2019-2020年二年级音乐下册 快乐的舞蹈（第一课时）教案 人音版.doc

2019-2020年二年级音乐下册 快乐的舞蹈（第一课时）教案 人音版 第一课时教学内容：一、假如幸福的话拍拍手吧 二、编创与活动教学目标：一、情感目标：感受歌曲的舞蹈性及节奏性，培养学生愉快生活学习的好情趣，教育学生热爱生活、积极乐观的态度。 二、技能目标：培养学生用欢快、活泼的歌声演唱歌曲。三、知识目标：看着科尔文手势，认唱la、si，借助听琴感受其音高。教学重点：一、用欢快、活泼的情绪演唱歌曲假如幸福的话拍拍手吧，并能配合歌曲内容自编创动作进行表演。 二、进行音乐唱名学习，并能用口风琴讲七个音名吹奏出来。教学难点：一、学唱歌曲假如幸福的话就拍拍手吧中的附点音符节奏，以及跟据音乐内容加入律动识记歌词进行表演。 二、能自己根据口风琴七个音名位置编创一段小旋律进行吹奏。教学方法：欣赏法、听唱法、演示法、讲解法、练习法。学习方法：听一听、唱一唱、演一演、说一说、吹一吹等。教学过程： 教师活动 学生活动常规教学1. 聆听音乐进行课前律动练习。2. 师生问好。3. 复习上课时的教学内容：歌曲蜗牛与黄鹂鸟1. 学生自选律动进行音乐活动。2. 歌曲演唱要求学生用欢快活泼的情绪演唱歌曲蜗牛与黄鹂鸟。授新课 一、歌曲假如幸福的话拍拍手吧导入新课请学生观看画面“几位小朋友在拍手、跺脚、拍腿、握手游戏”问生：猜猜他们心里高不高兴？以此导入新课教学。 音乐体验1. 聆听音乐，感受歌曲的旋律，熟悉歌曲内容。2. 在进行音乐体验时，教师提示学生可以拍击节拍、节奏跟着音乐律动，要求学生在感受中体会出音乐的情绪？3. 进行音乐体验律动的时间可以稍微放长一些，为学习歌曲做好铺垫。 歌曲学唱1. 教师有感情的将歌曲演唱一遍，使学生将歌词聆听清楚，初步解决歌曲快速咬字吐字演唱的难点。提示学生：各种都唱出了什么内容？2. 学习歌曲中的难点节奏：该节奏是以附点八分音符为主的节奏型，在拍击十可以将速度稍微放慢一点。3. 学习歌词：要求学生有节奏的朗读歌词，歌曲中的四段歌词一次性学习完整，为顺利填唱歌曲做好准备。4. 学唱歌曲：要求学生先跟随音乐轻声默唱，然后放声歌唱，在演唱中教师将随时纠正学生演唱中的不足，对歌曲中的附点八分节奏和歌曲中的咬字吐字单独纠正。歌曲演唱熟后，教师将分组和个人进行检查反馈。5. 在学生熟悉歌曲后，可让学生分小组进行编创表演，每一组可编一段歌词，用接龙的方式演唱，并表演动作。用动作表演歌曲时，可以作集体舞走圆圈，但要提醒学生在一乐句弱起处，要做好思想准备，想好每一乐句强拍该处哪只脚，使表演动作更为协调。编创与活动 二、听辨唱名la、si1. 在学会歌曲的基础上，让学生模唱唱名，找出歌中有几处la和si，使学生将对这两个音有所认识并融入到音乐实践活动中去。2. 找几位学生扮演“七个小木偶，即do、re、mi、fa、sol、la、si”，听辨教师弹奏的是哪一个音？当听到自己扮演的音时就做弯腿的动作表示，模拟键盘。3. 结合口风琴学习，在键盘上找出并奏出，可试用七个音随意编唱。思想教育通过歌曲假如幸福的话拍拍手吧的学习，教育学生珍惜今天的幸福生活，努力学习，将来创建更美好的幸福生活。 课堂总评一、教师讲评本课时的教学内容和课堂纪律。二、学生进行自评和互评。下节课的要求：下一节课要求学生带上画本和水彩笔。板书设计： 第四单元：快乐的舞蹈快 一、表演假如幸福的话拍拍手吧乐 节奏：的舞 二、编创与活动蹈 教学反馈：附送：2019-2020年二年级音乐下册 快乐的舞蹈（第三课时）教案 人音版 第三课时教学内容：歌曲哈里罗教学目标：一、情感目标：感受歌曲欢快的情绪，教育学生热爱生活和民族音乐的情感。二、技能目标：培养学生用欢快的歌声、活泼的情绪演唱歌曲，并为歌曲设计动作和加入打击乐器进行伴奏表演的能力。三、知识目标：学唱歌曲中的切分节奏。教学重点：用明朗的歌声边唱边表演歌曲哈里 罗，并用打击乐器为歌曲伴奏。教学难点：歌曲哈里 罗中的切分节奏要演唱准确，打击乐器伴奏声音要学会控制。教学方法：欣赏法、听唱法、演示法、讲解法、讨论法等。学习方法：听一听、唱一唱、拍一拍、演一演、说一说、议一议等学习方法。教学过程： 教师活动 学生活动常规教学1. 聆听音乐进行课前律动练习。2. 师生问好。3. 复习歌曲，进行口风琴吹奏练习。1. 学生自选律动进行音乐活动。2. 歌曲演唱要求学生用欢快活泼的情绪演唱歌曲。新课教学 （一）歌曲表演哈里 罗 导入新课请学生完整的聆听音乐，感受音乐的情绪。提问：歌曲的情绪是欢快的、还是优美的？以次导入歌曲教学。 讲解结构1、歌曲结 歌曲结构和内容介绍：哈里罗是一首特立达尼民歌。具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，四四拍，大调式，歌曲的结构方整，是四乐句组成的一段体结构。歌词中较多地使用衬词和拍手动作配合，是歌曲别具一格、饶有情趣，洋溢着热烈、欢快的气氛，由于歌曲是一首简短的二声部合唱，使歌曲音域变宽、音响更丰满，增强了音乐表现力，表达了特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格。 音乐体验再次聆听音乐旋律，熟悉歌曲，并让学生小声的跟随哼唱，至于歌曲中的难点节奏，我们先不要着急解决，可以通过反复聆听音乐，准确的范唱歌曲来进行解决。 学唱歌曲1. 学唱歌曲前，教师可以提示学生听着歌曲用拍手的方式拍击节奏，在实践中体验节奏，解决切分音的难点。2. 朗读歌曲，教师带领学生按照歌曲的节奏有表情的朗读歌词。3. 填唱歌曲，教师带领学生听着音乐填唱歌词，以比赛的方法进行学习，调动学生学习的积极性。教师提示为：看看谁的耳朵最灵敏，谁能够听着音乐填唱的最准确。4. 要求学生进行讨论，应该用什么样的情绪演唱歌曲？然后集体采纳集体演唱。 编创活动给学生自由得空间，自由歌唱，为歌曲设计动作进行表演唱，然后分小组表演，也可以让学生采用教师编创好的舞蹈进行完整的动作表演。 器乐伴奏用锣鼓和碰钟为歌曲演唱伴奏，注意打击乐器与歌曲的配合，提示学生：打击乐器的声音是否应该比演唱的声音大？让学生通过自己的分辨、控制声音，而不是通过教师主观要求、使学生再无认识的情况下被动的去做。思想教育通过歌曲的学习，使学生感受到特立达尼民歌的