第26课《皇帝的新装》教案

1 / 7 第 26 课皇帝的新装教案 m 第 26 课皇帝的新装教案 教学目标： 1、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。 2、揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。 教学难点：理解童话中夸张和想象的作用。 教学方法：在 “ 说故事 说人物 探主题 谈看法 ” 中步步提高。 教学过程： 一、激趣导入：先请同学们猜一猜，老师今年多大年纪？ 60岁，对，再请同学们猜一猜，老师这一生中最喜欢、最难忘的故事是哪一个？ 皇帝的新装。因为这个故事写得实在太有趣，太好了。今天，让我们一起 学这篇课文，一起来分享它带给我们的艺术感受吧。 二：初步感知 （ 1）请一个同学说说有关作者的情况。 安徒生， 19 世纪丹麦著名的童话作家。代表作有丑小鸭、卖火柴的小女孩、海的女儿、皇帝的新装等。 （ 2）童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。 2 / 7 （ 3）分角色朗读课文，（先给大家 2 分钟找出角色） 叙述者，皇帝，老部长，诚实的官员，典礼官，小孩，爸爸，其余全体随员，骑士，大家，街上和窗子里 的人均由不当角色的同学齐读。 （ 4）补充纠正字音：称职 chn 随声附和 h 滑稽 j 骇人听闻 hi 三、精细研读 （ 1）研读情节。先请大家找出文章的线索，然后请同学按线索复述故事并评价。 明线：爱新装 做新装 看新装 穿新装 展新装 暗线：先用一个字概括这篇文章的故事情节：骗 骗子骗人 皇帝受骗 官员助骗 百姓传骗 小孩揭骗 假设这个故事就是某人在进行一次钓鱼活动，那么是谁在钓鱼？他在哪里钓鱼？他的鱼饵是什么？最后，又是谁把丝线剪断了？ 明确：是骗子在钓鱼，在宫廷和大街上钓，鱼饵是新装，他钓到皇帝、大臣、百姓的赏赐或吹捧。最后被一个小孩剪断了丝线。 （ 2）研读人物，体会主旨： A、先请同学们给课文加个副标题：一个 的皇帝 再想想课文中其他人物的性格。 明确：皇帝：昏庸、奢侈、虚伪、愚蠢、自欺欺人、色厉内3 / 7 荏 大臣：昏庸、虚伪、愚蠢、自欺欺人、阿谀逢迎 骗子；狡猾、贪婪、善于设骗 小孩；天真、诚实、无私无畏 B、下面我们请当年的三个人物：皇帝、骗子、小孩到台上来，其余同学都是当年的百姓，可以对他们进行各种评判。相信大家一定有许多话要对他们说。（三个人物也可以做适当辩护） 四、 拓展延伸 1、思考：这个故事给了我们怎样的启示： 2、辩论：有人认为骗子的行为值得肯定，有人不同意，你呢？ 3、写作：假如游行过程中小孩子没有说出真相，故事将如何发展？请续写下去，假如小孩子说出真相，皇上实在难以再装下去，故事又将如何发展？请续写下去。 大臣助骗（虚伪自私、阿谀奉承） 骗子行骗（阴险狡猾，投其所好） （虚荣昏庸愚蠢）皇帝受骗骗百姓传骗（胆小） 小孩揭骗（天真、无私、无畏） 皇帝的新装说课稿 尊敬的各位评委：今天我说课的内容是皇帝的新 装，4 / 7 我将从教材、教学目标、教学方法、教学设计及板书设计五个方面进行阐述。 一、说教材： 皇帝的新装是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，是童话，它通过丰富的想象、夸张的手法及形象的语言塑造了一个骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪自私的统治阶级的形象，反映封建社会的腐朽。全文以 “ 新装 ” 为明线，以 “ 骗 ” 为暗线，通过皇帝 “ 爱新装 ” ，两个骗子为皇帝做 “ 新装 ” ，皇帝二次派大臣去看 “ 新装 ” ，皇帝亲自去看 “ 新装 ” 并上街展 “ 新装 ” 的描写，揭露了封建统治阶级腐朽的本质。 新课改理念下的新教材，在课文的编排上，按照由浅入深，由易到难的梯度编排。编者在第四、第五单元 “ 观察反映生活 人和事、景和物 ” 之后，安排了第六单元 “ 想象世界 童话、民间故事 ” ，这是根据学生思维发展的规律编排的，借以开发、拓展学生的想象力。 二、说教学目标： （ 1）训练分角色朗读课文的能力。 （ 2）、通过复述课文训练语言概括能力，提高语言表达能力。 （ 3）联系现实生活、培养敢说真话的良好品质。 （ 4）通过人物的心理、语言、动作概括人物性格，把握作品深刻的思想意义。 三、说教学方法： 5 / 7 孔子曾说： “ 引 而不发，跃如也。 ” 我们在教学时要重在指导方法，培养能力，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，力避灌输的枯燥和讨论的无序混乱。具体而言，我借助了讨论、表演、续写等形式进行教学，同时注意适当的点拨，尽量发挥 “ 四两拨千斤 ” 的效果。 四、说教学设计： 教学设计是教师课堂教学思路的直接体现，我设计主要有以下五个方面： 1、激趣导入：兴趣是最好的老师。因为课前没布置预习，本人与所教班级又有些语言不通，如果课前能激发学生的新鲜感和好奇心，对后面调动全班学生的积极改天大有帮助，真可谓是 “ 魔刀不误砍柴工 ” 。 2、初步感知：让学生感知作者的情况、童话的特点，同时让他们找准角色，准备分角色朗读，提示学生朗读要读出人物的心理、性格和神态。此环节旨在熟悉课文内容。 3、精研细读：课堂上，我充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，丰富学生的直接经验和感性认识，领略作者巧妙的构思。复述课文时，从语言、心理描写中感人物形象是教学和重点。在分析人物性格时，我采用表演化。我先给学生分析皇帝一个人物，然后让学生运用我教给的方法去分析其它人物，然后让他对人物说说话。充分体现并培养学生的情感、态度、阶值观。 6 / 7 七年级学生的想象力很丰 富，模仿能力也很强。这样的方式大大激发了他们参与的积极性，让他们的情操得到陶冶。 让他们和钓鱼进行比较，抽象的内容得到了形象的诠释。其主题在学生中慢慢浸润着。 4、拓展延伸：这是一种学以致用的创新思维训练。这既是进一步熟悉文章内容，又是进一步深化文章内容。使语文教学最终回归生活，使学生学以致用。 5、说板书设计：板书是教学内容的高度概括，是增强语文教学中直观内容的一种重要手段。这个板书设计反映了课文的主要内容和写作特点，赐教也显示了教学流程，它既便于教师归纳总结，又便于学生思考记忆。 板书设计 故 事情节 爱新装 做新装 看新装 穿新装 展新装 （缘由）（发生）（发展）（高潮