2019年秋季版2019一年级语文下册课文5第20课想做好事的尤拉教案语文S版.doc

2019年秋季版2019一年级语文下册课文5第20课想做好事的尤拉教案语文S版教学目标知识与技能1.会认“事、如”等12个生字，会写“夫、妹”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文，学习多音字“看、正”。3.理解课文内容，懂得要想具备良好品质必须从小事做起。情感态度与价值观懂得要想具备良好品质必须从小事做起。教学重难点1.认读生字，能规范书写。2.学习分角色朗读，懂得什么是做好事。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入，情境激趣同学们，我们每个人都做过很多好事。你觉得什么是做好事？给大家说一说你都做过什么好事？（根据学生的自身经验，使学生初步了解什么是好事）有个小朋友叫尤拉，他也很想做好事。那么他想做什么好事呢？今天我们就一起去课文中看看，好吗？二、初读课文，随文渗透识字1.范读。老师特别想读课文，能给我一个机会吗？2.请你们小声地读读这个故事。标出自己不认识的生字。用自己喜欢的方法学学这些生字，并标上自然段的序号。（引导学生在自读课文中学会发现问题，并运用已有的知识经验加以解决）3.谁已经能够将课文读下来了。请你试着把课文读一读。（指名读）要求其他同学认真听，听后要分别从以下两方面给予评价。（评价的时候先说说别人的优点，再说说自己的意见）第一遍要着重听听他的字音读得准确不准确。第二遍着重听听他有没有多字或漏字的情况。（目的是促使学生在听读中识字，并学会有目的地听及有目的地评。）1.看拼音，写词语。 =D2(gng fu =D2(mi mei=D2(zu =D2( gge=2.多音字组词。看 kn () kn () 正 zhng()zhng() 三、指导书写1.师：刚才我们已经熟读了课文，大家的表现都棒极了，现在我们来写一写这些生字。2.出示会写生字，指名认读，并进行口头组词。3.我们已经会认，并能识记这些生字了，那你们知道怎样才能把它们书写正确、美观吗？4.出示田字格中的生字，认真观察生字在田字格中的位置。5.指导书写生字。3.选字填空。座 坐（1）我们应该主动给老奶奶让()。（2）小明正()在教室里看书。第二课时教学过程达标检测一、复习导入上节课我们学习了生字和新词，这节课我们再来复习一下，看谁记得最牢。（出示生字，认读）二、引读课文，激发兴趣1.老师引读。注意听老师的朗读，看谁接得好，读出小尤拉的想法。2.（多媒体出示学生读的几句话）请同学们仔细读一读，抓住加点的词，看看三句话有什么特点？出示：如果妹妹病了，我就去看护她。如果狼来抓奶奶，我就用枪打死它！如果小狗掉到水井里，我就把它捞起来。生：三句中都有“如果”一词。3.分角色朗读这一部分内容。三、研读课文，体验感情1.小尤拉想着做好事，他真这样做了吗？你是从哪里知道的？出示课件：想一想下面的句子该怎么读？出示：（1）走开，别打断我想事情！（2）我没工夫！（3）走开，别打扰我想事情。2.你认为他这样做好吗？为什么？展开讨论。3.如果是你，你会怎么做？同桌交流，想好后补充下列句子。（出示课件）如果妹妹想玩儿，我就。如果奶奶要我去把碗碟收拾好，我就。如果小狗口渴，我就。4.小朋友们，你们学会了用“如果”说话了，祝贺你！请再说一句给同桌听听。5.想做好事，光有那么多的“如果”行不行？学了这篇课文之后，你认为我们今后该怎么做呢？4.尤拉认为、把小狗从水井里捞出来就是做好事。5.妈妈告诉尤拉做好事就是、。教学板书想做好事的尤拉想做好事的尤拉尤拉想看护生病的妹妹打死抓奶奶的狼把小狗从水井里捞起来妹妹（去玩儿）走开，别打断我奶奶（收拾碗碟）没工夫小狗（要水喝）走开，别打扰我要付诸行动教学反思本课教学之前，我让学生先自己说说平时做过的好事，从而导入新课的学习，激发了学生学习的兴趣。在整个教学过程中，教学的流程比较紧凑，教学思路清晰。学生积极参与课堂，课堂气氛活跃，师生的交流互动较好。在整个教学过程中，我还存在许多不足：如，一些细节性的问题处理得不够娴熟；课文的重点是“想做好事，没有行动”，如果围绕着“想做好事，要从身边的小事做起”这样的思路去引导学生的话，更有助于学生更好地理解和实践课文“想做好事”的思想；在上课的语言组织上有的地方不够简洁。那么，平时有时间就多听其他老师的语文课，向他们请教，多向他们学习好的教学方法；自己平时多写教学反思，积极改正自己的不足之处；多钻研教材，深入挖掘教材的内容，做好备课的工作。平时多和学生沟通，了解他们每个人学习上和性格上的差异，更好地做好备学生的工作。附送：2019年秋季版2019一年级语文下册课文621小壁虎借尾巴教案新人教版教学目标 1认识本课12个生字和会写7个生字。 2理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。 3能按事情的先后顺序练习说话。 4分角色有感情地朗读课文。 教学重点 1认识本课12个生字和会写7个生字。 2理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。 3分角色有感情地朗读课文。 教学难点 1理解课文内容。 2知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 教学过程 第一课时 一、自读识字。 1、导入。 同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。 2学生看视频小壁虎借尾巴：范读，听课文范读 3边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？ 4看完后指名学生回答。 小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。 5、学习生字 (1)在课文中画出生字及由生字组成的词。 （2）借助拼音读准生字及生词的音。 a学生自己读。 b老师检查读的效果。 (3)读一读带有生字词的句子。 6识记生字。 二、合作交流 自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。） 1小组内读一读，起到互帮互学的作用。 2指小组汇报读。 （每人读一自然段。） 通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容， 第二课时 一、导入师： 今天我们继续学习21课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。 1、通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。 2、请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。 二、品读领悟 1读全文。 （1）这篇课文的题目是小壁虎借尾巴请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？ （2）读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。 2请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。 （1）学生边读边画。 （2）学生回答，你画的是什么？ （板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。） 3学习课文第3段。 指名读这自然段，想这段共有几句话？ 老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示： 谁来到什么地方 它看见了什么 说了什么。 在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示（ ）来（ ）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。 学习第三句话时，老师出示句子让学生比较： “小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？” “小鱼，你的尾巴借给我。” 让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。 小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。） 想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？ 指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。 自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（对学生进行按句式说话的练习）。 分角色朗读这一段。 老师小结学习这一段的方法。 刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。（板书：步骤：读，说过程，想。）4按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学习。 学生先自学，后在小组内讨论、学习。 老师检查小组学习结果。 指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛者稳重的语气。 指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。 老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。 仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。 5按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。 学生自学。 检查自学效果。 （指名读课文，能够读出语气。） 说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。 联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。） 看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。 6、学习第6自然段和第7自然段。 老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？ 指名读第6、7这两个自然段。 想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。） 妈妈为什么让它转过身子看看？因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？（小壁虎的尾巴有再生能力。） （分角色朗读这两段。） 7小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢？学习第1段。 指名读这一段： 操作活动投影片，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。 8学习第2自然段。 小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？（齐读第2自然段。） 三、看板书总结课文内容