边城教案及教学反思.doc

边城教案及教学反思 （一）教学目标： 1、体会沈从文的边城中的风俗美、人性美 2、能了解翠翠的“情窦初开”跟作者的环境描写、人物的选择和描绘有关 3、理解边城所展现的表现“人性之美”在小说中的独特表现 （二）教学重难点：文章是如何通过“情窦初开”去展现“人性之美”的 （三）教学过程： 一、导入：古老的湘西同样古老的沅水悠悠流淌流过沈从文的童年流过他心中的桃源这里的白云清风覆盖着一个人类远古的沉沉大梦在那遥远的地方有一个美丽的边城在这美的地方发生了一个美的故事 二、了解故事梗概了解故事背景 师：说了什么故事 待生说后一起读注解 师：故事很美吧可这个故事让沈从文饱受了批评在民族危机的关头美化了社会作品被批为“是一部远离阶级斗争的作品”作者被称为“在角落里独自做着美梦的小资产阶级”师：情窦初开（板书） 描写到“情窦初开”的小说有千千万万我们却为什么被沈从文的边城感动呢今天我们就试着来探讨一下这个问题 我想问同学们：“情窦初开”一般要跟什么有关系 （年龄、地点、对象、环境） （教师提示获总结：可以用这句话来表示“在合适的年龄合适的地方合适的时间碰见合适的人”就像沈从文说“我行过许多地方的桥看过许多次的云喝过许多种类的酒却只爱过一个正当最好年龄的人” 三、了解边城的环境 合适的地点 师：合适的年龄就不要说了合适的地方我们来看一下为翠翠和傩送种下情苗的是一个样的地方是怎样的一种爱情土壤 1、自然环境这里的自然环境是怎样的呢通过边城美景图片展示请同学们概括： 参考这里的风光秀丽、美好是一个干净的自然所在就象这里的人一样纯洁、原始和无污染 板书风景美 2、人文环境 人文环境 文本重点写了个民俗这个民俗有怎样的特点又有怎样的内涵学生讨论完成 参考端午节：赛龙舟、穿彩衣、画王字、捉鸭子、吃鱼吃肉、放鞭炮、包尖角粽子民俗具有古老而淳朴的特点又有浓郁的乡土气息是我们中华民族的传统文化生活包含着美好的祝愿、表达着欢快的情感充满了吉祥如意的氛围更能体现人们之间的和谐亲切的关系 板书风俗美 合适的时间： 师：为什么在三大节日中沈从文只选择了端午节而不选择“中秋”和“过年” （学生答不出来引导端午都安排什么节目端午是“竞争”展现“男性之美”的重要节日；引导学生读P14P15页了解那是湘西的一个重要的节日恋爱季节） 师总结：这种环境就是翠翠生活的背景也是她爱情产生的地方 问：从另外的一个角度来说其他的环境（如革命年代战火纷飞的战场）也是可以产生这种爱情的土壤的但沈从文为什么把人物置于这种美的环境中呢是不是他有特殊的目的 师：沈从文在他的一篇文章中说过：美是我一直在意的如果爱能在美中产生而不是通过刻意的安排来展现则会显得更符合人的本性 总结：如诗如画的湘西深深地打动了人在这里展现的是一种人格化了的自然人性之美这种美主要表现在端午节上的展现“男性之美”这种“男性之美”描写为打动少女的心扉提供了一种“隐喻”这种独特的小说的隐喻美感（板书隐喻之美）吸引千千万万的读者每年都到边城朝拜这就是沈从文小说独特的魅力别人所没有的东西 四、了解傩送（分析见面的片段） 合适的对象 师：现在我们来看一下他们的爱情产生的最初时刻所碰到的人他们的见面我觉得也很一般但从文章后面情节的发展来看这个时刻的见面实际上已经是“刻骨铭心”我们一起来看一下作者是样去写他们的爱情故事的 他们的交流主要是对话我们来看一下他们的对话请学生男女用宜昌方言对读1225段 师：从对话中你觉得让两颗心彼此贴紧或者说彼此都喜欢上了对方的什么东西?教师可以换句子来引导 傩送 言行中（带笑说；放肆地笑了等细节）分析纯朴幽默（带笑） 在分析傩送的性格时沈从文的话引导学生理解他的性格（“我崇拜朝气欢喜自由赞美胆量大的精力强的这种人也许野一点粗一点但一切伟大事业伟大作品就只这类人有份”） 总结：如诗如画的见面含蓄却令人心动这种婉约经典的场面带着浓郁的东方古典气息也是展现了一种人性之美没有任何的功利这种独特的爱情也是边城为什么被青年男女们一遍一遍被咂摸的原因这样的故事让人很羡慕和感动这样的故事在今天还是有意义的我们来看看今天的“拜金女”们“宁可坐在宝马车里哭泣也不愿坐在自行车后幸福”前显得多美的让人怀念我记得有一部电影叫山楂树之恋被称为世上最纯洁的爱情为什么一个故事会引起那么多的怀念就是因为在我们现实生活中缺少“老三”和“静秋”现在我们是不是能了解沈从文小说的一些魅力所在了正是这种近似绝迹的环境中有着绝迹般的爱情描写造就边城的魅力或者说沈从文的成功恰恰是避开了常见的表现爱情的很多因素选取了“人性”的角度来表现一种“深层的文化隐喻之美”（板书人性之美）这在阶级斗争的年代确实是不被人所容忍但它所散发出来的东西却是永远的 五、师：“在合适的年龄合适的地方合适的时间碰见合适的人”情窦初开的翠翠终于产生了很大的变化节选小说还有一个很值得大家去欣赏的地方那就是翠翠喜欢上傩送后所带来的变化描写结合课文第四节末尾、第五节、第六节请同学们小组讨论找出来读一读品一品 师：这种少女心扉初开的害羞这种害羞所展现出来的美感它只属于一个少女属于15岁的翠翠属于一个情窦初开的心灵世界它是那么的忧伤却显得甜蜜这种感觉可以超越了时光抵达我们的心灵世界给我们阅读的反观今天的爱情快餐我们在情感中还剩下什么呢其实我们的内心深处都有一座边城 六、生探究：一在小说的结尾傩送会回来翠翠在痴情的等痴痴的等永远的守候一个无望的日期我想问傩送什么时候回来沈从文告诉你了 七、生探究：给人温暖的作品最后为什么处理成悲剧美的世界里为什么有这么多不如意的东西 参考答案：美好的人生也有沙子；美是忧郁的是缺憾的 我们都是上帝咬过的苹果； 悲剧更能使人震撼 八、作业 1、本文中还有一个人物值得大家去赏析那就是他爷爷在他的身上我们可以看到一种很伟大的亲情因为时间关系我们没有分析自己去看 2、有机会阅读边城全文 总结：整篇小说三年的时光被浓缩进了三个美丽的端午节三年前的那个夜晚翠翠与二老傩送不期然的相遇在她心中埋下了情愫年少的懵懂初开的情窦却怎知终于落得孑然一身独守渡船为了一个未必会归来的人作永无尽期的等待！冥冥之中是否真的有岁月轮回母亲的悲剧在女儿身上又一次重演我们的碌碌我们的匆匆是否真的只是徒劳低头看掌心交错的细碎纹路心中泛升起一片茫然：我们一路前行可是又有谁知道前方的路究竟通往里幸而沈从文的结尾还是留给了人们希望“或许他永远不会回来或许他明天就会回来”故事终于哀而不伤在凄婉中结束让我们感怀不已！就让我们在一首等待中结束此文吧！ 板书 风景美隐喻之美翠翠：纯真可爱纯朴 风俗美人性之美傩送：纯朴善良热情 教学反思： 必修五节选了边城的第三至第六部分在节选中主要展现的是“翠翠”生活的茶峒的环境；翠翠与傩送的初次见面；翠翠见面后的心理变化；爷爷为翠翠婚事的着急 为了达成这种要求学科指导意见中教学建议：“环境美(风景美、风俗美和人情美)的鉴赏是边城(节选)的教学重点可通过天朗、风轻、水清的环境描写体会湘西山城安静活泼、生机盎然的风景美通过月夜对歌、龙舟竞渡端午捉鸭、中秋舞龙耍狮等风俗画笔体会湘西的风俗美通过单纯善良、原始可爱的老船夫、翠翠、傩送等人物形象体会边城(节选)的人情美”学生和我们一样在阅读边城的文本时可以体会到风景美和 人情美但这种美并不是简单地通过教师的引导通过几个句子的读读就可以感受得到的或者说我们平常所做的解读教学（通过朗读来体会风景美通过人物形象分析体会人情美）是无效的学生并不能被感动我在想边城之所以被人一遍遍的咂摸一定有它深层的原因那么如何能体会到这种“美感”呢或者说这种美感表现在里本设计我对文章作了自己的解读我觉得边城的“美感”在于一种“隐喻之美”这种“隐喻之美”表现在“风俗美”“人情美”中沈从文正是有了这种“隐喻之美”的运用才有了“流芳百世”的可能为了更好地传达这种“隐喻之美”我借用本节