2019-2020年西师版一年级上册《十个数》教案.doc

2019-2020年西师版一年级上册十个数教案教学目标1借助汉语拼音，诵读儿歌和古诗，背诵古诗。2在朗读儿歌和古诗中认识本课18个生字，会写8个字。3学会的字能正确书写，初步认识“一”（横）、“丨”（竖）、“丿”（撇）、“”（捺）、“丶”（点）、“”（竖弯钩）、“乙”、（横折弯钩）“”（横折）、“”（竖弯）9种基本笔画。教学重、难点学习生字。能借助拼音诵读儿歌和古诗，背诵古诗。教学准备1与教学内容相配的教学挂图（或幻灯片、课件）。2生字卡片，10个阿拉伯数字卡片。3田字格小黑板。课时安排2课时。教学过程第一课时一、复习汉语拼音1读带调的三拼音节：、。2读不易读准的音节：、。二、谈话导入新课出示110的阿拉伯数字卡片，请学生认读。今天我们要学习一首有趣的数字儿歌。板书课题。三、观察图画，朗读儿歌1观察图画，初读儿歌。看看图上的小朋友在干什么。把你观察到的说说。读读儿歌，不认识的字拼拼字上面的音节。同桌互读，相互纠正字音。2指导朗读儿歌。(1)抽学生朗读，其余学生仔细听。读后评价。教师指导朗读。(2)自由练读，全班齐读。四、识字1出示生字“十、个、数、一、二、三、又、六、八”，告诉学生这是本课要求认识的生字。请学生仔细观察儿歌上面的音节，你发现了什么？（要求认识的生字的音节，课文中用红色标出，这是西师版教材的一大特色。）2自由认读生字。3同桌看着书互相认读。4开火车检查生字的认读情况。 5巩固生字。(1)做游戏“找朋友”。先把阿拉伯数字110的卡片和汉字数字卡片分别发给两组小朋友。游戏开始，一学生手拿“2”跑上台，举起卡片说：“我是2，谁是我的好朋友？”另一学生拿“二”上前，说：“我是你的好朋友。”然后面向大家，齐读“二”，其余依此类推。(2)完成课后第一题“读读连连”。五、写字1出示本课要求会写的四个生字“一、十、八、六”，指名认并口头组词。2认识基本笔画：“一”、“丨”、 “丿”、“ ”3认识田字格。4教师指导学生观察生字每笔在田字格中的位置，并让学生说一说。5教师范写，讲解运笔方法。如“一”起笔稍顿，行笔稍向上倾斜，落笔要稍顿。写在田字格的横中线上。写“十”时渗透笔顺“先横后竖”，写“八”渗透“先撇后捺”，写“六”渗透“从上到下”。6学生在书上描描写写，教师巡视指导。注意纠正不正确的执笔、写字姿势。7师生赏评，写得好的给予鼓励。8自主练字，把自己想写的字再写写。第二课时一、复习检查1出示上节课学的生字“十、个、数、一、二、三、又、六、八”，指名认读。2说说五种笔画的名称。（将“丶”、“ 一”、“丨”、“丿”、“”五种笔画在生字上用彩笔标出）二、猜谜语导入新课出示课文，老师范读，请学生猜猜是什么。三、观察图画，初读课文1图上画了些什么，抽学生说说。2借助拼音读课文，注意读准字音。3指名读，检查字音是否读准。四、指导朗读，熟读成诵 1出示插图，教师简单介绍：这篇课文是一首古诗，写的是冬天瑞雪纷飞，漫天飘舞，白色的雪花飞入白色的芦花丛中，雪花、芦花共同飞舞，白茫茫地融为一片的如画美景。2自由练读，指名朗读。教师范读，学生仿读。3在熟读的基础上，试背这首诗，可以加上动作背诵。4同桌互背。五、创设情境，自主识字 1师：我们将和古诗中的生字交朋友，请你们在诗中找出生字，自由拼读。 2用生字卡片带拼音识读9个要求会认的生字。 3同桌互相认读书上的生字。 4识字游戏“小蜜蜂采花蜜”。（小黑板上画许多花朵，生字贴在花朵中间，一生扮演小蜜蜂，其余学生说一个生字，该生把生字摘下来。）六、自主探究，指导写字1出示本课要求会写的四个生字，指名认并口头组词。2认识基本笔画：“”、“”、“”、“乙”。3出示用田字格书写的生字，指导学生观察生字每一笔在田字格中的位置，并抽学生说说。4教师范写，讲解运笔方法和笔顺规则，特别注意“四”的笔顺是先外后内再封口，要写得稍扁，第四笔是竖弯。5学生描描写写。6赏评作业，把自己写的字与书上的范字对照，觉得自己哪个字写得美，就在下面作上记号，师巡视检查、鼓励。7自主练字，把自己想写的字再写写。附送：2019-2020年西师版一年级上册叠一叠教案教学目标1认识本课10个生字，会写5个生字。认识新笔画“”（斜钩）。2能自主发现汉字的又一构字规律一个熟字重复一次或两次可以组成一个新字。3能自己编儿歌归纳构字规律，提高自学能力，能够把字形、字义相结合来记忆生字，锻炼创新思维。4写字中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美。教学重、难点1学会本课的生字词，能正确区分字义。2能自主归纳构字规律。教学准备1学生自制熟字卡片。2老师准备本课的生词卡片。课时安排1课时。教学过程一、激趣导入，发现规律1请孩子们回忆一下，前几课我们学习了哪几种识字方法？（加、减、合）这节课我们所学的新字更有趣。2学生自读课文，小组共同讨论本课的构字规律。3全班交流。抽生到展示台演示：二个“木”相叠，三个“木”相叠，其余字让学生在小组内拼摆，讲解自己的摆法。4这种拼摆方法，我们叫做“叠一叠”。板书课题，读课题。二、初读课文，识读字、词1自主学习：学生自读课文，对照生字表勾出课文中的生字、新词。2运用“加一加”的方法，自学生字。3合作学习：请小老师讲怎样学生字。（1）读：读准字音（抽读、齐读）。老师指出需要注意的地方（如“众”是翘舌音，又是后鼻音）。（2）讲：讲字形结构和记忆方法。孩子们用什么巧办法来记住这个字？知道“林”为什么是两个木，“森”为什么是三个木吗？适时引导学生把“从”和“众”、“品”和“晶”、“林”和“森”对比起来记。（3）议：在具体的语言环境中理解字义。（如：“品”是品茶的品，品茶要几个人在一起用口慢慢地尝，所以，“品”就用了三个口。）（4）练：口头组词、造句。4孩子们用多种办法记住了这些生字朋友，老师奖励你们做游戏：（1）问答游戏：抽生起来问，众生答。（如：问两个“又”，叠成啥？答：两个“又”，叠成“双”。）（2）猜字游戏：同桌互相自编字谜来猜。（如：一人跟着一人走）三、朗读短句，明确规律1齐读文中的短句。2怎样总结出本课新字的构字规律？（一个熟字重复一次或两次就能组成一个新字）3孩子们真聪明，4人小组讨论：用不同于文中的短句来归纳本课的构字规律？（如：汉字娃娃真有趣，叠一叠呀成新字）4美读短文，配上动作齐读短文。四、指导书写，把握汉字结构1多媒体展示“民”、“从”、“友”、“林”、“朋”5个生字，认识新笔画（斜钩），书空。2让学生仔细观察这5个字，哪些字的结构相同？板书：林、从、朋。师强调：左右结构的字要写得左窄右宽，“林”和“从”左边的捺变成了点。3指导书写“民”和“友