫照水iqngru爱晴柔。这里表达了诗人对初夏池塘景色的喜爱之情。一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴日里柔和的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。,xiohciljinjinjiozoyuqng小荷才露尖尖角，早有蜻tnglshngtu蜓立上头。一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。,这两首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？池上表达了诗人对诗中天真可爱、活泼淘气的小主人公的喜爱之情。小池表达了诗人对初夏自然景观的热爱之情。,1.池上描绘了一幅怎样的画面？池上描绘了一个小孩撑着小船偷采白莲，不会掩藏踪迹，小船荡开浮萍，留下一道清晰的水痕的画面。2.小池描写了小池中的哪些景物？小池通过描写小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓，写出了初夏小池景色的美丽。,池上,小娃偷采不解一道开,天真无邪顽皮可爱,小池,泉眼惜树荫爱小荷露蜻蜓立,生动有趣生机勃勃,池上描写了一个小孩偷采白莲的情景，写出了小孩顽皮可爱的特点。小池这首诗通过