2019-2020年六年级语文上册 最佳路径 2教案 语文S版.doc

2019-2020年六年级语文上册 最佳路径 2教案 语文S版教材简析：课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时，却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示，采取提前开放，按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法，获得了世界最佳设计的荣誉，表现了他聪明机智的品质和顺应游客意愿的思想作风。教学重点：感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。教学目标：1.认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。2.能力目标：培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。3.情感目标：感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。教学过程：一、复习导入1.1971年，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。你记住了设计师的名字了吗？2.出示图像:美国哈佛大学建筑学院院长，在世界各地留下70多处精美的杰作。教师展示他设计的相关建筑,迪斯尼乐园是他的第40个作品。然而设计迪斯尼乐园时，他却被一个问题难倒了。谁来告诉大家。（各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案；格罗培斯被建筑学中最微不足道的路径设计难倒了。）二、精读课文第一段（12）1.自由读：建筑大师被难倒了，赶快翻开书本，读一读第一段了解情况，感受他当时的心情。 2.谁能找一个词语来贴切的形容他此时的心情。 3.出示：焦躁（着急而烦躁） 急啊，心里像有火烧，烦啊，恨不得直跺脚。你有过这种情况吗？4.联系课文内容，说说内心焦躁的格罗培斯会怎么想吗？1）老师示范表演：经过3年的精心施工，迪斯尼乐园马上要对外开放了，可是各景点之间的道路该怎样设计，我到现在还没有拿出具体的方案，这该怎么办呀！2）学生成为格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言表演出他的焦躁。（先说一点，再逐渐增多，说全焦躁原因：接到催促电报，修改50多次等）5.了解了他的心情，你肯定能读好这段话。出示：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。指名朗读，学生评价。(幻灯片中画笔圈出重点)从这段话中你还能体会到什么？（要求高，力求完美，追求最佳）第二、三段（36）1.苦于没有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎出发，去地中海海滨清理思绪，寻找灵感。（出示地图：法国巴黎法国南部海滨）。2.学生默读36，读书做记号，直线画出他看到的，曲线画出他想到的内容。3.来到绵延数百里的葡萄产区，他看到农民卖葡萄的方法有什么不同？出示句子：一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。 “看到”“发现”后面都是格罗培斯的所见。1）学生说农民卖葡萄的两种不同方法，老师幻灯片中画笔勾出：提到路边/吆喝；无人看管/投入5法郎/给人自由，任其选择。2）如果是你会去哪里买葡萄？师：你要买葡萄，来我这看看，又大又新鲜，价钱也便宜。（板书：给人自由任其选择。如果是我，我会走进园里自己选择，无拘无束挑选自己称心的葡萄，还可以享受亲自摘葡萄的乐趣。）3）过往的车辆和行人想法跟你们一样，再来读这两段话。4）自己用个词语概括一下不同的卖葡萄方法产生的不同结果。 词语积累：无人问津人满为患；门可罗雀门庭若市；冷清；红火4.格罗培斯从老太太成功的卖葡萄方法中想到许多，深受启发。（板书：启发）出示：格罗培斯摘了一篮葡萄，急匆匆坐上车，对司机说：“快，掉转车头，返回巴黎！”（师对学生说）哎呀，这个司机有点糊涂了，想一想，上车后他们会说些什么？学生合理想象他们的动作、神态、语言，同桌进行对话，每对至少两次，联系上下文，说出设计方案，了解这一最佳路径的诞生与农民买葡萄之间的联系。司机问：“？”格罗培斯说：“。”5.小结板书：老太太给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他想到了什么？他马上有了具体的路径设计方案，回到住地后给施工部拍了封电报，谁来读出电报内容？出示：回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。电报按字收费，内容简单，施工部有点不明白格罗培斯设计的方案，你再给他们解释一下吧！（板书：撒下草种踩出小道）6.你们说的真具体，课文写得比较简洁明了。 出示：施工部按要求在乐园撒下了草种。没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。指导朗读：语气轻松、愉快。7.小结：所以鲁迅说“世上本没有路，走的人多了，也就成了路”，格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉中用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。让我们回顾课文，再来感受一下世界最佳设计的诞生过程。（光盘播放动画。）8.如果你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说出为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最佳设计？（幽雅自然、简捷便利、个性突出）。9、再读课题感受。三、作业设计“走近迪斯尼”开展语文综合实践活动。附送：2019-2020年六年级语文上册 最佳路径 3教案 语文S版教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课9个生字。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。3理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。，其中蕴含着巨大的价值。教学时数：两课时课前预习要求学生查找有关资料。教学过程第一课时一、激发兴趣1看文中“白雪公主和七个小矮人”插图，问：你们听说过迪斯尼乐园吗？能给同学介绍介绍有关它的资料吗？教师相机介绍：迪尼斯乐园倍受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，走进其中，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。它有着“探险世界”、“未来世界”、“幻想世界”、“开拓之城”等等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。这节课，我们就来阅读格罗培斯在设计迪尼斯乐园时的一个小故事。2揭题，让学生质疑，存疑。二、初读课文要求：读准字音，读顺句子，读通课文。三、检查读书情况1.抽读各自然段。2.了解各自然段大意，把握课文主要内容。四、抽认生字，指导书写第二课时一、复习生字词和课文的主要内容二、细读课文，各抒己见1过渡：格罗培斯的迪尼斯乐园路径设计被评为世界最佳设计，这是为什么？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？让我们走进这个故事来了解前因后果。2学习课文一、二自然段。（1）自由读，想一想：故事的起因是什么？结合文中的词句说说格罗培斯当时面临的境况是怎样的？（2）交流。通过“从事建筑研究四十多年，攻克过”、“已修改了五十多次，没有一次是让他满意的，”以及“大伤脑筋”体会格罗培斯对路径要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。相机理解“微不足道”。（3）指导朗读。3学习课文三、四自然段。（1）追求完美而又处在“山重水复疑无路”中的格罗培斯是否能迎来“柳暗花明又一村”的惊喜呢？默读3、4自然段，把描写“许多园主”与“年迈无力”的老太太卖葡萄方法的句子分别找出来读一读。（2）反馈。男、女生对比读。（3）思考、交流：老太太卖葡萄的方法有点与众不同。这种方法好在哪里？你能结合文中词句说一说吗？相机理解“漫山遍野”、“绵延”。（“无人看管”说明可以自由选择，无拘无束。“只要就”给人以自由，使人们感到被信任、尊重。）4学习课文五、六自然段。（1）老太太卖葡萄的方法给了格罗培斯灵感。自由读5、6自然段，思考：格罗培斯为什么