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2019年五年级数学上册 小数乘小数教学片断 西师大版 教师:大家能计算3.76.4吗?能说一说是怎样计算的吗? 学生:我把3.7和6.4分别扩大10倍变成3764=2 368,再把2 368缩小100倍得23.68。所以3.76.4=23.68。 教师:把2 368缩小1 000倍得多少?缩小100 000倍呢? 教师:把2 368缩小100 000倍时,遇到了什么问题? 学生:2 368的位数不够? 教师:怎么解决的?学生:在2 368的前面添0补足,得0.023 68。教师:对,把一个数缩小10倍、100倍、1 000倍时,如果位数不够,在数的前面用0补足。教师:大家会计算0.250.14吗? 学生:会。教师:那么大家用我们前面学过的知识来解决吧。 教师巡视,了解学生计算中出现的问题。 教师:计算中出现了什么新问题? 学生1:把0.25和0.14分别扩大100倍变成2514=350,再把350缩小10 000倍时,我不知道小数点该点在什么位置? 教师:大家计算出积,在点小数点时,发现了乘得的积的小数位数不够。这就是今天我们要学习的新内容。(板书课题)教师:我们用前面学过的哪部分知识来解决这个问题呢?学生:可以用刚才复习过的“把2 368缩小100 000倍时的方法”来解决。 教师:运用旧知识解决新问题是一种很好的学习方法。大家以后也可以应用这种方法来学习新知识。学生独立解决“把350缩小10 000倍,在前面用0补位”。 教师:谁来汇报你是怎么做的? 学生1:把350缩小10 000倍,就是把小数点向左移动4位,350中已经有3位,我就在前面添1个0,在0的前面点上小数点,再在小数点的前面添1个0,得0.035。 学生2:我是这样想的 ,0.250.14的积有4位小数,而350已经有3位,我就在前面添1个0补足,点上小数点,再在小数点前面添1个0。也得0.035。 学生3:我是这样想的 ,要保证0.250.14的积有4位小数,而小数点的前面还需要有1个0。所以我在前面添2个0,再点小数点。也是得0.035。 教师:哪位同学的方法比较简便?从他们的发言中,你明白了什么? 学生:在小数乘小数的计算中,当积的位数不够时,要用0补位,再点小数点。教师:现在我们用刚学到的知识来计算这几道题。(课件出示第9页试一试)【简评:本片断有以下特点:一是关注把教学活动建立在学生原有基础上。“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”是新知识的生成点,该片断重点引导学生在学习中遇到新问题时,运用旧知识来解决,教给学生运用旧知识解决新问题的方法。二是关注学生经历获得知识的过程,体现学生的主体作用。学生亲身经历了发现问题、解决问题、探究规律的过程,提高了解决问题的能力。 附送:2019年五年级数学上册 小数乘小数教案 西师大版教学目标1进一步掌握小数乘小数的计算方法,加深对小数乘法的理解。2经历数学规律的探究过程,培养同学们探究规律、发现规律的数学能力。3能运用发现的数学规律解决一些简单的数学问题。教学重点、难点小数乘小数,积的位数不够时怎样处理。学具准备多媒体课件。学习过程 一、引入课题教师:同学们,老师这里发现了一个坏水管,它每时要漏掉0.14吨的水,这根水管从坏了到抢修好一共用了0.25个小时,在这段时间里一共漏掉多少吨水?这个问题该怎样解决呢?引导学生列出算式:0.250.14=。教师:这是什么乘法?学生:小数乘小数的乘法。教师:今天我们就要继续研究小数乘小数的乘法。(板书课题:小数乘小数)二、探究新知1.合作探究,解决问题(1)计算0.250.14; (2)学生试算并思考在计算中发现了什么新的问题;(3)讨论:怎样解决这个新问题?(4)小结:当积的位数不够时,用0补位,再点上小数点; (5)展示:学生作品。 2.探索规律(1)探索纯小数相乘的规律。 计算 0.170.02= 0.430.12= 0.050.25= 0.370.28=。 展示结果后观察这些算式的因数和积有什么特点? 讨论汇报。 点评:利用这个规律可以帮助我们对乘积进行估计,从而检验计算结果。(2)探索因数大小变化引起积的大小变化的规律。计算3.20.8,3.21.3。先计算,再把计算的积与3.2比较,你发现什么?学生独立计算,再组织学生小组讨论、汇报。计算0.7212,1.0512。要求:用刚才得出的结论猜测这两道算式的积哪个大于12,哪个小于12? 先猜测,再计算验证自己的猜测。教师:通过刚才的学习,你发现一个什么规律?小结:两个不等于0的数相乘,当一个因数比1大时,它的积要比另一个因数大;当一个因数比1时,它的积要比另一个因数小。三、学习小结教师:今天我们探讨了哪些问题?你解决了哪些问题?四、课堂检测1数学医院。32.70.24=78.48 21.3 0.35=7.45541.54.6=19.09 2.030.02=0.4062在里填上,或=。3.27

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