幼儿园多元智能让聪明和快乐同在.doc

教学资料参考范本教案参考-幼儿园多元智能，让聪明和快乐同在 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_参考-教案参考-幼儿园多元智能，让聪明和快乐同在 “多元智能理论”（简称mi），是由美国哈佛大学霍华德加德纳教授所提出的。加德纳教授提出人类的智能是多元化的，每一个人都拥有包含语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能、内省智能在内的八种智能。大多数人都可以在加德纳多元智能论的内涵中，找寻到自己的长处。 多元智能在人一生中的作用 通过考察多元智能对成年人生活中的作用，及考察各种智能的开发和发展对年幼的孩子发展的影响，我们认为多元智能在三个独立的方面起作用，分别是： 休息作用：如何在工作环境中运用多元智能 娱乐作用：如何运用多元智能得到快乐和放松 欣赏作用：如何运用多元智能和他人一起工作，并理解他人 当然，多元智能的每个作用都会随着年龄的变化而变化。在刚开始，年幼的孩子把绝大部分的时间都花多元智能的娱乐作用上；上学之后，孩子们玩的时间受到了控制，当他们逐渐长大后，开始运用多元智能来欣赏别人，越来越意识到友谊和关系的重要。多元智能的休息作用主要发生在成人阶段，那时我们把大部分时间都用来用自己的智能来工作或养家。很不幸的是，在这个阶段，多元智能的娱乐作用在我们的时间安排中看上去似乎都消失了。实际上，当我们花大量的时间和精力去工作或养家时，我们很容易忽略其他并不需要用到的智能。 当我们退休后，不管我们是正规地从一份有薪水的工作上退下来，还是仅仅是由于孩子们都长大离开了家，我们有更多自己的时间，我们可以选择我们自己的活动时；多元智能的娱乐、欣赏作用再一次出现在我们的生活中。 多元智能的不同作用在人一生中如何产生作用 儿童早期，4岁以下小学年龄阶段中学和大学年龄阶段成人阶段，工作和养育孩子老年阶段，退休和养育孩子游戏中的娱乐作用很强很强强弱很强处理人际关系的欣赏作用没有弱很强很强很强工作中的休息作用没有没有弱很强没有多元智能的品质在儿童早期设定 虽然每一种智能都能用来解决问题，也都能在人生的任何一个时刻给人们带来快乐，但是智能的品质是在儿童的早期设定的。虽然发展多元智能的大门是永远不会全关上的，但是所有的智能都是在人生的早期的智能导入中发展起来的。在孩子年幼的时候开发智能，可以促使他们将来发展一些专家型智能，也可以让他们在发展智能时得到快乐。 因为孩子有8种不同的智能，所以父母应针对每种智能给孩子提供经历、环境和机会。我们知道孩子在许多方面都具备一定的潜力，父母能否保证孩子有机会探索和寻求每一种智能（并不仅仅局限在那些父母可以轻松提供的机会）这一点很重要。 现将这些智能的概念以及相关训练活动列于下表以供参考 智能种类智能特征相关训练活动语言智能 善于表达、驾驭文字的能力 读、写、讲故事或者办一份报纸、期刊 数学-逻辑智能 有效运用数字和推理的能力 计算、游戏、解惑 音乐智能 对音高、音色、节奏、旋律等较为敏感 练耳、唱歌、表演、谱曲 肢体-运动智能 有着良好的身体技巧和控制平衡的能力 运动、舞蹈、体操、制作小模型 视觉-空间智能 能够准确地感觉视觉空间，并能表现出来 绘画作图、雕刻、设计时装和家具 自然智能 能够识别自然界的各种动、植物，并能进行分类 采集各种标本（树叶、化石、蛇皮）在花园里玩、收养宠物 人际智能 能