人教版二年级语文上册教案(1-4单元).doc

识字1【教学目标】、会认个生字，会写个生字。、正确流利地朗读课文。、积累有关秋天的词语。 【重点和难点】、重点：学会个生字，会写生字个。、难点：积累有关秋天的词语。 【教具准备】生字卡片、金秋时节的图画。【教学过程】第一课时课时目标、会认个生字，会写个生字：宜实色华、正确流利地朗读课文。一、说金秋、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？、出示图画：你知道这里是什么季节？为什么？你最喜欢秋天的什么。、出示句子：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、自由读课文、复习春天的词语：春回大地万物复苏、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色？、自由学习秋天的词语。、指名读，纠正不正确的读音。、同桌对读，四人小组轮流读。、比赛读、齐读。三、朗读感悟、教师范读，学生边听边想画面，交流：说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教？、交流有关词语，说说各自的理解，比如：秋高气爽春华秋实秋收冬藏、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。四、认一认生字、出示生字，自主认读。、开火车读生字。五、写生字第二课时教学目标、巩固生字个，会写生字个。、阅读带有本课生字的短文，或同步阅读上的短文。、积累有关秋天的词语。 教学过程一、巩固生字、生自由试读词语，读不出的问同座。、分组互助读词语。、出示生字，学生自主认读。、开火车读生字。二、在读中巩固生字、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语读一读。、分小组读“我会读”中的词语，读一读。三、在应用中巩固识字、给生字找朋友。、读带有生字的短文，巩固生字。四、写中巩固生字己看看这些学过的字，说说这些字有什么特点。教师示范写，说说还有哪里不够好。【作业布置】1、把这课描写秋天的词语正确、流利地读或背给家长听，再收集一些描写秋天的词语。2、抄写本课的生字3、写同步练习【板书设计】识字金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金 天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏【教学反思】1、秋天的图画【教学目标】、会认个生字，会写8个字。、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿用自己喜欢的方式来表现秋天。【教学重点】 识字、写字。【教学难点】朗读感悟。【教学准备】字卡、词卡、挂图、小黑板。【教学过程】第一课时一、导入昨天我们学的识字是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。二、揭题、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）它的色彩是怎样的？、翻书，自读课文。、思考：课文共有几句话？（句）、指名分句朗读，读后评议。（注意轻声音节：灯笼高粱。）、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。三、认读生字、找出课文中要求认读的生字，自读。、出示生字卡片，认读： 梨笼颊浪勤劳四、朗读感悟、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。、小组内读，说说自己的感受。、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢？、比赛读，看谁读得美。、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、扩展活动根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场六、作业、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。、练习背诵。第二课时一、复习、认读课文中要求认的生字。、背诵课文。二、新授、认记生字字音：出示要求写的生字，认读。浪灯作字苹丽劳、识记字形：编字谜、加偏旁、换偏旁、做动作。、组词语理解字义。、范写指导：重点写好含有三点水和草字头的字。三、【作业布置】、我会画： 画秋天的果园。、我会做：用落叶做书签。用自己的画做贺卡。用句子、短诗赞美秋天。（为语文园地中的展示台做准备。）3、把这课描写秋天的词语正确、流利地读或背给家长听，再收集一些描写秋天的词语。 【板书设计】梨树金黄的灯笼苹果红红的脸颊稻海金色的波浪高粱燃烧的火把勤劳的人们画出秋天的图画【教学反思】2、黄山奇石【教学目标】、学会认个生字的正确读音，掌握会写的个生字的笔划笔顺。、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。【教学重难点】本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙，学生边听边想或思考，听完后说自己的感受、体会或疑问。【教具准备】 生字卡片【教学过程】第一课时一、初读课文、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。、同桌互相学习，检查读音。、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。、大组赛，要求：比比哪组读得有情感？二、生字学习游戏检测学生认读生字词的情况，然后有针对性地开展各种形式的识字教学，对学生认读不牢的字进行巩固。三、老师范读要读出黄山石的奇，表达出对黄山的赞叹。学生听后可说说自己的感受、体会、疑问。四、自读课文学生再次自读课文，通过这一环节进一步熟悉生字。五、写字、教师出示本课生字。、问问学生：你都记住那些字了，能谈谈你记字的方法吗？、教师重点对难写的字进行指导：指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺：区：一区。巨：一巨。六、练习抄写本课生字词。第二课时一、朗读感悟、复习抽读本课生字词。、教读课文，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。、自读、齐读课文：看图读，启发想象，说说图上的三块石头像什么？再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。读读、想想、说说，“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子。、再读课文，把自己喜欢的部分读给同桌听。、背诵喜欢的自然段及课文。二、交流把准备好的黄山奇石的图片或奇形怪状的石头拿出来，给小朋友介绍奇石的样子。【作业布置】1、晚上把这篇课文正确、流利、有感情地读给家长听，再预习明天要上的课。2、抄写本课的生字。3、写同步练习。【板书设计】黄山奇石仙桃石猴子观海（飞落）奇仙人指路 金鸡叫天都【教学反思】3、植物妈妈有办法【教学目标】、认识“旅、蒲”等个生字，会写“已、甲”等个生字。、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。【教学重点】 识字、写字，朗读课文，背诵课文。【教学难点】激发学生观察事物和热爱自然的情趣。【用具准备】教学挂图、生字卡片【教学过程】第一课时一、谈话导入同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈怎样送别自己的小宝宝吗？今天，我们一起来学习一篇关于植物妈妈的小诗。愿意和老师一起去探索植物王国的奥秘吗？二、初读课文，自主识字、读一读，找一找：自己读课文，画出本课要求认识的生字，自己认一认。、听一听，认一认：出示本课生字，学生边听老师范读课文，边看看哪些生字自己已经认识了，哪些还不认识。听完后，和同学交流。、教一教，帮一帮：请已经认识生字的同学上台当小老师。帮一帮，教一教其他同学读好生字。教师随时纠正读音、小组内互相帮一帮，教一教。、再读课文，把课文读通顺：自己练读。同桌互读。三、整体感知，朗读感悟、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法？、出示这三种的植物挂图，学生认识。、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗？四、拓展练习、聪明的孩子们，你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？（学生自由发言）、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样，将你知道的用诗的形式说出来吗？第二课时一、复习导入、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。、检查朗读课文，认读生字。二、深读课文，体会韵味、小组合作有感情朗读。、尝试背诵。、分角色表演朗读课文：小组内表演。汇报表演。三、指导书写、小组自学生字。、交流注意事项：学生说说注意事项：、指导写字，学生描红、临写。四、课后练习、小黑板出示词语：学生读一读。许许多多进进出出高高兴兴花花绿绿快快乐乐说说笑笑、扩展说叠字词语。、抄写词语。五、扩展练习：出示句子，学生练读：、孩子如果已经长大，就得告别妈妈。、那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。、蒲公英的种子，飞得多远哪！六、小结做个细心的小朋友，在课外仔细观察自己感兴趣的植物。【作业布置】1、晚上把这篇课文正确、流利、有感情地背诵给家长听，再预习明天要上的课。2、抄写本课的生字。3、写同步练习。【板书设计】植物妈妈有办法蒲公英苍耳豌豆风动物太阳【教学反思】4、古诗两首【教学要求】 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。 、会认“刘、菊”等生字，会写“于、首”等字。 、背诵古诗，鼓励学生背诵课文以外的古诗。激发学生学习古诗的兴趣。 【重点难点】、通过朗读，感悟、想象诗中描绘的秋天的美丽景象，体会诗人对秋天的赞美之情。 、帮助学生读懂诗句，理解“擎雨盖，傲霜枝”的意思。 【教学准备】字卡、词卡、挂图、小黑板。第一课时一、激趣导入 、出示卡片：这幅图上画的是哪一个季节的景色？你是从哪看出来的？（秋天的景色，一片片的红叶告诉我们这是秋天的景色。） 你从图上还看到了什么？（有一个小池塘，池塘里的荷叶已经枯萎，岸边开满了菊花。） 、这幅图画就是诗人苏轼当年看到的景色，于是他写了一首诗送给他的朋友刘景文。板书课题，齐读。 二、初读感知，了解古诗大意 、自由读古诗，借助拼音读准字音：出示生字卡片认读：说说你是怎么记住这些字的？（小组合作，交流识记方法。） 学习书写：刘、首、枝、记。认真观察范字。 分析字形。 指导书写： 刘：左右结构，“文”的第四笔改成“点”。 枝、记：左右结构，注意要写得“左窄右宽”。 首：下半部是“自”。学生描红、临写。 、自由读古诗，在诗中找出自己不理解的词语圈出来。 、小组合作学习古诗：每人读一遍古诗。 提出自己不懂的词语，一起讨论。 三、再读感悟，想象诗歌画面 、自由读诗，说说你懂了什么？读懂了那句就说那句： 第一句的意思是说荷花已经凋谢了，连擎雨的荷叶都枯萎了。 :第二句的意思是说只有那开败了菊花的花枝还不怕寒冷。 第三句的意思是说一年最好的景致你要记住。 第四句的意思是一年最好的景致就是橙子金黄、橘子青绿的时节。 、提出自己不懂的词语，全班一起解答：尽：没有了，在诗中指荷花凋谢了。 残：是说菊花已经开败了。 君须记：你一定要记住。 、读给你的伙伴听。 、范读：学生想象诗歌所描绘的画面。 四、启发想象，有感情地朗读、背诵、诗人在我们的眼前展现了一幅秋末的美丽图画，并用优美的诗句描写了秋末时节美丽的景色，我们应该怎样读呢？ 自由读，指名读。 、说说你喜欢那句，并试着背下来。 、练习有感情地背诵。 五、启发思考 你认为一年中最好的时节是那个季节，说说为什么。 用你喜欢的方式表达你对季节的喜爱。（写、画、讲等形式。） 第二课时一、谈话导入 、谁能把赠刘景文这首诗背给大家听？指名背诵。这首诗描写的是那个季节的景色？（秋季）、今天我们再来学习一首描写秋天的古诗，板书课题，齐读。 、介绍诗的作者：杜牧，是我国唐代著名的诗人。 二、初读古诗，学习生字 、自由读古诗，画出生字。 、出示卡片认读生字：、说说记字方法： 于：同“干”比较。 枫：用旧字“风”带出“枫”。 、描红、临写。 、再读古诗。三、合作学习，理解诗意 、小组合作：选择喜欢的方式朗读古诗。 、提出自己不懂的词句：自学：借助注解或工具书弄懂诗意。 小组交流。 集体汇报交流。 、品析诗句，深入体会感情：读诗，从那些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情？（根据诗句发表自己的见解） 看图想象：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不禁停车观看，发出了“霜叶红于二月花”的感叹。如果你就是诗人，此时你会想到什么？ 诵读诗句，进入意境： 指导朗读：自由练读，指名读，老师范读，齐读。 指导背诵。 自由背诵，指名背诵，师生齐背。 四、拓展活动：把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。【作业布置】1、晚上把这篇课文正确、流利、有感情地读给家长听，再预习明天要上的课。2、抄写本课的生字。3、写同步练习。【板书设计】 4、古诗两首语文园地一【教学目标】、在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。、练习口头语言表达能力。 【教学准备】生字卡片、小黑板。【教学过程】第一课时一、我的发现、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。、组词语，区别每组两个字的意思。、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）二、我会认、读准字音，重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。、扩词练习，学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。、改变语境，在不同语境中巩固生字：出示下列词语，学生认读：交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙要求请求凡人凡是平凡利用利益三、我会写、认读其中的字。、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷。宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定。四、日积月累、学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。、学生自己选词造句。五、读读背背、教师示范读。、学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。、鼓励学生背诵短诗。、朗读时需注意：轻声：庄稼、高粱、葡萄。一声：黄澄澄、红彤彤。第二课时一、口语交际、读要求，明确本次口语交际的内容。、自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。、班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由：我们组建议到，因为。我们都愿意到，因为。因为，所以我们建议到那里秋游。，。、同意意见后，具体商量秋游活动的计划。到那里去做什么？、商量准备工作和秋游活动中的分工。要做哪些准备？、向老师提出建议。秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？二、展示台、开展“我眼中的秋天”活动。布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。、对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。【作业布置】1、预习明天要上的课。2、写同步练习。【板书设计】秋游的时间秋游的地点秋游的准备秋游的活动内容秋游后的成果展示识字2【教学目的】、会认“棋、弹”等个生字。会写“胡、戏”等个字。、正确流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。 【教学重点】识字写字【教学难点】“弹 琴 养”的写法。【课前准备】教学挂图、生字、词语卡片。【教学过程】第一课时一、看图引入、展示学校生活的图片，学生看、议：图上都画了什么？、说说自己的学校生活及感受。二、学习生字、读本课词语，画出要求认的字。、借助拼音读准字音。、出示生字卡片检查字音。重点“琴”前鼻音；多音字“模”。、游戏。复习生字：下面的字你会认了吗？、交流识字经验。三、看图读词、小组合作学习：找一找，哪些词语在图中能找到？读一读。、哪些词语图中没有的，读一读。、再练读，读喜欢的一行。、挑战读，看谁读的好？四、指导书写、学生观察生字在田字格中的位置。、教师范写，学生临写。、展示学生的字，评议。第二课时一、复习生字、自己读词语。、指名读词语。、同桌检查读。、开火车读。二、诵读词语、教师范读。、学生评说老师的读。、学生有滋有味的读词语。、指名读第一行词语，评议，齐读。、自主读后三行词语。、自渎、指名读、男女生比赛读。三、指导书写“观、弹、琴、养”、学生观察范写、描红。、教师范写，学生临摹。、展示评议。四、读读说说五、扩展活动学校还有哪些有趣的活动？说一说。【作业设计】、抄写、听写生字。、读词语。3、预习明天的课文。【板书设计】识字二下象棋练书法画图画弹钢琴拉二胡唱京戏栽花草喂鸽子养金鱼做航模学电脑观天气【教学反思】 5、一株紫丁香【教学目标】、认识个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，会师生之间的深厚感情。、树立起尊敬老师的心愿。 【教学重点】 识字、写字，朗读。【教学难点】写字。【教学准备】 字卡，插图。【教学时数】 课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入，启动感情，揭示课题看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香。（在黑板画一株紫丁香。）师随机向学生介绍紫丁香。二、感知课文内容、读课文，要求：把生字读正确，把句子读通顺。、检查读书情况，指导读正确。、让学生自读、齐读课文，要求：读得正确、流利。、仔细观察课文插图，用自己的话说说你看懂了什么？四、写字指导、认读生字。、生字组词。、观察字形，数笔画。、范写。五、阅读短文第二课时一、复习旧知二、朗读感悟、读一读，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香。（自由读课文。）、范读，读出师生之间的真挚感情。（自由读课文提出自己不明白的问题。）、学生自读：说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句。（分组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。）、检查读书情况。、指导有感情地朗读二、三、四节：在有感情的朗读中出示二、三、四节。让学生评议。品位词语。、口头填空：绿叶沙沙像（）。盛开的花儿像（）。【作业布置】1、晚上把这篇课文正确、流利、有感情地读给家长听，再预习明天要上的课。2、抄写本课的生字。3、写同步练习。【板书设计】 、一株紫丁香我们爱老师【教学反思】 6、我选我【教学目标】、认识个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 【教学重点】 识字、写字，朗读。【教学难点】 懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。【教学准备】字卡，插图。【教学时数】 课时。【教学过程】第一课时一、揭示课题，初读课文、板书课题，让学生自己读课文。（互相帮助，读准字音。）、出示课后“我会认”中的生字，让学生认读。（小组合作认读生字。不会的向“苹果”里的拼音或向别人请教。）、给生字找朋友。二、感知课文内容、读课文，要求：把生字读正确，把句子读通顺。、检查读书情况，指导读正确。、让学生自读、齐读课文，要求：读得正确、流利。、仔细观察课文插图，用自己的话说说你读懂了什么？三、写字指导、认读生字。、生字组词。、观察字形，数笔画：“宁”和“切”是多音字。“楞、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系。、重点示范：青、教、切、室。【板书设计】 委补室宁楞切集掌第二课时一、揭题质疑、板书课题。、看到题目，你有什么问题要问自己或别人？自由读课文，说说“我”指的是谁？王宁选自己做什么？为什么要选自己？二、初读课文带着问题自由读课文，读读想想，说说读懂了什么？（从王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。）三、出示重点词句，体验性朗读、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（大家都在想什么？带着你的想法读这句话。）、突然，王宁站起来说：“我选我。”（想想王宁会用怎样的语气，读出相应的语气。）、大家都楞住了。（读出吃惊的语气。）、王宁的话刚说完，教室里想起一片掌声。（从“一片掌声”你体会到什么？）四、分角色读课文小组为单位或自由组合。五、朗读写理由的那段话就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。六、句子训练： 李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 刘爽是我的好朋友。 （）是（）。七、实践活动假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？【作业布置】1、晚上把这篇课文正确、流利、有感情地读给家长听，再预习明天要上的课。2、抄写本课的生字。3、写同步练习。【板书设计】爱劳动王宁有礼貌我选我关心集体【教学反思】7、一分钟【教学目标】、认识个生字，会写个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 【教学重点】、识字、写字。、朗读。【教学难点】理解、感悟一分钟的重要。【课时准备】生字卡片【教学过程】第一课时一、谈话导入每个小朋友都有自己的优点，谁愿意来说说自己的优点？大家说得真好，可有时一些小缺点却给我们惹了不少麻烦。现在老师要给大家介绍一个小朋友的故事，想想从他身上你学到了什么。二、初读课文、师范读。生勾画出生字连词。、生根据读音自读课文。要求读准字音。、检查自读情况。指导学生正音：注意：“钟、迟”声母是翘舌音。“零”韵母是后鼻音。“闹”声母是鼻音。 “欠”在“哈欠”中读轻声。、提问：你从他身上学到什么？生讨论回答。三、学习生字、引导学生自主识字。生分小组说说哪些字是自己认识的，从什么渠道或用什么方法认识的，再找出难认的生字。、汇报交流情况。、师生共同合作解决，如：熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔、室。运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔。熟字换偏旁识字：快决、海悔。猜谜语识字：大门里边是市场。（闹）四、巩固识字、把书中的生字连词读一读。、同学之间相互考考生字是否认识。、开火车认读生字。、完成一分钟的找找说说。、再读课文，要求正确、流利。第二课时一、游戏导入全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再向全体同学谈话。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈。）是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；再某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。二、复习检查，整体感知、提问：题目中的“一分钟”在课文中指的是什么？、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，帮元元把这分钟找回来好吗？三、理解课文，朗读感悟 、学生自读课文，然后小组讨论：迟到的分钟在哪里？、大家读了课文又进行了讨论，提问：元元在上学路上叹了几次气？第一次：在十字路口错过了红绿灯要是早一分钟就好了第二次： 错过了公共汽车要是早一分钟就好了、原来迟到的分钟在这里！元元两次叹气说了同一句话，当时他会想些什么？我们先自己读一读、自然段，特别是将元元说的话多读几遍。、谁来读一读元元说的话？评价。、元元很着急他心里怎么想的？、我们一起来读一读，读的时候想想元元当时的心情。、他明白为什么会迟到分钟了吗？（明白了）书上是怎么说的？（红着脸，低着头，元元非常后悔。）就这一分钟，使他迟到了分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。、讨论：你觉得这一分钟重要吗？我们应该怎样做？、有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。四、指导写字、观察这几个字的字形结构：包：里边是“巳”不是“已”。钟：金字旁的最后一笔不能穿过上横。迟：“尺”的末笔捺变点。、找出关键笔画：包：竖弯钩要长。叹、哈：口字旁要写得小些。闹：“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。、师重点示范：包、钟、哈、闹。、学生练习。、对照检查。五、拓展延伸：以“我的一分钟能做什么”为主题，交流切身感受。六、续编故事元元的明天【作业布置】1、晚上把这篇课文正确、流利、有感情地读给家长听，再预习明天要上的课。2、抄写本课的生字。3、写同步练习。【板书设计】 红灯亮再睡一分钟迟到二十分钟汽车走8、难忘的一天【学习目标】、认识个生字，会写个字。、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。 【学习重点】识字、写字，朗读感悟。【学习难点】体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。【课前准备】搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。【课时安排】二课时。【教学过程】第一课时一、课前预习、想办法读准生字的读音，把课文读正确。、想想这一天为什么难忘？、回顾上学期学的邓小平爷爷植树一课，并收集有关邓小平的资料、故事，了解计算机的有关知识。二、导入、哪些小朋友喜欢计算机，你能为大家介绍有关计算机的一些知识吗？世界上第一台电子计算机诞生于年，是美国宾夕法尼亚大学研制的。计算机的发展过程可分为四个阶段。目前我们使用的计算机都属于第四代计算机。从世纪年代开始，发达国家开始研制第五代计算机（习惯称为新一代计算机 ），研制的目的是使计算机具有像人一样的思维、推理和判断能力。、你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗？今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友激动极了，这真是他难忘的一天。二、检查预习、学习生字、老师布置的预习作业都完成了吗？下面请同学们自由读课文，做到不加字 、错字、漏字。、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。、你觉得他们读得怎样？、借助学生评价正音的时候，出示易错字音的卡片：算（suan）怦（peng）灿（can）、出示词语卡片，再请小老师读一读。、长句子的朗读指导：出示语句，并用“”做上自然停顿的符号。如：我为邓小平爷爷做了电了计算机表演。想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。范读，读完后告诉学生：画“”处要做自然停顿处理。这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气。三、朗读课文我们轻声把这篇文章一起读一读，好吗？第二课时一、理解课文，指导朗读、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？学生自主探索，独立发表意见。教师相机引导：心怦怦跳紧张激动马上要见到邓爷爷邓爷爷是国家领导人原以为国家领导人是尊严的。读一读，看谁“最紧张、激动”？、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？学生独立思考后，在小组内合作探究。（心情平静和蔼可亲慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。读读比比，谁的邓爷爷最慈祥？、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天？“肩上担负的责任”指的是什么？学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。根据学生回答出示课件：你从加点的字中感受到什么？再把你的感受读出来。开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说:“计算机的普及要从娃娃抓起。”、从中联系学生的回答学习课后“读读说说”。（可造句）（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）二、巩固生字、指导书写、出示词语卡片，请小朋友读一读。、抽出生字，识记字形，（注意请稍困难的小朋友进行识记）同桌互查。、写字指导：通过观察发现特点和规律，以描红进一步感受。老师示范指导难写的字：及 身 独体字要写在田字格的正中间。“及”字的笔顺。“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。三、总结实践作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？【作业布置】1、晚上把这篇课文正确、流利、有感情地读给家长听，再预习明天要上的课。2、抄写本课的生字。3、写同步练习。【板书设计】、难忘的一天和蔼可亲激动平静感到重任语文园地二【教学目标】、发现和运用识字方法、巩固识字，积累词汇、初步掌握部首查字典的方法。、积极参与展示活动。【教学重点理解词语，学习部首查字典的方【教学难点】用部首查字法查字典。【用具准备】小黑板，生字卡片。【教学过程】 第一课时一、发现识字方法、出示白柏（柏树）尤优（优秀）己纪（纪念）生胜（胜利）方纺（纺线）只织（织毛衣）让学生仔细观察，看看有什么发现。、交流汇报：你能把发现告诉小朋、运用识字方法自主识字。、出示生字：柏、纪、纺、织、优、胜、湾、粒指名认读生字。 齐读生字。开火车读生字。扩词练习。二、我会读小黑板出示词语：扫地提水搬桌子推车挑图抬木头捕鱼捉虫抓小鸡、自读词语。、你发现带点字的秘密了吗？、小组讨论。、归纳总结：带点的字都有提手旁，字义都与手的动作有关。、扩展说说带提手旁的字，并说个词。日积月累一、读读比比、出示词语，学生认读：访问国旗钢笔形状桥梁防线象棋刚才粗壮高粱、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方。、辨析。、用带点的字组词。二、读读记记三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于1、自读，引导学生发现姓氏歌的特点。、说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的。、扩展说几个姓氏。 第二课时一、复习铺垫、出示部首，填写几画。、出示除去部首还有几画。二、谈话激趣、板书“庞”，学生认读。、如果遇到一个生字，你不认识，也没有拼音，那怎么办呢？有一种方法可以帮助你解决这个问题，想不想学这种新本领？三、学习部首查字法、让已学会部首查字法的同学介绍查字典的方法。、以“庞”字为例，介绍查字典的步骤：确定要查的部首。在“部首目录”里找到这个字的部首和页码。根据页码在“检字表”中找到这个部首和要查的字。再按页码在正文中找，就可以查到这个字了、以竞赛的形式进行专项训练：从字典的“部首目录”里查出所给的部首在“检字表”的第几页。数一数下面的字除去部首有几画。进行查字典比赛。四、展示台、讨论决定展示的内容和方式。、分组进行准备。、正式进行展示。【作业布置】1、预习明天要上的课。2、写同步练习。【板书设计】 找到部首除去部首有几画查字典找到所查的字识字3、【教学目标】 、认识“神、州等个生字，会写“夕、与”等个字、有节奏、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。、感受三字经的语言形式，激发对祖国的热爱之情。 【教学重点】认识“神、州等个生字，会写“夕、与”等个字。 【教学准备】搜集有关少数民族的资料、图片。 【课时安排】课时。 【教学过程】 第一课时一、谈话导入二、初读课文，了解课文大意、生自由读课文 ，借助拼音读准字音。、师范读课文 ，学生体会情感。、学生分小组读课文，谈一谈你读了这一课后的体会？ 三、合作学习，认记生字、自由读课文，勾出生字、小组合作，认记生字，弄清生字的发音。、用自己喜欢的方法认记生字，再全班交流：结合地名认字：州（广州、兰州、苏州），川（四川），岛（台湾岛、海南岛），峡（三峡）与熟字比较记忆：申神、勇涌、岛鸟、夹峡。韵文巩固识字： 神州大地，山川壮丽；宝岛台湾，隔海相望；黄河长江，奔涌不息；中华民族，奋发图强。、齐读课文，巩固识字。 四、指导写字：与、川、州、民、族、出示生字，认读生字，巩固字音，学生组词。、观察字形天间架结构。、教师范写，重点讲解“与、民”。、学生书空、写字。 五、学生自由读课文，尽量背下来 第二课时一、复习导入、出示生字，齐读、指名读、开火车读。、朗读课文，能背诵的就背诵。 二、朗读课文，体会感情、师范读课文，生体会情感。、生自由读文，思考：你从课文中了解了什么？有什么感受？、自读课文，勾画出不理解的地方。、小组讨论解决，还有不理解的全班共同思考。我们的祖国为什么“称神州”、华夏、中华？黄河、长江、长城、珠峰都在我国的什么位置？它们有什么样的意义和地位？台湾在哪里？为什么说“台湾大陆是一家”？结合读读认认，说一说你都知道我国有一些什么样的民族？说说你对它们的认识。、我们生活在这个有56个民族的大家庭，共同拥有这美丽富饶的祖国，你想对我们的祖国表达你的心情吗?用朗读、用歌声、用舞蹈表达表达吧！爱我中华、总结。鼓励学生通过读书了解更多祖国壮丽山川的知识。【作业布置】1、晚上把这篇课文正确、流利、有感情地读给