2019-2020年四年级数学下册 第七单元练习五教案 苏教版.doc

2019-2020年四年级数学下册 第七单元练习五教案 苏教版教学内容练习五2教科书P59 练习五6-9题 “你知道吗？”共几课时5课型练习第几课时4三维目标1. 让学生通过比较，加深对加法结合律、乘法结合律、乘法分配律的联系和区别的认识。2. 引导学生灵活应用运算律进行简便计算，进一步提高灵活运用规律进行简便计算的能力。3. 通过练习培养同学们解决问题的能力。教学重点难 点加深对各运算律的联系与区别教学资源学生已经能够应用加法和乘法的交换律、结合律进行简便计算，也会应用乘法分配律简化计算。预习设计1.思考书本59页练习五的69题。2.在书本上完成第6题。3.在下面完成第7题。4.阅读“你知道吗”。学 程 设 计导 航 策 略调正与反思一、揭题认标、举例梳理。（预设5分钟）1.交流预习作业2。2.确定本节课的学习目标。二、多层练习，内化提升。（预设22分钟）1.交流预习作业3（1）观察并交流异同点乘法结合律、乘法分配律25（404）2540425（404）2540254（2）比较、交流：45994545（991），459945（100-1）都运用了乘法分配律，情况不同（3）互相交流361013636（1011）3610136100362.学生独立完成练习五第8题交流、检查订正3解决问题：学生独立完成练习五第9题看图 交流信息分析、交流4阅读你知道吗？独立阅读 交流所得：双倍法讨论 交流三、全课小结（3分钟）四、当堂检测、评价反思。（预设10分钟）板块一1.在学生交流的基础上，提问：你能用字母表示这些运算律吗？根据回答板书：加法结合律 abcabc乘法结合律 abca（bc） 乘法分配律 （ab）cacbc （ab）cacbc乘法分配律与前两种运算律有什么不同？（提示：乘法分配律涉及到两种运算）板块二1.（1）出示第一组题提问：它们有什么不同？分别运用了什么运算律？（2）出示第二组题提问：它们有什么不同？运用的运算律相同吗？（3）出示第三组题提问：这两题又有什么不同？2组织学生集体交流计算过程、思路3提问：你从图中获得了什么信息？你认为这两个问题怎么算简便？4读了“你知道吗？”你知道了什么？与我们今天的算法相比，你觉得怎样？“461336818446598”你能用乘法分配律解释为什么可以这样算吗？根据交流信息在相应数下面板书：368是8个46的和，184是4个46的和，再加46就是13个46的和，也就是4613板块三 1这节课你有了哪些收获？2还有什么问题吗？板块四 现场批改课堂作业，评讲。作业设计课堂作业：补充习题第45页第2、4题及46页第4题。家庭作业：一课一练第49页2、3、4、5及智力冲浪。附送：2019-2020年四年级数学下册 第三单元小数乘法教案 北师大版第 课时：教学内容小数乘法的意义（第40-41页）教学目标1、 通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。2、 结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 教学重、难点 了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 教学过程一、 创设情境，提出问题。 创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4根棒棒糖需要多少钱？”展开讨论。二、 合作探究。1、学生列出算式，并说明意义。2、小组讨论算法。3、汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。 可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。三、试一试：1、买1.5千克苹果需要多少元？ 先让学生解答1千克、2千克苹果多少元，再类推到1.5千克多少元。2、解决学生们提出的其他问题。四、练一练：第2题：通过涂一涂，使学生进一步了解小数乘法的意义。指导学生练习时，先帮助学生说说每个乘法算式及每个图表示的意思，再让学生独立涂一涂，并得出得数。想一想：由0.0110=0.1；0.01100=1 推想出0.011000=10第3题：学生可以由6个2.5连