2019-2020年最新小学数学六年级下册《计算与应用》2课时预习案导学案设计.doc

2019-2020年最新小学数学六年级下册计算与应用2课时预习案导学案设计导学内容：本节教材“回顾与交流”。导学目标： 1.会分别进行简单的小数及分数的加减乘除预算及混合运算。 2.能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数斯则混合运算。 3.经历与他人交流各自算法的过程。 4.能灵活运用不同的方法解决生活重的简单问题，并能对结果合理性进行判断。 5.借助计算器进行复杂的运算，解决简单的实际问题，探索数学规律。 6.了解比例尺，在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。 7.在实际情境中理解什么是按比例分配，并能解决简单的问题。 导学重点和难点： 在交流和反思中改掉计算毛病、养成良好的计算习惯。 导学准备： 课件。导学过程：1、 课前完成以下习题。课本第53页的第1.2题。鼓励学生结合具体的计算过程说一说整数、小数、分数的加、减、乘、除法是怎样算的，交流各种运算的计算方法和四则运算的顺序。二、回顾整理、构建网络。1. 引导学生对自己以往学习中经常出错的题目进行整理和回顾，说说计算中应注意的问题，然后在小组交流各自错误，并整理出错误类型，最后在全班交流，教师应鼓励学生说出自己出错的原因和计算中需要注意的地方。 2.补充练习： 5016040 （58+370）（64-45） 120-14418+35 347+452-416052 （58+37）（64-95） 95（64-45） 178-14556+42 420+580-642128 812-700（9+3111） （136+64）（65-34523） 85+14（14+20826） （284+16）（512-820818） 120-36418+35 3.出示课本第4题。 鼓励学生运用计算解决实际问题，并回顾总结解决实际问题的过程。对于可以直接利 用运算意义加以解决的实际问题。 （可以借助线段图分析，可以用找单位“1”的方法来分析） 4.出示第6题。 鼓励学生回顾有关比例尺的应用题和比的问题。这部分内容包括计算比例尺、求实际距离、求图上距离、比的应用。3、 重点复习、强化提高 。 计算。 236+64 1-0.25 3123 5.01-1.8 1.63+2.3 1.258 384 3.750.25 0.720.6 1/6+3/8 182/3 16/92/3 由于在计算中遇到各种各样的问题，下面以小组为单位，把你们认为易错的一道题，在练习本上完成，并相互交流。 4、 课堂检测。 1.一批货物，驾车单独运4小时运完，一车单独运5小时运完。两车合运2小时后，余下的由乙车运，还需多少时间可以运完？ 2.两列火车从甲、乙两地同时相对开出，甲车每小时行驶54千米，比乙车速度慢10%。经过3小时，两车行了全程的75%。甲、乙两地相距多少千米？ 3.有一种衣服现售价是34元，比原来定价便宜15%。现在比原来定价少多少元？ 4.粮店运进一批豆油。第一天卖出240千克，第二天卖出320千克，还剩总数的4/9。这批豆油有多少千克？ 5.某服装厂上半月完成全月计划的40%，下半月生产服装1800套，正好完成全月计划。下半月比上半月多生产多少套？ 5、 小结。在四则混合运算中，你还有什么困惑？6、 布置作业。选1课3练第41页的第2题。教后反思：计算与应用第二课时 5月16日 （星期五） 导学内容：本节教材“巩固与应用”。（第1-6题）导学目标：1.加强计算基本功，养成自觉检查的好习惯。2.在具体情境中体会比例尺按比例分配的意义，并尝试解决问题。3.在与同学交流中反思，完善自己的知识结构。导学重点和难点：养成良好的计算习惯导学准备：课件导学过程：1、 计算练习。（巩固与应用）1. 开火车游戏。(完成第1题）2. 学生先说说混合运算的运算顺序，然后计算第二题，指名板演。（刘岩、刘帆）2、 巩固练习。1.第3题：首先鼓励学生看懂这张电表读数记录，然后再回答下面的3个问题，其中第（2）题计算用电量是有两种计算方法：第一种方法，可以把第（1）题答案中的5个月的用电度数相加，也可以用电表读数记录中的第6个月和第1个月的度数相减。2.第4题：学生独立计算，集体讲评。（引导学生明确：在速度相同的情况下，路程长所用时间必然也要多。）3.第5题：学生独立思考练习。回答最后一个问题时，要根据具体情况进行，因为买7本儿童歌谣还剩下钱，但买8本不够，所以只能买7本。4.第6题这是关于大数的估计，教师应鼓励学生回顾估计的策略，其中一个非常重要的策略是：将整体分成基本相等的几部分，先估计每一部分的数量，再估计出整体的数量。三、课堂检测。1.口算下列个题。133= 893= 273=355= 11155= 165=2.根据算式补充相应的条件。学校图书室有故事书1200本，文艺书有多少本？120020 120020 1200（1+20） 1200（1+20） 1200（120） 1200（120） 四、课堂小结。你有什么收获？五、布置作业。选特级教案第118页的第1、2题。教后反思：附送：2019-2020年最新小学科学五年级下册第五单元人体的“司令部”单元分析 我们人类之所以成为地球上的统治者，之所以被称为“万物之灵”，就是因为人类拥有最为先进的器官大脑。大脑不论是容积还是细胞构筑的复杂程度，都远远超过其他动物及自己的进化祖先猿类。大脑比任何已发明的电脑都复杂得多，它使我们能思维、说话、听、看、感觉和活动，是人体中枢神经系统的主要部分，是管理人体各种感觉和运动的“司令部”。人的各种感觉器官感觉到外界情况以后，把这些情况通过神经传到大脑，由大脑分析判断，下达行动的命令。 本单元就是在这一知识背景下，从趣味性(在活动中对学习内容感兴趣)、适合性(学习内容符合学生的年龄性、摒弃过难和过易的内容)、系统性(学科体系的完整)、发展性(学习内容对终身学习和发展具有较高价值)、探究性(内容适于科学探究，将科学探究的目标落到实处)几方面原则出发，再一次选择学生所熟悉的事物自己的身体作为研究对象，依据科学(36年级)课程标准中“健康生活”这个一级主题，“生理与健康”、“良好生活方式”两个二级主题，选取人体中枢神经系统中“大脑”这部分知识作为本单元的学习内容。围绕本年级探究过程技能训练重点“交流与质疑”这条主线，安排大量的探究活动去体会、理解大脑的“指挥中心”作用，构建了本单元内容，它既符合生命科学的知识逻辑体系，又符合这个年龄段学生的实际情况。 本单元涉及到科学(36年级)课程标准的具体内容有： 一、科学探究： 1、知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑复验证的。 2、收集证据 能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。 3、分析与解释 （1）能对收集到的证据进行比较、分类。 （2）能在总结证据的基础上，做出合理的解释。4、交流与质疑 （1）能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。 （2）能对研究过程和结果、对证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并与他人交流。 （3）能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的研究。 二、科学知识： 1、了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应。 2、知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，它是人体生命活动的“总指挥部”。 3、了解影响健康的主要因素，如营养、睡眠、情绪、疾病、遗传等。 4、能认识到养成良好生活习惯的重要性，能积极参加锻炼，注重个人保健。5、意识到个人对自身健康负有责任。 三、情感、态度与价值观： 1、想知道，爱提问 2、愿意合作与交流。 根据科学(36年级)课程标准的内容，本单元由三课组成。它们是“大脑”、“神经”和“感觉”。这三课是按照各主题间内在联系的逻辑关系设置的。其中，“大脑”、“神经”两课主要涉及神经系统的组成和作用；“感觉”一课揭示感觉的生理机制，共同引导学生认识自己的神经系统。 本单元的教学内容可分为三个部分： 第一部分，介绍大脑。指导学生从大脑的大小、形态、结构和功能几方面体会到大脑是名副其实的“指挥中心”。教材从“用各种方法认识大脑的模样”人手，引导学生动手实验，体验一下我们看不见、摸不着的大脑是什么样子的。教材通过“记忆力和创造力的测试”，让学生体会大脑的功能；通过阅读活动，向学生介绍左脑和右脑的差别，指导学生学会科学用脑，精心保护大脑。最后引导学生展望人工智能。 第二部分，介绍神经系统，重点介绍神经传递信息的作用。该部分说明大脑和脊髓是人体的神经中枢，它们和神经联合构成了人体的神经系统；神经系统可以管理和调节其他系统的生理活动功能，其中大脑是人体的“司令部”，脊髓是低级的神经中枢，神经就像电话电缆，起着传递信息的作用。教材通过“卡通小人接力赛”图，形象地阐述了神经传导的“线路”：感觉神经(传人神经)从身体的各个部位接到信号后，迅速将其传给脊髓，由脊髓再传给大脑；大脑对信号分析处理后，将指令传给脊髓，再由脊髓通过运动神经(传出神经)传到身体肌肉等处。 设置“测皮肤里神经的敏感性”、“测身体不同部位反应的快慢”、“探究个体之间反应快慢的差异”等活动，是为了帮助学生领会神经在人体活动中的作用，体会神经是信息传递的路径；因信息传递的路径有长有短，身体各部位的反应也就有快有慢。 第三部分，了解感觉是怎样产生的，分别介绍眼、耳、鼻、舌等人体内重要感觉器官的工作原理。分布在这些器官里的神经能将接受到的各种刺激产生的信号传人大脑，人就产生了各种感觉。视觉的产生是眼睛和大脑共同作用的结果。眼睛接受光线的刺激信号后，视神经(传人神经)能将此信号及时地传递给大脑，大脑分析后弄清楚信息的含义，人就产生了视觉。有时，大脑也会对现象作出错误的判断，这时人就会产生错觉。听觉的产生是耳朵和大脑共同作用的结果。听神经(传人神经)将耳朵接受到的信号及时传给大脑，由大脑去识别这些信号的意义，人就产生了听觉。触觉是人体接受外界刺激的途径之一，分布在皮肤里的神经末梢能将冷、热、刺痛和压力等各种