2019年(秋)一年级数学上册 第七单元 2、3、4、5的分与合教案 苏教版.doc

2019年(秋)一年级数学上册 第七单元 2、3、4、5的分与合教案 苏教版教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点：掌握25的分与合。教学难点：体会分与合的思想。教学过程：一、游戏导入谈话：同学们，还记得我们学的手指歌吗？现在跟老师一起做一遍好吗？学生齐做：一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五个手指啪啪啪！要求：哎，刚才我们说五个手指啪啪啪！你能再来一遍吗？（学生慢动作再拍一遍）提问：现在谁来说一说我们拍手时是怎么拍的吗?明确：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。谈话：看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题：分与合）在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。二、探究新知1、创设情境谈话：在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它呀就会出来和大家见面了！（出示题目）（课件展示：小猴子）谈话：呀，原来是一直可爱的小猴子！今天小猴还给大家带来了礼物，请看：（课件展示桃子）提问：你们想吃桃子吗？（想）但是你要帮助小猴解决问题，才可以吃到桃子，你敢接受挑战吗？2、教学4的分与合谈话：小猴想把这四个桃子放在两个筐里，可以怎样放呢？你能用圆片代替桃子在桌子上摆一摆，分一分吗？开始（学生拿出圆片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况展示课件）4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。（1）放成1个和3个学生说出放法，教师演示分成1个和3个。提问：一共有几个桃，分成几个和几个？您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？结合学生的表达，课件展示4可以分成1和3。让学生说一说：4可以分成1和3。（2）放成2个和2个学生说出放法，教师演示分成2个和2个。提问：这样放，4个桃分成了几个和几个？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？让学生在课本上填一填，互相说一说。（3）放成3个和1个还可以怎么放？学生说明后，教师演示分成3个和1个。你能看着这种放法在课本上填一填4可以分成几和几，并且互相说一说吗？学生填空后，教师课件展示。提问：4可以有哪些分法？让学生读一读4的三种分法。（4）小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？学生现在小组里说一说，再指名学生交流。（5）比较（1）、（3）两种分法提问：观察这两种分法，小朋友们有什么发现？（分成的2个数交换了位置）小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法。（6）游戏巩固。我们一起来玩一个对数游戏吧！我出的数和小朋友们出的数合起来要是4。3、教学5的分与合谈话：我们班的小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。那么你想知道5的分与合吗？师：好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？好，请大家拿出纸片同桌一起分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？（学生操作，老师指导）提问：从5可以分成4和1，你还能想到什么分法？从5可以分成3和2呢？（老师根据学生的反馈板书。学生完成“试一试”中的填空提问：虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系？师：你能根据5的不同分法，说出几和几可以合成5吗？学生现在小组里说一说，再指名学生交流。三、拓展练习1、完成想想做做第1题。（1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？（2）完成书上练习。（3）请学生说出分与合。2、游戏：出手指游戏。（1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。（2）说一说其他的数。（3）同桌玩玩说说。（4）我们改成拍手游戏好吗？师生拍手说。然后同桌之间相互说。3、完成想想做做第3题。（1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在火车的窗户上写出最合适的数。（2）学生自己填写，教师巡视。（3）请学生将自己填写的读给大家听。（4）找规律： / 3 2 1 / 4 3 2 1 4 5 1 2 3 1 2 3 4有没有什么规律？4、完成想想做做第4题（1）照样子画一画，谁能说说它有什么规律？（2）请小朋友们完成第二题，边做边想想有什么规律？（3）照样子接着画下去。交流订正。5、完成想想做做第5题认真写数。每个数写三遍。四、总结全课1、学习了什么？2、说说我们学习的分与合。附送：2019年(秋)一年级数学上册 第七单元 小小运动会 20以内的进位加法教案 青岛版一、教学内容本单元选取了学生熟悉的低年级学生运动会中的“报名”、“领饮料”、“投沙包比赛”等为素材，提供丰富的直观信息，引导学生借助自己的生活经验学习20以内数的进位加法，并能应用所学知识解决简单的现实问题。二、教材分析这一单元的内容是在10以内的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的，它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。因此在教材编写上选取学生熟悉的校园生活为素材，提供了丰富的信息。教材由解决现实情景中的问题引发学生对数学知识的学习，引导学生联系已有的知识和经验，通过动手操作，动脑思考，合作交流，展示多种算法。本单元设有三个信息窗学习20以内数进位加法的口算方法，第一个信息窗是“参加运动会报名”，通过提出“一共有多少名运动员？”的问题，引出对20以内数的进位加法口算方法的探索，并通过自主练习进行巩固。第二个信息窗是“领材料”，通过解决“两一共要多少瓶饮料？”等一系列问题，进一步理解加法的意义，巩固加法的口算方法。第三个信息窗是投沙包比赛，综合应用20以内数的进位加法的知识解决问题，进一步巩固本单元所学的知识，体验本单元的应用价值。三、教材编写特点1、密切主题素材之间的联系构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”。本单元选取了学生熟悉的低年级学生运动会中的“报名”、“领饮料”、“投沙包比赛”三个主题情境，构成了具有横向联系的“情境串”。由情境引发一系列有联系的问题，形成“问题串”。2、教材的编排为学生学习本单元内容留有较大空间，有利于学生构建知识。本3、注重让学生自主探索口算方法，提倡算法多样化。教材把算式从实际问题里抽出后，引导学生联系已有的知识和经验，通过动手操作、动脑思考，合作交流，展示多种算法，在尊重创造、尊重个性的原则下，提倡学生在共享思维成果的基础上选择自己喜欢的方法。4、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密结合起来。教材由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，把学习新知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程之中，形成以解决问题为线索的体系框架。5、练习题渗透函数思想。教材在进位加法的练习题中，多处有意识地把有关的口算题按规律排列，让学生在算出得数的同时，从中体验到一个加数不变，另一个加数与和的变化关系，以此渗透函数思想。6、回顾整理的创意形式新颖。回顾整理这部分教材的编排采取“划片”的呈现方式。把全单元的内容相聚于三大片区内，分别复习20以内数的进位加法，通过三个片区设计的不同活动，完成对整单元所学内容的整理与复习。四、具体的教学目标1、结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地口算;能结合现实素材进行初步的估算。2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的意义，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化初步学会有个性地学习。3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。五、教学建议1、活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。教材中的三幅情境图，展现了“小小运动会”的种种情境。教学时，教师不要静止的“观察”，机械的“问答”，要活用情境图。有的情境图如“运动会报名”、“领饮料”、“投沙包比赛”可组织学生模拟活动，引导学生学习；也可通过看图讲故事，启发学生学习。学生们有了经历和体验，解决问题、学习知识就会亲切而有积极性。2、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。根据一年级学生以具体形象思维为主的思维特点，以及爱说、爱动的特性，注意让学生通过动手操作、动脑想、动口说等学习活动探索口算方法。在探索的过程中，由于学生个性不同，思维特点不同，经验基础不同，同一道题目会提出许多不同的口算方法。教师要注意鼓励、尊重学生算法的多样化，不要统一限定一种口算方法，让学生在交流反思中选择自己喜欢的方法，培养学生有个性的学习。3、构建开放的课堂，激活学生问题欲、提倡解决问题策略的多样化。教材在“你说我讲”栏目中，虽然设计了一些指导性的问题和解决问题的方法，但教师在教学时，不能用这些“问题”和“方法”限制学生提问的方向和解决问题的思路，应创设开放、民主的氛围，鼓励学生独立思考，大胆提问，展开在独立思考基础上的合作探索，让学生体会解决问题策略的多样化。4、加强高效率的练习，切实提高学生的口算能力。20以内的进位加法，是学生应练好的数学基本功之一。按课程标准评价建议中提出的相关目标，到学期末学生应做到能正确、迅速地进行口算，绝大多数学生应达到每分钟做8-10题。要实现这个目标，教学时，教师要注意有计划有目的地组织学生进行练习，练习题要精选，不搞机械重复；练习形式要丰富多彩吸引学生；练习过程中要承认差别，逐步提高要求。开始只要求掌握口算方法，能够正确口算；在正确的基础上再要求迅速。练习方法，开始可看卡片，逐步到听题口算，最后开火车或口算抢答。练习一定要强调高效率。5、对本单元知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算20以内数的加法，还应考察学生是否有条理地思考问题，以及运用所学知识解决简单实际问题能力的发展情况，同时还要考察学生在学习过程中兴趣和积极性表现情况。六、本单元建议课时数：7课时第一课时教学内容：教科书第93页的信息窗1。教学目标：1、结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。2、经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。3、能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。教学重点：1、掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。课前准备：教师向学生明确运动员的选拔要求，让学生课前分组选拔。备时：授时：教学过程：一、创设情境师：同学们，运动会就要来临了。开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。（出示课题：运动会报名）师：下面请每组选出的运动员上台。（每组的运动员上台。）小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。二、提出问题师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个号码，大家想一想，我们班需要多少个号码？生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9=生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。三、解决问题1、探索9+6的算法。（1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。（2）小组讨论，交流自己的算法。（3）组间交流：生甲：我用数一数的方法.生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。.师:刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟)师:你能用你喜欢的方法来计算吗?2、探索6+9的算法。师：下面就请同学们用你喜欢的方法来计算一下6+9得多少。（1）让学生独立思考。（2）分组讨论，交流自己的算法。（3）组间交流，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。3、小结与回顾：刚才我们采用两种不同的方式计算了“需要多少个号码，并研究9+6、6+9的算法。这也是课本第79页、第80页的内容。请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。四、练习与应用1、自主练习第1题通过给出的实物图和相应的算式，让学生“圈一圈，算一算”，意在让学生通过动手操作，进一步熟悉“凑十”的过程。2、自主练习第2题 看图计算的题目。通过练习，让学生进一步体会交换两个加数的位置得数不变的道理。五、课堂小结同学们，下课铃声就要响了，这节课你有什么收获？第二课时课题：20以内数的进位加法练习课教学内容：教科书第9597页的自主练习。教学目标：1、继续探索20以内进位加法的算法。2、通过合作交流，同学之间互相帮助、互相促进。备时：授时：教学过程：一、谈话引入同学们，在上一节课中，为了解决运动会报名的问题，我们学会了计算进位加法，今天，我们用学过的知识解决一些问题，好吗？二、巩固应用1、说出下面几道题的得数。9+5 5+9 9+4 4+9 3+9 6+9 7+9 8+92、自主练习第3题算一算，并说一说你发现了什么。 让学生用自己喜欢的方法计算得数。师计时，看谁算得又对又快。订正时，引导学生看板书寻找规律。4、自主练习第4题。找朋友。先让学生观察图中有哪些动物？为什么把小猫和袋鼠连在一起？你还能找出这样的好朋友吗？5、自主练习第5题 “9加几”和“几加9”的对比练习。练习时，教师要引导学生讨论“你发现了什么”，进一步深化学生对“几加9”的计算方法的掌握。6、自主练习第6题一共有多少萝卜？学生自己看图，列算式。说说为什么要这样列？7、自主练习第7、8题。解决生活的实际问题。引导学生讨论解答，逐步培养学生自觉提出问题、独立解决问题的能力。三、课堂小结第三课时教学内容：教科书第98页信息窗2。教学目标：1、进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题；2、借助“运动会分饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学，同时，在解题过程中，体验数学价值，从而激发学生学好数学的兴趣。备时：授时：教学过程：一、看图讲故事并提出问题出示83页信息窗2，组织学生“看图讲故事”，让学生理清情境图中所包含的种种信息，通过研究书中提出“一组一共要多少瓶饮料”为引线，引导学生根据情境图中的其它信息提出自己感兴趣的问题，教师把学生提出的问题加以梳理，顺势过渡到下一环节的教学。二、探索解决问题的方法教学红点标示的问题时，让学生经过独立思考列出算式，然后互相交流想法。8+7= 应该怎样计算？教学绿点标示的问题时，放手让学生自己探索与交流。对于当前解决不了的问题，要写在问题口袋里，留待以后解决。三、练习。1、自主练习第1题 看图列式计算题。题目具有直观性。练习时，可以先让学生圈出10个，再计算。2、自主练习第3题是引导学生写算式的练习。教师要引导学生按一定的次序写算式。为了扩大练习量，可灵活增加8加几、9加几、5加几的算式。学生可以独立完成，也可以同桌合作完成。四、走进生活你能运用今天学习的知识解决日常生活中的问题吗？老师领同学们到商店去看看好吗？出示准备好的标有价钱的物品，引导学生说出每样物品的价钱。你需要哪两样东西选好后，算一算需要多少钱？需要帮助的同学请举手或找同学帮助。教师参与到活动中了解学生对知识的掌握情况。五、课堂小结这节数学课你学到了哪些知识？第四课时课题：小小运动会：20以内数的进位加法的综合练习教学内容：教科书99100页的自主练习。教学目标：1、进一步巩固20以内的进位的加法。2、培养学生初步的估算意识。备时：授时：教学过程：一、口算比赛同学们，我们已经学了20以内数的进位加法，现在，我们先来比赛，好吗