2019-2020年北京版数学四上《多位数的读法练习》教学设计.doc

2019-2020年北京版数学四上多位数的读法练习教学设计教学目标：1.巩固多位数的读法，使学生能熟练的掌握多位数的读数规律，能根据数级读出亿以内的数。2.正确地读出多位数中间和末尾有0的数的读法。3. 引导学生概括整理多位数的读数法则，培养学生分析和概括能力。教学重点：掌握按数级读数的规律，准确读数。教学难点：能根据数字所在的位置不同及时地加上相应的数级的单位，正确的读数。教学过程： 一、复习准备：用0、1、3、5、6、7这几个数组成4个不同的六位数，并试着把它们读出来。1学生展示组数结果，教师板书。2学生读数，并说说各自读数的方法。3标出不会读或拿不准读法的数。二、旧知识训练。2305000 每级末尾0不读。302500017009xx 每级中间有一个或连续的0，只读一个零。 30230043xx30987 每级级首有一个或连续几个0，只读一个零。3xx03000 整级是0，只读一个零。不加级的单位。3030500346xx1040063 综合练习。1结合以前所学的读数方法，试着读数（教师板书读法）。说说你的读数的方法。2重点引导，讨论学习。三、引导学生整理小结多位数的读法。1结合具体问题引导小结多位数的读法。2发现：数所在级的位置不同，表示的意义也不同。如：324在个级表示324个一；324在万级，表示324个万。 比较相同点不同点：读法一样，但单位不同。 读数方法：读完每级的数后，一定要加上“级”的单位。3提出不懂的问题。四、练习。1你怎样读出下面各数。 869300 170xx 50040700 3400068092读出下面各数，注意各数中“0”的读法。（1） 30xx00 3xx000 30020400 30xx05600 30xx4000（2） 64000 860000 1050600 308007010 3000001 50070005五、课堂小结 这节课学习了什么内容?多位数的读法是怎样的?强调：读多位数时，要先分数级，再从高位起一级一级往下读，并且注意级名，分清哪些0要读而哪些0不要读。附送：2019-2020年北京版数学四上生活中的多位数 1WORD教案教学目标：1通过了解生活中的多位数，学生感受多位数在生活中的作用。2学生认识多位数的计数单位，体验数位知识的产生，让学生在对数位的概念有一个基本认识的基础上，明确“计数单位”与“数位”之间的对应关系，渗透数级的概念。3理解十进制计数法，掌握数位的顺序，能根据数位的顺序，初步认识一个具体的数中各个数位上数的含义。4培养学生的数感，能初步感知万、十万等数的大小，并能在感知的过程中体会到数学与生活的联系。教学重点：数感的培养，数位顺序表的形成和掌握。教学设想：感知“单位”的概念，通过数相同的一个个计数单位，推导产生出新的计数单位，通过启发式，迁移旧知识进行推导，当遇到新问题时在揭示新概念。扩展学生原有的认数范围，深化对“计数单位”和十进关系“进率”概念的理解，达到对计数的规律和方法有一个理性理解的目的，同时对“数位顺序”“数级划分”进行了渗透。教学过程：一、新学期导语，直接揭示课题。1我们伟大的祖国和北京有许多标志性建筑及建筑设施，你想了解一下吗？看书，一会儿，请你向大家介绍。2学生介绍。（爱国主义教育）二、通过数计数单位的个数，推导、认识新的计数单位和数位。（用已有的数位、计数单位的知识解决已学过的数位问题。）1计数单位是一，要求一个单位一个单位的数。1个一是一，10个一是一十。指出产生的新的单位。2计数单位是十、百、千，要求一个单位一个单位的数，指出每次产生的新单位。3利用计数器继续数，推导产生出新的单位，并整理出数位顺序表。揭示新知，如：10个一千是（一万） 学生可能会顺应推出是“十千”这时，引出新的不同的 单位的变化，引起注意，同时也渗透规律变化。10个一千万是（ ） 变化点也是数级划分的界限。（10个一千是一万，产生的新单位是“万”）随着数，推导出新的单位，标在计数器上。（一个百万、两个百万）(9个一千万、10个一千万是一万万，揭示出新概念“一万万是一亿”)板书： 10个一是（一个）十10个十是一百10个一百是一千10个一千是一万10个一万是十万10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿三、结合板书内容整理出数位顺序表和相应的计数单位。1通过这节课的学习，你又认识了哪些新的单位？2你能把学到的所有的数位按顺序整理出来吗？（学生答，教师板书）他们相应的计数单位是什么？3根据学生的回答，教师给予说明：像这些做不同数位上数的单位的一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数的单位。数位顺序表：亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位数位亿千万百万十万万千百十一（个）计数单位四、观察发现规律，记忆数位顺序表，同时渗透知识点。1谁记住了数位顺序表？说说你是怎么记得这么快的？（发现了什么）2学生汇报各自发现的规律：（1）十进制关系。（我们一个一个的数数够几个是十？一十一十的数数数够几个是百：每相邻两个计数单位之间的进率是10的这种计数方法，叫做十进制计数法。） 寻找学过的数量关系中存在的十进制关系，体会十进制计数法在生活中的应用。引导学生根据发现的规律试着推想亿位左边的数位：十亿、百亿、千亿（2）发现“级”的规律，但不揭示级的概念：从个位起每四个计数单位为一组（级）都有