谈语文活动课的设计.doc

谈语文活动课的设计 语文课程标准指出：“教师应创造性地理解和使用教材积极开发课程资源灵活运用多种教学策略引导学生在实际中学会学习”丰富多彩的语文活动正是语文教学创造性、实践性的体现也是拓宽学生语文学习空间帮助学生积累语言的重要途径为此小学语文活动课受到了广大语文教师和教育理论工作者的关注更受到了小学生的欢迎成为语文教学中一道亮丽的风景线 如何使语文活动课的设计更科学、更合理、更受学生青睐呢我有以下几点思考： 一、目标全面化 语文活动课是活动课的一种但又不仅仅是活动课而是“语文+活动”的课程它突出表现为语文学习在活动中进行让活动贯穿始终为此在设计语文活动课的目标时既要将学生听、说、读、写等能力的培养目标有机整合又要重视学生收集、运用、创造信息能力的训练还要关注学生的合作和创新精神、竞争意识、情感熏陶、品德教育、心理素质训练等发挥活动的多重功能使每项活动都能真正促进学生全面发展 如学习了苏教版第十一册课文长江之歌后我班开展了我爱你长江的系列活动活动分为四步：（一）学生搜集描写长江的词语、诗、词、歌、文、图、音像等信息并汇总下发让学生读、背；（二）组织学生到长江边活动并拍摄录象；（三）上语文活动课展示前两个活动成果活动课通过“走近长江（展示信息）畅游长江（初步运用信息）依恋长江（综合运用下系信息）赞美长江（创造信息）”这几步进行；（四）总结拓展小组合作展示研究成果通过这一系列的活动学生丰富了有关长江的语言积累培养了搜集、处理、运用和创造信息的能力并进一步了解了长江的博大和壮美激发了学生爱长江、爱家乡、爱中华的情感活动中合作精神、创新能力和竞争意识也得到进一步培养 二、设计主题化 语文活动课虽然没有具体的教学大纲和教材也没有什么固定的教学模式但绝不等于可以放任自由随心所欲应根据学生的年龄特点、知识水平和课程计划有目的、有组织地安排并在一个确定的主题统率下开展一系列的活动这样才能使活动课精彩纷呈富有成效 四月的第一个星期我班举办了“安徒生童话周”活动设计如下：（一）向全班学生征集本次主题活动的会标和吉祥物由学生从候选作品中投票决定（二）学生阅读安徒生童话了解安徒生生平、创作经历和作品（三）邀请童话作家到班级举行讲座接受小记者采访（四）教师公开上童话赏析课（五）在班内举办“故事会”“朗诵会”“表演赛”等评选“故事大王”“朗诵能手”；开展“安徒生童话续编大奖赛”评选出“童话大王”（六）汇报表彰会各小组将前阶段的活动成果作一个展示可以以故事、表演剧、朗诵、歌舞等形式汇报也可以以小报、班级童话集、读书心得等形式展示最后老师表彰先进这样的主题活动学生兴趣浓厚积极性高涨极受欢迎 三、形式多样化 语文活动课的操作形式不能一成不变一定要多种多样让孩子们有新鲜感、好奇感对语文活动课充满向往欲罢不能 、竞赛型有计划地开展语文竞赛活动对调动学生学习语文的积极性有极大的作用竞赛可在不同范围、不同场合随时举行不必拘泥形式的大小如：谁是儿歌王、成语大串联、歇后语大奖赛、格言警句大家背、古诗中找春天、小小朗诵会、寓言故事新编、名句接龙、小小辩论会、课本剧表演赛、长文速读赛等等语文竞赛活动要面向大多数学生使学生体验到成功的喜悦从而爱上语文 、表演型小学生很愿