2019-2020年苏科版小学信息技术《第10课 保存和调用过程》教案（选修）.doc

2019-20202019-2020 年苏科版小学信息技术年苏科版小学信息技术第第 1010 课课 保存和保存和 调用过程调用过程教案（选修）教案（选修） 教学目的与要求 1学会保存过程的方法，会调用保存过的过程来绘图。 2通过学习保存和调用过程体会过程的作用，并学会知识的迁移。 3通过随时和反复调用“过程” ，初步理解子程序的含义。 4计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作 态度。 课时安排 建议安排 1 课时。 教学重点与难点 1重点用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。 2难点：让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义。 教材分析与教法建议 1教材的地位与作用教材的地位与作用 前节课学习并体验了过程的定义及其作用，本节课是让学生了解定义的过程如果被保 存下来后可以随时、反复进行调用，从而大大简化程序设计的过程，为以后进一步学习过 程、编辑过程和完善过程打下基础。 2教学方法指教学方法指导导 尽管上节课学生已经体验到过程的意义和作用，但由于没能保存下来，所以本节课要 重新定义过程，从而引出保存过程的重要性。本节课的学习内容可以让学生采取小组合作 的方式来完成，最后通过交流总结让学生完成保存过程和调用过程的学习。 （1）利用知识的迁移，引导学生自主学习。 （2）培养学生独立探究和合作学习的能力。 （3）培养观察、思考、推断及语言表达能力。 参考教案 课题课题 第 10 课 保存与调用过程 教学目的与要求教学目的与要求 1知识与技能 学会保存过程的方法，会调用保存过的过程来绘图。 2过程与方法 通过学习保存和调用过程体会过程的作用，并学会知识的迁移。 3情感态度与价值观 通过随时和反复调用“过程” ，初步理解子程序的含义。 4行为与创新 计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态 度。 教学重点与教学重点与难难点点 1重点：本课的重点是用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。 2难点：让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义。 教学准教学准备备 建立用于保存学生文件的文件夹。 教学教学过过程程 1激趣引入 （1）上节课我们学习了定义过程并用定义的过程画出美丽的图形，下面教师就用上节 课定义过的过程完成下列图形。教师边说边演示（观察教师展示的图形和过程） ZFX REPEAT 5RT 90 FD 50 LT 30 ZFX （2）提问：请同学们试试看你们能用这两行命令完成这个图形吗？不能，因为大家都 知道退出 Logo 后所定义的过程就会消失，你们猜猜老师是怎样快速画出这些图形的？ （3）引导学生说出“保存”、“读取”或类似词语。 2新课教学 （1）那如何才能保存好我们定义的过程呢？请同学们定义一个画正方形的过程，通过 小组讨论，将定义的过程保存在自己的文件夹中。（这一过程对学生来讲不难，因为在以 往的学习中已经学过多次文件的保存，教师只要引导学生进行知识的迁移，并通过小组讨 论交流完成新知识的学习） （2）请同学说说是如何保存的？有问题时教师可以加以纠正。（注意保存路径） （FILESAVE（SAVE AS） （3）请同学们用刚才保存好的 ZFX 过程，完成下面的图形。 （4）调用过程 提出问题：下面请同学们退出 Logo 程序，然后再打开 Logo 程序，再输入下列命令， 看能不能完成上面的图形？ ZFX REPEAT 5RT 90 FD 50 LT 30 ZFX 引导学生找出问题所在：尽管我们把定义好的过程保存在硬盘中，但在使用前必须 先要把这个过程调用出来，小海龟才记得起来这个“命令”。 提醒大家用“文件” 菜单中的“加载”命令来试一下，引导学生自主探索。 小组内讨论交流自己的发现，让学生通过互相学习的方式来完成“加载”的使用。 小组汇报。 5 学生评价。 6 教师评价、肯定、纠正。 7 附送： 2019-2020 年苏科版小学信息技术第 13 课 机器 人的组成教案（选修） 教学目的与要求 1.学习机器人的组成。 2.能够掌握机器人组件的知识。 3.学会理解机器人“器官”与人类的相同和不同点。 4.通过交流，了解每一部分组件的主要原理和用途。 5.培养学生的信息素养。 6.感受机器人的工作特点。 7.尝试将机器人的各组件与实物对应起来。 8.观察机器人实物，体会机器人的组成特点。 课时安排 建议安排 1 课时。 教学重点与难点 1.重点：机器人的组成知识。 2.难点：学会将机器人实物与相应的组件联系起来。 教材分析与教法建议 1教材的地位与作用教材的地位与作用 机器人组成是机器人部分的重要内容，本课为机器人部分的第二课，学生在之前已经 初步了解了机器人的定义和发展历史，在本课中，教师应着重将机器人的实物引入课堂， 让学生拥有更多的感性认识，并在此基础上形成较为完整的立体概念，为后续学习提供有 利的引导。 本课的内容顺应前面知识，在教学上应保持教学内容的延续、畅通，教学环节连贯， 并能够为后面课时的学习打下基础，让学生能够顺利形成一定的认知结构，促进其信息素 养的提高。 2教学方法指教学方法指导导 机器人的组件介绍是机器人部分的重要内容之一，在讲授使用方式的时候，可以采用 范例讲解与学生自学相结合。因为本课知识点比较多，完全放手让学生自学，对于部分基 础较弱的学生而言时间不够，所以必要的实例讲解可以大大提高教学效率。可以由教师演 示范例，也可以鼓励学生自我尝试，利用讲授法集体授课，来提高本课的教学效果。在学 习本课之前，应对学生进行必要的分组训练，保证每位学生都能有一定的学习空间和机会。 参考资料 1.机器人虽然是由多种配件构成的，但大致可分为 4 种。 组织部：机器人的外型(身体，手，腿，脚，关节等)。 传感器部：识别外部环境的部分(视觉传感器、声音传感器、嗅觉传感器、触觉传感 器等)。 控制部：判断识别到信息和抑制动作的部分(微型计算机)。 驱动部：让机器人实际动作的部分(马达，液压装置，空压装置等)。 2.机器人的大脑：可以有很多叫法，可以叫做微控制器，微处理器，处理器或者计算 器等，不过这都不要紧，通常微处理器是一块芯片，而其它的是一整套控制器，包括微处 理器和一些别的元件。任何一个机器人大脑就必须要有这块芯片，不然就不能称为机器人 了。 3.传感器：是机器人和现实世界之间的纽带。但就目前传感器技术而言，我们现在所 能选用的传感器或者说负担的起的传感器不多。根据传感器的工作特征，可以分为光学传 感器（比如红外传感器） 、声音传感器（比如 microphone） 、力传感器（比如压敏传感器） 、 位置传感器（比如陀螺仪） 。后面的章节中，将详细介绍这一组件。 4.机器人运动要靠程序来控制，编程语言是一种控制器能够接受的语言类型，一般有 C 语言、汇编语言和 basic 语言，通常能被较高级的控制器直接执行，因为在高级控制器 里面内置了编译器能够直接把一些高级语言翻译成机器码。 参考教案 1.复习与导入 师：上节课中，我们体验到了机器人的魅力，同学们能说说你最喜欢的机器人有哪些 嘛？为什么喜欢呢？ (学生发言) 师：我们生活中充满了各种机器人应用的例子，今天我们就一起来研究机器人的组成 的问题。 (板书课题) 设计意图：通过对已有知识的复习，引发学生的学习热情，从而为新课的进行做好铺 垫。 2. 新授一：播放相应的图片 师：打开一幅机器人的“解剖图” 。 (学生观察) 师：机器人有哪些主要组成部分呢？下面，同学们可以通过看书、或与旁边同学小声 讨论的方式，并参考教材中的内容来学习。(教师巡视辅导) (学生自学教材中内容，并研究) 生：回答机器人的组成。 师：归纳并总结，给机器人的组成确定概念，并鼓励学生朗读巩固。 设计意图：从已有经验出发，引发学生对熟悉实物的感觉，再在此基础上理解信息的 涵义，并能够促进知识的迁移。 3. 巩固一：画线图 师：(播放机器人的结构图。)谁能为它们连连线？ (学生练习) (注意：不能看书，凭印象作为判断标准) 师：先请同学们打开教材，看看你的连线对不对。 师：同学们觉得要注意什么问题？ (学生讨论) 设计意图：帮助学生再次巩固知识，掌握机器人的组成。并鼓励学生自我尝试，自我展示。 4. 新授二：认识部件 师：机器人的内部有很多的部件，它们像我们人的器官一样，共同组合起来，完成很 多种复杂的动作。 (教师打开一个机器人，请学生观察内部的组成，并范例演示) (学生观看老师的讲解) 提醒：注意分组的结合，保证每位学生都能够参与到学习过程中去。 设计意图：结合实际的生活，帮助学生更深地理解。 5. 巩固二：加深理解 师：尝试着来给机器人的“器官”命名，看看它的“学名”和你起的“小名”有哪些 相似和相异的地方 (学生观看学习后讨论) 师：打开书本，看看你还希望知道哪些有趣的部件，在机器人的身体上找找它们。 设计意图