部编版苏教版三年级语文下册课件放飞蜻蜓.ppt

,“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。”蜻蜓虽小，但也是可贵的生命。陶行知不愧为一位教育大师，娓娓一席话就说得孩子们心服口服。同学们，让我们也去听听陶行知先生都说了些什么吧。,放飞蜻蜓,19,蜻蜓，无脊椎动物，一般体型较惖大，翅长而窄，膜质，网状翅脉极为清晰。视觉极为灵敏，单眼3个；触角1对，细而较短；咀嚼式口器。,1.学习目标2.相关资料3.字词精讲4.读懂课文的金钥匙5.课文解读6.读懂课文的金钥匙答案,7.课文结构8.课文主旨9.课堂拓展10.教材课后习题解答11.当堂检测12.课后作业布置,1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.凭借对课文内容的感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发保护有益动物的情感。（重点）,陶行知：(18911946)：安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家。早年留学美国，回国后在高校任教，后来创办了晓庄学校和山海工学团。提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。主要作品：中国教育改造教学做合一讨论集行知书信等。,蜻蜓它是昆虫世界中最出色的“飞行家”，身体细长，胸部背面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放两侧。口内生着一对坚硬有力的紫色大颚()。在它任意转动的脑袋上，有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半。蜻蜓的一只大复眼由1万多只小眼组成，所以蜻蜓在疾飞中，能正确清晰地看到9米开外处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。,翠贞()田埂()撅()尾巴,上下结构：左右结构：,陶、抢、蝇、蚊、握、据、构、埂,慈、舌、复、贞,ju,zhn,gng,tio（调整调料）dio（调查调动）,ling（测量量杯）ling（重量力量）,慈爱：田埂：孑孓：掌握：保持：,仁慈而充满怜爱之情。本课指陶行知仁慈而充满怜爱地抚摸着翠贞的小辫子。田间的埂子，用来分界并蓄水。蚊子的幼虫，体细长，游动时身体一屈一伸。主持；控制。本课指蜻蜓的尾巴可以控制飞行方向。维持原状，使不消失或减弱。本文指蜻蜓维持平衡的状态。,平衡：调整：结构：复杂：,几个力同时作用在一个物体上，各个力互相抵消，物体保持相对静止状态、匀速直线运动状态或绕轴匀速转动状态。改变原来的情况，以适应客观环境和要求。各个组成部分的搭配和排列。组织安排(文字、情节等)。事物的种类、头绪等多而杂。本文指蜻蜓的眼睛多而结构复杂。,入神：商量：七嘴八舌：成千上万：四面八方：,对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度集中。本课指孩子们听得非常认真。交换意见。形容人多语杂。本课指孩子们抢着回答陶行知的问题。形容数量极多。本课指蜻蜓的眼睛由很多只小眼睛构成。泛指周围各地或各个方面。本课指蜻蜓能看清各个方向的虫子。,慈爱慈祥,都是用来形容长辈的，都有和善的意思。“慈爱”指年长者对年幼者仁慈怜爱。“慈祥”一般指老年人的态度、神情和蔼安详。1.妈妈慈爱地望着我说：“一定要照顾好自己呀！”2奶奶的脸上露出了慈祥的笑容。,请同学们带着以下问题读课文。核心问题：陶行知是怎样引导孩子们放飞蜻蜓的？串珠问题：1.陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？2.陶行知的教育方式收到了怎样的效果？3.你感受到陶先生是一位怎样的教育家？4.陶行知直接让孩子们放蜻蜓就可以了，为什么还要讲有关蜻蜓的知识呢？,第一部分(第16自然段)写陶行知看见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友。第二部分(第710自然段)写陶行知耐心细致地启发孩子们了解蜻蜓的尾巴、眼睛的特点及功能。第三部分(第11自然段)在陶行知的教导下，孩子们放飞了蜻蜓。,孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”孩子们七嘴八舌的话，生动地体现出孩子们天真活泼的性格，同时表明他们对蜻蜓并不十分了解。,阅读方法解密：品析对话描写的方法,概念：人物对话是语言描写的一种方式，是对人物说话的内容、语气、声调等进行文字描写。作用：能反映人物的真情实感，表现人物的性格特征，更好地表现文章的中心，可推动故事情节的展开。窍门：提示语在前提示语在后提示语在中间没有提示语,孩子们点点头。从这句话中可以看出什么？可以看出在陶行知的启发下，孩子们已经能够初步认识到蜻蜓是人类的朋友，也表明了陶行知教育方式的正确性。,陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅(ju)一撅的。通过对蜻蜓的外形描写，展现了蜻蜓可爱的一面，同时引起下文陶行知对蜻蜓尾巴和眼睛的特点及功能的介绍。,积累：请写一句有关蜻蜓的诗句。_,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。,指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子”陶行知为什么要向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛？陶行知循循善诱，帮助孩子们进一步了解蜻蜓尾巴和眼睛的结构、特点及功能。介绍得仔细，有耐心，只有让孩子们更多地了解蜻蜓，他们才能喜欢蜻蜓，保护蜻蜓，可见陶行知的良苦用心。,翠贞用征询的目光看着小伙伴们，大家异口同声地说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。“张开”“往上一送”说明在陶行知的谆谆教导下，孩子们自觉行动起来，放飞了蜻蜓。孩子们用行动表明他们真正懂得了蜻蜓是人类的朋友，要保护有益的动物的道理。,拓展：请你写一句陶行知的名言。_,千教万教教人求真，千学万学学做真人。,陶行知是怎样引导孩子们放飞蜻蜓的？陶行知先是因势利导，循循善诱地让孩子们认识到蜻蜓是人类的朋友，然后耐心细致地启发孩子们了解蜻蜓身体各部分的结构、特点和功能，最后用商量的口吻让孩子们放飞了蜻蜓。,1.陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？从陶行知和小朋友的对话中，我知道了蜻蜓是益虫，它能消灭苍蝇、蚊子和水里的孑孓；在飞行中，蜻蜓的尾巴能够调整方向，使身体平衡；蜻蜓在饿极的情况下，会将自己的尾巴吃去一截，以后还会长出来；蜻蜓的眼睛很大，结构复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子。,2.陶行知的教育方式收到了怎样的效果？陶行知的教育方式收到了非常好的效果，孩子们在陶行知的谆谆教导下，自觉行动，放飞了蜻蜓。3.你感受到陶先生是一位怎样的教育家？从课文的描写中，可以看出陶行知是一位和蔼可亲、懂得教育方法、尊重孩子、爱护动物、热爱生命的教育家。,4.陶行知直接让孩子们放蜻蜓就可以了，为什么还要讲有关蜻蜓的知识呢？如果陶行知直接让孩子们放掉蜻蜓，孩子们出于对陶行知的尊重可能会马上放掉，可等陶行知走后，可能会再抓回来。陶行知给孩子们讲蜻蜓的知识，让孩子们认识到蜻蜓是人类的朋友，应该保护它，这样，孩子们不仅会当着陶行知的面放掉蜻蜓，而且以后也不会捉了。,放飞蜻蜓,陶行知引导孩子们认识蜻蜓：蜻蜓是人类的好朋友,陶行知启发孩子们了解蜻蜓,特点功能,科学知识无比奇妙教育大家保护蜻蜓,陶行知教导孩子们放飞蜻蜓,尾巴,眼睛,特点功能,本文讲述的是教育家陶行知先生看见一群孩子们在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事。引导我们要爱护有益动物，努力探求有关动物的科学知识。,小池【宋】杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。,四时田园杂兴【宋】范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。,泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(小池杨万里),【谜语】小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，气象预报它内行。(打一动物)(谜底：蜻蜓)【中国古代著名的教育家】孔子、孟子、董仲(zhng)舒、朱熹(x)、王守仁、王夫之等。,略。,1,2,3,略。,略。,蜻蜓吃苍蝇、蚊子和水里的孑孓。它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子。,4,一、抄写词语。慈爱苍蝇结构复杂,慈爱,苍蝇,结构,复杂,二、给加点字选择正确的读音，打“”。平衡（hnghn）复杂（ff）田埂（gnggng）舌头（shs）慈爱（cc）抢走（qingqing）,三、辨字组词。陶（）抢（）淘（）枪（）蚊